尚瑞華

（東北師范大學文學院，吉林長春134002）

語文教師課堂語言藝術(shù)優(yōu)化探析

尚瑞華

（東北師范大學文學院，吉林長春134002）

課堂教學是整個教育教學活動的主陣地，教學語言是課堂教學中至關(guān)重要的一個因素，語言的重要性在語文教師身上表現(xiàn)得則更為突出。語文教師課堂語言藝術(shù)優(yōu)化對于提高課堂效率、提供語言示范、培養(yǎng)學生個性具有重要的現(xiàn)實意義。語文教師課堂語言優(yōu)化要在遵循教師語言藝術(shù)標準的基礎(chǔ)上，注重提升自身修養(yǎng)，注重平時的積累和對生活的感受，與時俱進了解語言的新進展并掌握新的表達方式。

語文教師；課堂語言；語言藝術(shù)；優(yōu)化

一、語文教學語言藝術(shù)化的現(xiàn)實意義

語文教學語言藝術(shù)化，是指語文教師在教育教學過程中使用的語言，經(jīng)過藝術(shù)加工，達到聲色俱美、物我交融的完美境界。具體指是把構(gòu)成語言的要素，包括語音、語匯、語法、語調(diào)、語氣、語態(tài)等諸方面經(jīng)過藝術(shù)加工，使之富有吸引力和感染力。

語文教師承擔著母語教學的光榮而艱巨的任務(wù)，肩負著培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)的重大責任，是否擁有藝術(shù)化的教學語言具有重要的現(xiàn)實意義，具體表現(xiàn)在：

1.營造課堂氣氛，提高教學效率。語文學習所面對的文本，相對于日益發(fā)展的科技信息，顯得有些枯燥無味，所以學生在學習過程中很容易喪失學習興趣。這時語文教師簡約利落、優(yōu)美流暢，富有激情、彰顯幽默風趣的語言藝術(shù)則成為營造課堂氣氛的重要手段。學生在充滿審美意義的課堂上，學習是主動的，注意力會更加集中，思維會非?；钴S，求知欲望大大增強。他們一邊欣賞老師的語言，一邊獲取知識，在語言的藝術(shù)氛圍中實現(xiàn)了和老師的思想、情感交流，從而將文本的內(nèi)容理解得更加豐富，學習效率自然會不斷地提高。

2.提供語言示范，形成教學之風。心理語言學的研究認為：社會語言范型對學生語言發(fā)展具有重大的影響。學生的語言范型就是教師的語言。近幾年來，國內(nèi)外的一些教育專家，十分重視語文教師教學語言的這種示范作用，并提出：“要使每一堂課成為語言訓練課。”可見，語文教學作為母語教學所承擔的特殊使命。

在教學中，教師要逐步形成自己的教學風格，形成獨特的教學風格是一個教師走向成熟的重要標志。教師的教學風格是否形成，就要看他的教學語言是否形成風格。尤其是語文教師，在很大程度上是靠語言來吸引學生，凝聚學生的注意力。我們的教師也正因為有了準確完美、幽默風趣的語言，才成為學生學習的榜樣，受學生的尊敬和愛戴，我們才能開啟學生情感和智慧的大門，形成良好的學習風氣。

3.培養(yǎng)個性主體，表達人文關(guān)懷。新課程改革更加注重“以人為本”，語文教學要對學生體現(xiàn)人文關(guān)懷。教育是培養(yǎng)人的活動，文學即人學，能讓學生在審美的氛圍中快樂地學習，去感受祖國語言文字的無限魅力，應(yīng)當是語文教育工作者的追求。語文學科是工具性與人文性的統(tǒng)一，語文教師的責任就是讓語文課堂充滿人文關(guān)懷。

二、教師教學語言藝術(shù)的標準

1.要有一口標準流利的普通話。一口標準流利的普通話是作為語文教師必備的基本素質(zhì)。教師用普通話來表達是教學語言藝術(shù)的前提，這是因為普通話充分體現(xiàn)了語言的音韻美。教學語言的音韻美包括兩方面的內(nèi)容，一是言語表達要做到抑揚頓挫?！皳P”是指語調(diào)的高亢，“抑”是低沉。“抑”突出情緒的下轉(zhuǎn)趨勢，“揚”則給人感覺高亢有號召力。頓挫，也稱停頓。適當?shù)耐ｎD有助于教師更好地表達，有助于學生更清楚地理解文意。二是要做到語音、語氣、語調(diào)、語速協(xié)調(diào)一致，和諧統(tǒng)一。作為出色的語文教師，發(fā)音一定要準確，吐字一定要清晰。要做到這一點，就要注意克服“連音”和“跑調(diào)”的毛病。連音是指音節(jié)間沒有明顯的間隔，不能明確表意。跑調(diào)主要是針對方言，指吐字的聲音不準。語氣的重要性在于，教師在語言表達時，要針對不同的內(nèi)容有褒有貶，而表現(xiàn)這些態(tài)度除表情和語句外，全靠語氣。對語文教師語速的要求是：快慢結(jié)合，錯落有致。講話速度快，容易使學生精力集中，語速放慢，便于學生聽清聽準。心理學研究表明，教師課堂教學語言的速度以平均每分鐘120—140字為適宜。如果教師的教學語言能做到發(fā)音準確，音量適宜，語調(diào)豐富，講究節(jié)奏，這就是相對完美的教學語言，有了這樣的語言，語文課堂的教學效率就大大提高了。

2.語言要生動、形象、準確。生動的語言，能吸引學生、感染學生、陶冶學生的情操；形象的語言，有助于學生對抽象事物和抽象知識的理解；準確的語言則能更好地傳情達意。因此，在語文課堂教學中，教師決不能只注重對知識的傳授，而忽視了語言的藝術(shù)化，應(yīng)注重用語言創(chuàng)設(shè)的情境，營造氛圍，把學生自然而然地引領(lǐng)到情境中來，讓所學內(nèi)容和學生內(nèi)心產(chǎn)生共鳴，激發(fā)他們積極向上的情感。將修辭運用到教學語言中，會起到生動形象的作用，讓教師的教學語言更具文采，更有吸引力和魅力，大大提高學生學習的效率。要讓教學語言生動，不一定非得追求語言的華麗，真實、科學、客觀的教學語言同樣是生動形象的教學語言。

3.充分利用體態(tài)語言。體態(tài)語也稱其為“肢體語言”，是指伴隨在談話中的非語言的動作，包括眼神、表情、頭、手、腳以及整個身軀的姿態(tài)等。近年來,教師的教學藝術(shù)雖然成為當前研究的一個熱點課題，但是作為教學藝術(shù)一個重要的組成——教師的體態(tài)語言藝術(shù)，仍然是一個較為沉寂的角落。事實上，在課堂教學中，師生之間的非言語性的交流是很多的。教師的體態(tài)語言在師生溝通中起著非常重要的作用。教師在講課中要充分發(fā)揮體態(tài)語的作用。語文教師正確使用體態(tài)語言必須加強相關(guān)知識技能的學習和訓練，努力使自己在表情、舉止、衣著、手勢等方面符合表達的基本要求。

首先要用好眼睛。俗話說眼睛是心靈的窗戶，眼神能夠幫助人們傳情達意，有時會收到“此時無聲勝有聲”的效果。其次要掌握好表情。課堂教學對教師講課時表情也提出了相應(yīng)的要求，即真摯可信，熱情專注。最后要用好一雙手。課堂上教師的手不單是翻書寫字的，還要根據(jù)所講的內(nèi)容做相應(yīng)的表演。

4.板書語言要合理美觀，吸引學生。板書是教師課堂教學的重要輔助手段，也是教師內(nèi)在素質(zhì)的“第二容顏”，是教師創(chuàng)造性思維的結(jié)晶。板書顯示出一個教師的書寫水平與文化素養(yǎng)，板書不但要在書寫上流暢灑脫，還要在設(shè)計上做到工整嚴謹。在教學中，板書也日益成為評價教師教學水平的一個重要因素。在教學過程中，教師應(yīng)該科學地劃分黑板的區(qū)間，形成合理的布局與使用習慣。在課堂教學中，板書要做到布置合理，鮮明醒目、整潔規(guī)范。好的板書要求教師一定要有一手瀟灑漂亮的粉筆字，這必將會為教學內(nèi)容錦上添花，讓學生為之神往，使學生得到藝術(shù)的熏陶。

三、提升教師課堂教學語言藝術(shù)水平的策略

語言是課堂上師生交流的重要手段。一個合格的語文老師不但要具備相應(yīng)的專業(yè)知識，而且要有一定的語言素養(yǎng)。要實現(xiàn)語文教學語言藝術(shù)化，作為教師應(yīng)從以下幾個方面入手：

1.提升自身修養(yǎng)。學高為師，身正為范，教育是一種培養(yǎng)人的社會活動。語文教育教學的目的是全面提升學生的人文素養(yǎng)，為此，教師必須先提升自身的素養(yǎng)。一個優(yōu)秀的語文教師應(yīng)從以下兩個方面不斷提升自身修養(yǎng)：

（1）積極地儲備知識。教師的知識結(jié)構(gòu)和實踐經(jīng)驗在很大程度上決定了教師的教學語言的優(yōu)劣。積極地儲備專業(yè)知識和廣博的背景知識是教師順利進行語文教學的有效保障。除了熟練掌握有關(guān)語文教學的基礎(chǔ)知識外，還要掌握教育學、心理學等，了解學生的心理。要關(guān)注語文教學發(fā)展的新動向，掌握語文教研的新成果。作為語文教師，還要不間斷地、自覺地進行語言實踐。

（2）善于創(chuàng)新，保持活力。作為語文教育工作者，應(yīng)在工作中結(jié)合實際，不斷進行創(chuàng)新，給教學語言不斷融入新的東西。因為新鮮的事物才會更具吸引力，才會激發(fā)學生的興趣，取得良好的教學效果。作為語文教師也有責任為學生開拓出一片自由呼吸的人文空間，培養(yǎng)學生自主探究、獨立思考的能力，促進每一個學生的終生發(fā)展。

2.注重積累和感受。（1）注重平時積累。首先，要多聽多看。“聽”和“看”是我們?nèi)祟悓W習語言的前提，我們的語言就是在不斷的“聽”和“看”中，在不斷的模仿中成熟起來的。“聽”和“看”的前提是要留心觀察生活，生活是我們學習語言的取之不盡、用之不竭的源泉。許多著名的作家，為了豐富自己的寫作語言，都是從生活中通過“聽”這種手段，以至最終成為語言運用的大師。老舍先生說過：“生活是最偉大的一部活語匯。”所以要多聽多看。語文教師不但要關(guān)注自己的身邊，還要放眼國內(nèi)國際實事。新聞的話題觀點集中，又往往能讓人們從多個角度去闡發(fā)議論，獲得更為廣闊的話語空間。其次，重視閱讀和誦讀。語文教師還要學習精湛的語言表達技巧，這就需要大量地閱讀文學作品，通過品味作品的語言，學習作家運用語言的技巧，這樣會有助于語文教學專業(yè)知識水平的提高。語文教科書中的文章是經(jīng)過千挑萬選的名篇名段，堪稱經(jīng)典，是語文教師學習語言的典范。對于這些篇章的熟讀和背誦，可以為語文教師的語言不斷注入新鮮的血液。第三，語文教師要勤于動手寫，在寫作中積累語言?！奥牎薄罢f”“讀”“寫”是學習語言的基本方式，訓練課堂教學語言當然也離不開“寫”。語文教師的課堂教學語言既具備口語的通俗易懂的特點，又兼具書面語言的文采，是結(jié)合口語和書面語言二者之長的獨特語言。因此，語文教師要經(jīng)常動筆寫一寫，寫文章、寫教案、寫教學反思等等，可以提高語文教師課堂教學語言的能力，使教學語言更有科學的示范性，更具美感和魅力。

（2）注重生活感受。生活處處皆學問，教師要想擁有好的教學語言，要關(guān)心生活，熱愛生活，必須時時刻刻留心生活。一般說來，對生活的感受大體分三個階段，即：認識、體驗和感悟。對于教師來說，無論采用哪種方式去感受生活，心中都要永遠裝著“語文”和“學生”，這樣，教師才可能走出傳統(tǒng)教學的范囿，創(chuàng)造性的去引導學生進行語言學習，我們的學生也因此能激活思維，觸發(fā)靈感，共同提高審美能力，并提升自己的語言品位，豐富自身的精神世界。

3.教、學語言相得益彰。在教學中，教師要盡量用自己完美的語言去影響學生，而另一方面，也要注意到學生給教師創(chuàng)設(shè)的語言學習環(huán)境。新新人類的語言，時尚的表達方式都是教師所欠缺的，是語文教師實現(xiàn)教學語言藝術(shù)化的重要手段。

（1）掌握“新語言”?！靶抡Z言”在很大程度上指網(wǎng)絡(luò)語言。語言這棵枝丫茂盛的大樹，在飛速發(fā)展的信息時代也不斷生長著新枝，尤其在信息時代，網(wǎng)絡(luò)的普及使語言更加豐富，新新人類創(chuàng)造了許多屬于他們與這個時代的網(wǎng)絡(luò)語言，作為教師要與時俱進，了解與掌握網(wǎng)絡(luò)時代的新語言。

（2）掌握新的表達方式。網(wǎng)絡(luò)時代新的語言表達方式悄然而生，它并不一定符合傳統(tǒng)的語法和修辭，但在表達效果上卻技高一籌。新形勢下，面對新課標、新教材，教師要擺正心態(tài)，做好向?qū)W生學習的準備，抱著互相學習的態(tài)度組織教學，和學生地位平等地去學習、研究。只有這樣，才能充分調(diào)動學生的參與意識，從而更加豐富教師的語言。

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（責任編輯：章永林）

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尚瑞華(1973-)，女，東北師范大學文學院研究生。