王連太

〔關(guān)鍵詞〕 生物教學(xué)；實(shí)驗(yàn)；科學(xué)精神；實(shí)驗(yàn)規(guī) 則；物品；實(shí)踐；觀察；質(zhì)疑

〔中圖分類號〕 G633.91

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2013）

02—00３８—01

生物是以生命為研究對象的一門自然科學(xué)。從誕生之日起，生物學(xué)就與實(shí)驗(yàn)結(jié)下了不解之緣，細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)、DNA的合成、遺傳育種等等都是在反復(fù)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)的重要成果。如果沒有實(shí)驗(yàn)，就沒有生物學(xué)誕生，也就沒有今天日新月異的生物科技。為國家和社會(huì)培養(yǎng)創(chuàng)新型的生物科技人才，關(guān)鍵要從生物實(shí)驗(yàn)做起，在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)他們孜孜不倦的探索精神、耐心細(xì)致的觀察能力和科學(xué)進(jìn)取精神。我國是一個(gè)人口大國，資源短缺，教育教學(xué)資源貧乏，尤其是農(nóng)村學(xué)校，而僅有的教學(xué)資源還沒有得到有效合理地開發(fā)和利用。中學(xué)生物教學(xué)脫離了實(shí)驗(yàn)，多數(shù)教師只限于灌輸理論知識(shí)、講實(shí)驗(yàn)、演過程的傳統(tǒng)教學(xué)，這些因素極大地制約著學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)展，也低估了學(xué)生的才能，更辜負(fù)了社會(huì)賦予教育者的責(zé)任。如何解決這些問題，則需教師重視生物實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)實(shí)驗(yàn)精神。

一、 遵守實(shí)驗(yàn)規(guī)則，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)意識(shí)

無規(guī)矩不成方圓。遵守實(shí)驗(yàn)規(guī)則是保證實(shí)驗(yàn)順利完成、保證實(shí)驗(yàn)規(guī)范操作的前提。倘若走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室不遵守規(guī)則，不遵守流程、步驟和方法，就不可能完成實(shí)驗(yàn)，更得不到準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)和結(jié)論，甚至?xí)硪馔鈧?，所以培養(yǎng)學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)意識(shí)是尤為重要的。這就要求學(xué)生首先要遵守紀(jì)律，其次要嚴(yán)格按操作流程規(guī)范操作，避免造成意外傷害，再次要注意安全問題和注意事項(xiàng)，保證實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行。

二、珍惜物品，培養(yǎng)節(jié)儉意識(shí)

節(jié)儉意識(shí)是現(xiàn)代社會(huì)人們普遍缺乏的一種美德，雖然物質(zhì)豐富，但是節(jié)儉意識(shí)也是必需的。節(jié)儉意識(shí)是在資源短缺的社會(huì)背景下學(xué)生必須具備的品德。培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)儉意識(shí)是教師義不容辭的責(zé)任，在現(xiàn)有的條件下，讓學(xué)生盡量利用較少的材料保質(zhì)保量地完成實(shí)驗(yàn)，這既可以培養(yǎng)他們珍惜財(cái)物的美德，也可避免造成物品不必要的浪費(fèi)。

三、大膽實(shí)踐，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

創(chuàng)新是一個(gè)民族生生不息的不竭動(dòng)力。生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主要渠道。在實(shí)驗(yàn)過程中，鼓勵(lì)學(xué)生大膽操作，勇于實(shí)踐，在操作過程中培養(yǎng)他們的思維能力、動(dòng)手能力、合作意識(shí)、堅(jiān)持不懈的精神和耐心細(xì)致的觀察力等，并從中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，取長補(bǔ)短，完善操作方法，規(guī)范操作流程，從不完善中尋找更合理的操作方法，或另辟蹊徑，創(chuàng)造新的實(shí)驗(yàn)流程，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使實(shí)踐更有意義、更有趣。

四、耐心觀察，培養(yǎng)觀察能力

觀察能力是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的基本技能之一，觀察不僅要細(xì)致入微，而且要善始善終，堅(jiān)持不懈，不僅要觀察動(dòng)態(tài)的變化，而且要觀察前、中、后的過程變化。教師要鼓勵(lì)學(xué)生多角度、多層次、多方位地觀察、思考，并且做好詳細(xì)記錄，以備實(shí)驗(yàn)結(jié)束后的分析總結(jié)。

五、鼓勵(lì)質(zhì)疑，培養(yǎng)探究精神

質(zhì)疑是對已知結(jié)果的否定或懷疑，有了懷疑，才會(huì)有新發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新，才會(huì)對真理和事實(shí)作進(jìn)一步的思考，從而使認(rèn)識(shí)更明確、更具體；有了懷疑，才會(huì)有新思路、新方法，從而推動(dòng)科技的進(jìn)一步發(fā)展。所以質(zhì)疑是一個(gè)創(chuàng)新人才所必備的素質(zhì)。如果一個(gè)人亦步亦趨，那他就永遠(yuǎn)不會(huì)超越別人。有了質(zhì)疑，才會(huì)激勵(lì)他去探索、去鉆研，才能實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。有些老師害怕學(xué)生提問題，害怕難倒自己，其實(shí)這也是培養(yǎng)學(xué)生探究精神的有力途徑，學(xué)生在學(xué)，老師也要學(xué)，教學(xué)相長。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主、和諧愉悅的教學(xué)環(huán)境，營造開放的活動(dòng)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生勇于探索未知事物，誘導(dǎo)學(xué)生大膽推理、主動(dòng)探究。

六、肯定成績，培養(yǎng)進(jìn)取精神

進(jìn)取精神的培養(yǎng)在于點(diǎn)滴的積累，有一點(diǎn)進(jìn)步，就要肯定，甚至大加贊賞，日積月累，必然使學(xué)生在激勵(lì)中進(jìn)步，在賞識(shí)中走向成功。

面對新課程，生物教師應(yīng)當(dāng)不斷進(jìn)取﹑反思，大力倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)﹑合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，把驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)改為探究實(shí)驗(yàn)，不必拘泥于固定的思維方式，努力培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維﹑側(cè)向思維﹑發(fā)散思維﹑類比思維，盡可能多地給學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，必要時(shí)開放實(shí)驗(yàn)室，給學(xué)生提供更多的自主探究的時(shí)間和空間，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力，提高生物教學(xué)質(zhì)量。

編輯：張 昀