張玉華

我國在改革開放以后，生產力得到了解放，農村繁重的勞動逐漸被機械化替代，許多勞動力從繁重的體力勞動中解放出來。大量的農民工開始涌向城市，加快了城市的進程。城市的農民工也由開始的單人進城逐漸過渡到“家庭式”涌入?！凹彝ナ健钡挠咳虢鉀Q了農民工兩地分居的問題，但也隨之增加了社會和教育問題。如農民工孩子在城市中出現(xiàn)上學難、教育不公平等待遇，從而導致隨遷子女的心理健康出現(xiàn)各種問題。本文從體育運動的干預角度入手，研究體育運動對農民工隨遷子女因教育邊緣化造成的心理問題的影響。希望能為我國兒童的教育問題提供一些建議。

1 研究方法

1.1 文獻資料法

查閱近幾年來有關農民工隨遷子女有關教育問題的報紙雜志，了解當前農民工隨遷子女的教育現(xiàn)狀，搜集、整理和篩選指標，設計調查問卷。

1.2 專家訪談法和問卷調查法

對河南省社會學和體育社會學的專家、學者進行關于農民工隨遷子女問題的咨詢，結合查閱的文獻資料，制定調查問卷。在河南省鄭州、開封、洛陽、新鄉(xiāng)、南陽、民權、確山等30余個市、縣發(fā)放問卷800份，收回746份，有效問卷是658份。其中，教師問卷的有效回收率為81.2%，學生問卷的有效回收率為86.3%，家長問卷的有效回收率為83.6%。

1.3 田野調查法

深入河南省各地市農民工隨遷子女接受教育的學校，了解學生上體育課的現(xiàn)狀、課余鍛煉的情況以及學生對體育的認知情況。

1.4 數(shù)理統(tǒng)計法

對整理的數(shù)據(jù)使用Excel和SPSS軟件進行統(tǒng)計處理。

1.5 邏輯分析法

對統(tǒng)計出來的數(shù)據(jù)進行邏輯分析，分析出農民工隨遷子女的心理狀況，并結合體育運動的特征進行推理分析，制定出相應的運動處方進行干預。

2 結果與分析

2.1 農民工隨遷子女受教育邊緣化現(xiàn)象分析

2.1.1 農民工隨遷子女入學難 農 民工隨遷子女在城市就學受學生戶籍等多方面因素的影響，雖然國家放寬了政策，但是有些教育部門和學校在隨遷子女入學問題上仍陽奉陰違，要么在隨遷子女入學手續(xù)和材料上提一些問題，要么或明或暗地收取建校費、擇校費，更有甚者提出要求農民工進行捐資助學，使隨遷子女入學的難題得不到解決。

2.1.2 農民工隨遷子女所受的教育質量差 農 民工隨遷子女受經濟條件和流動性的影響，大多數(shù)進入農民工子弟學校讀書。而這類學校存在很大的問題:第一，多數(shù)學校沒有辦法資質，不能通過國家的審核;第二，辦學條件差，有些學校為了躲避官方檢查，校址比較偏僻，教室采光條件較差，且存在許多安全隱患;第三，師資力量薄弱，大部分教師沒有教學經驗和教師資格證書，教學質量較差。

個別在公辦學校就學的農民工隨遷子女，得不到學校教師和學生的起碼尊重，使這些學生處于邊緣化。調查顯示，在學生發(fā)展方面，如擔任班干部、代表班級參加活動、課堂發(fā)言、師生互動等方面隨遷子女比城市孩子的機會要少得多。這一現(xiàn)象既不利于隨遷子女的正常人際關系交往，也不利于他們的學習，使他們逐步走向邊緣化狀態(tài)。

2.1.3 農民工隨遷子女繼續(xù)學習的機會少 隨著社會的發(fā)展，社會對人才的需求層次越來越高，義務教育后接受繼續(xù)教育是當前青少年的主要選擇。但由于戶籍制度問題，農民工隨遷子女在接受完義務教育后仍面臨兩個難題。第一，畢業(yè)后直接進入社會參加工作，就業(yè)難;第二，回到戶口所在地參加高考或者中考，繼續(xù)學習，成績較差。因此農民工隨遷子女屬于弱勢群體，在父母的社會關系和家庭背景上都無法和城市家庭和孩子相比。

2.2 教育邊緣化對隨遷子女心理健康的影響

2.2.1 學習壓力大，困難多 隨遷子女從農村轉入城市讀書，農民工家長對孩子的期望值也增高。調查顯示:有30.5%的學生認為，父母給自己的期望很高，希望自己長大后能“有出息”;有47.2%的學生能夠珍惜讀書的機會，但是由于基礎差，感覺學習壓力大;還有22.3%的學生認為與城市學生在一起感覺有很大差距，在城市不如在農村。這部分學生主要是受父母工作流動的影響，頻繁的轉學使孩子學習沒有連續(xù)性，心理沒有安全感，神經一直處于緊張狀態(tài)。

2.2.2 人際交往存在障礙，人際關系差，性格偏向孤僻 隨遷子女在人際交往上一般會出現(xiàn)兩個極端:第一，因為自己是農村的孩子，剛剛來到城市，對一切都不熟悉。當談起父母的工作時，這些孩子就會閉口不言或者是撒謊;第二，這部分孩子剛來到城市，害怕城市的孩子看不起自己，就會向自己的父母要錢，與城市的孩子進行攀比。但由于隨遷子女的父母從農村走向城市，所從事的大部分是比較“臟、累”的工作，并且收入比較低，沒有辦法在金錢方面滿足孩子的要求。結果很容易出現(xiàn)孩子孤僻、不合群，不敢進行人際交往等心理異常。

2.2.3 自卑和敵對心理 現(xiàn)在的社會是經濟為基礎的社會。農民工子女從農村走到城市，相對于城市家庭經濟條件較差，不能和城市孩子進行平等的交流。加上隨遷子女沒有良好的學習環(huán)境，缺乏必備的現(xiàn)代化學習工具。這些因素容易使隨遷子女產生自卑心理以及對城市子女的敵對情緒。

2.2.4 思想簡單、自制力不強，沒有形成良好的自我概念 隨遷子女在農村接觸的人都是農民，比較淳樸、單純。這些學生思想相對簡單，做事情猶豫不決，對事物的誘惑缺乏抵抗，易于相信人，容易被他人利用。在遇到挫折，特別是考試成績不好時，容易自暴自棄、破罐子破摔，從而放松對自己的行為約束。

2.3 體育運動對隨遷子女心理問題的干預

2.3.1 有利于緩解隨遷子女的思想壓力 農 民工隨遷子女應該多參加足球、籃球、長跑等一些競技性項目。這些競技運動融協(xié)作、技術、技能、情感和心理于一體，要求參賽隊員全方面發(fā)展。參加這些運動項目可以宣泄心中不良情緒、促進睡眠、緩解思想壓力、放松緊張神經、調節(jié)心理狀態(tài)維持心理平衡。

2.3.2 有利于隨遷子女建立良好的人際關系 籃 球、排球、足球、體育游戲、拔河、接力跑、兩人或三人腳踏車、交誼舞等群體性體育項目要求各個隊員之間默契配合、協(xié)同作戰(zhàn)，也是青少年都比較喜歡的體育運動項目。隨遷子女參與其中，能夠感受到團體的力量，使他們在運動中逐步建立和同學的協(xié)作關系，糾正不合群的現(xiàn)象，改變孤僻的性格，改善人際關系，從而提高隨遷子女的社會適應能力。

2.3.3 有利于培養(yǎng)隨遷子女的自信心 跨 欄、跳高、跳遠、拳擊等體育項目需要運動員具有快速反應、果斷判斷的能力。在這些項目面前，任何猶豫、徘徊都將延誤最佳的運動時機而導致比賽的失敗。隨遷子女多有猶豫不決，遇到困難畏縮不前，處理事情不果斷，做起事來縮手縮腳，自信心不強等問題。因此，多參加這些快速反應類項目有利于能養(yǎng)成果斷的性格，提高自信心，培養(yǎng)和鍛煉果斷的判斷能力和快速反應能力，從而克服性格中優(yōu)柔寡斷的缺陷。

2.3.4 有利于隨遷子女建立良好的自我概念 鞍 馬、體操、滑冰、游泳等具有表演性和挑戰(zhàn)性的體育運動項目，需要運動員膽大、心細、動作技術熟練。引導隨遷子女多參加這些具有表演性和挑戰(zhàn)性的運動項目，有利于培養(yǎng)勇敢無畏的精神，克服膽怯心理，從而消除心理障礙，培養(yǎng)戰(zhàn)勝困難的心理和精神。

在體育干預的具體實施中，我們要從學生的實際出發(fā)，有針對性地布置一些難易適中的技巧項目進行練習，減少挫折次數(shù)，培養(yǎng)其克服挫折的精神，使其在面對挫折時，有很強的自信心，從而使自我意識增強，更好地把握自己。

3 結語

關于農民工子女的受教育問題，政府部門應制定相關的政策、法規(guī)，保障農民工隨遷子女的權利和利益，改變其弱勢境遇;保障農民隨遷子女在城市中能夠接受正常的義務教育;提高公民素質，特別是教師素質，并引導城市孩子改變用“有色眼鏡”看待農民工隨遷子女;增加社會支持，保證隨遷子女和城市子女在教育上享受“同城待遇”。最關鍵的是學校要通過體育運動干預，消除農民工子女因教育邊緣化而引起的心理障礙。

［1］ 邊 緣化——百度搜索［EB/OL］.http://baike.baidu.com/view/470158.htm.

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