劉海云

（山東壽光壽光二中 山東 262714）

0 引言

學(xué)科教學(xué)與計算機(jī)輔助教學(xué)有機(jī)結(jié)合，能夠有效提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，在提高教學(xué)效率的同時，能夠保證學(xué)校自身的可持續(xù)發(fā)展。新課程綱要對數(shù)學(xué)課程的要求是把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強(qiáng)有力工具，所以教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該大力投入計算機(jī)輔助教學(xué)的使用，從根本上革新我國現(xiàn)有的教學(xué)現(xiàn)狀。

1 高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)方式憑借教師單一方向的灌輸以及板書，學(xué)生通過筆記與記憶消化數(shù)學(xué)知識由平面到空間的轉(zhuǎn)變，這種簡單到復(fù)雜的變化課程只憑借這種教學(xué)模式是不能收獲預(yù)期教學(xué)效果的，長此以往的單一、乏味灌輸式教學(xué)，不僅僅使教師在課堂上壓力感重，也會使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育方式不利于高中階段數(shù)學(xué)課堂。而且這種教學(xué)方式并不能有效培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)，從而可以看出這樣的教學(xué)方式就不適合素質(zhì)教育化的社會，所以學(xué)校應(yīng)該將工作中心轉(zhuǎn)移到引進(jìn)新型教學(xué)方法上，計算機(jī)作為多媒體教學(xué)的主要表現(xiàn)形式，在數(shù)學(xué)教學(xué)中可以被推廣使用。

2 計算機(jī)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐運(yùn)用

2.1 能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

例如：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：立體幾何單元

學(xué)習(xí)內(nèi)容：柱體、錐體、臺體、球體認(rèn)識和面積、體積計算公式

學(xué)習(xí)方式：利用計算機(jī)教學(xué)輔助軟件，將幾何圖形中需要分、合、轉(zhuǎn)、并、移、裁、展的圖片用多樣化的動畫效果呈現(xiàn)給學(xué)生，可以在可見中配以音樂和文字解說，這樣能給學(xué)生提供真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境，動畫圖片能夠發(fā)揮立體效應(yīng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會被激發(fā)出來，之后教師應(yīng)該提出一些啟發(fā)性的問題，以這樣的方式培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，從而能夠自我挖掘各圖形間的內(nèi)在聯(lián)系以及有關(guān)計算公式的推出。

2.2 能夠有效降低教學(xué)的難度

例如：

已知：點(diǎn)P在直線x=2上移動，直線1通過原點(diǎn)且與OP垂直，通過點(diǎn)A（1，0）及點(diǎn)P的直線m和直線1交于點(diǎn)Q，求點(diǎn)Q軌跡方程。

教師演算講解的過程中，學(xué)生可能不會理解所求得的軌跡其實(shí)是一個橢圓，一旦學(xué)生的思維首要限制，那么教師無法通過畫圖與列式進(jìn)行有效的講解。這樣的情況，可以借助計算機(jī)輔助教學(xué)，將已知數(shù)據(jù)做成動態(tài)圖，計算機(jī)計算的過程能夠?qū)?shù)學(xué)知識中較為抽象化的內(nèi)容，具體的表現(xiàn)出來，這樣給學(xué)生的感官刺激與思維激發(fā)作用是非常強(qiáng)烈的，所以在這種情況下學(xué)生能夠更好的理解數(shù)學(xué)概念以及解題思路。

2.3 能夠拓展學(xué)生思維深度

例如：空間四邊形學(xué)習(xí)單元

教學(xué)方法：

首先，將課時中需要教學(xué)的內(nèi)容圖形通過三維立體幾何畫板導(dǎo)入到課件中。

其次，在課堂上現(xiàn)場為學(xué)生制作和演示空間四邊形，并使之轉(zhuǎn)動。

最后，課堂上現(xiàn)場為圖形添加線條，為學(xué)生制造平面圖形轉(zhuǎn)換為空間圖形的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生能夠感受到形象的立體空間四邊形。

教學(xué)目的：有效培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識中的空間觀察能力、解題過程中規(guī)的 發(fā)散思維能力。從形象化的展示中學(xué)生能夠牢記空間四邊形有兩條對角線是不相交，這樣在解題的過程中就會有效的避免一些錯誤，如果是學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生，會在這一概念中發(fā)現(xiàn)直線的原理，這也是對之后學(xué)習(xí)的異面直線單元內(nèi)容埋線伏筆。

2.4 能夠增加數(shù)學(xué)教學(xué)緊密度

計算機(jī)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用范圍是十分廣泛的，能夠?qū)?shù)學(xué)知識中高密度的數(shù)據(jù)進(jìn)行解析，同時能夠?qū)?shù)據(jù)優(yōu)化處理。

例如：函數(shù)教學(xué)

教學(xué)內(nèi)容：在函數(shù)y=ax2+bx+c中，a.b.c數(shù)值的不同對其圖象產(chǎn)生的影響。

教學(xué)方法：課堂展示，在幾何畫板中為a，b，c這三個因素賦予不同的數(shù)值，然后讓學(xué)生根據(jù)數(shù)值計算出結(jié)果，利用文字的閃現(xiàn)、圖形的縮放與移動、顏色的變換等形式為學(xué)生做出圖形效果，這種容量大、速度快的方式能夠使學(xué)生更快接受新知識，從而能夠總結(jié)出a，b，c三個因素的數(shù)值對二次函數(shù)圖像產(chǎn)生的影響。

教學(xué)目的：數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率得到提高，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)二次函數(shù)的興趣、滿足學(xué)生的求知欲望、結(jié)合多媒體計算機(jī)教學(xué)能夠使學(xué)生更快消化數(shù)學(xué)知識，從而提高數(shù)學(xué)成績。

2.5 能夠使教師減輕教學(xué)的負(fù)擔(dān)

傳統(tǒng)教學(xué)中教師在上課之前需要大量的閱讀教學(xué)資料，需要教師投入太多個人經(jīng)歷。但是計算機(jī)教學(xué)應(yīng)用在數(shù)學(xué)課堂之后，海量的教學(xué)資源可以供給教師任意挑選，從網(wǎng)站上就能夠獲取大量的數(shù)學(xué)信息，課件的制作過程也非常簡單易懂，這樣就節(jié)省了課前教師備課的時間。大量的練習(xí)型軟件和測驗(yàn)軟件的出現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)了個別輔導(dǎo)式教學(xué)。

在此基礎(chǔ)上，計算機(jī)教學(xué)能夠在一定程度上替代教師來教學(xué)任務(wù)，如提問、出題以及檢閱等，這樣的輔助教學(xué)模式大大減輕了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，使課堂教學(xué)效果得到提升。

3 計算機(jī)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用中的注意項(xiàng)

3.1 合理選擇教學(xué)內(nèi)容

教師在完成數(shù)學(xué)課件的過程中，也是需要精心準(zhǔn)備的，所以針對教學(xué)的內(nèi)容選擇課件的形式，是非常必要的，要有計劃的制作數(shù)學(xué)課件。針對一些教科書中概念性的內(nèi)容，是不需要將此做成課件形式的，起不到任何帶動性的作用，但是以下部分的教學(xué)是可以通過計算機(jī)教學(xué)課件形式來體現(xiàn)的：顯示三角函數(shù)的圖像作圖過程，立體幾何利用二維、三維動畫來模擬制作，這種教學(xué)形式能夠培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力。這種適合做課件的內(nèi)容展示給學(xué)生之后，可以幫助學(xué)生更好的理解教學(xué)單元中內(nèi)容。

3.2 提高學(xué)生參與度

數(shù)學(xué)課程不同于其他的學(xué)科，主要的教學(xué)目標(biāo)是能夠培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，主要的教學(xué)過程應(yīng)該是實(shí)踐→認(rèn)知→再實(shí)踐→再認(rèn)知。數(shù)學(xué)知識利用計算機(jī)課件的形式具體展示出來，其內(nèi)容就會有層次、有章法、有坡度、有創(chuàng)新、要不斷地激發(fā)學(xué)生的積極思維和強(qiáng)烈的求知欲，教師在課堂上要把握講課進(jìn)程有效控制講課速度，形成有規(guī)律的變化，講解、訓(xùn)練、反饋，縱橫貫穿，協(xié)調(diào)搭配，會有效提高數(shù)學(xué)課堂效率。同時教師要在課堂上給與學(xué)生一定的鼓勵與激勵，這樣能夠滿足學(xué)生的自信心，在此基礎(chǔ)上才能夠更投入的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

4 結(jié)論

綜上所述，就是計算機(jī)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用，我國社會在不斷發(fā)展，教育一直是發(fā)展中的首要工作，教育經(jīng)費(fèi)的投入是為了能夠提高教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率，當(dāng)下是科技社會，所以多媒體技術(shù)走向課堂將成為時代的潮流，而網(wǎng)上交流已經(jīng)是當(dāng)代社會的必然需求。所以，就會對學(xué)校的教師提出更高的要求，為了符合社會對人才需求，教師首要工作是塑造自身專業(yè)技能，掌握多媒體技術(shù)，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂，在社會經(jīng)濟(jì)逐漸完善的發(fā)展中，綜合型人才的需求量就會與日俱增，所以需要教師定向培養(yǎng)數(shù)學(xué)人才，那么多媒體技術(shù)輔助于教學(xué)是未來數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展的必然趨勢。

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