魏法泉

（山東壽光羊口初級中學(xué) 山東 262715）

0 引言

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展速度越來越快，計算機(jī)信息技術(shù)有很多優(yōu)點，它已經(jīng)被廣泛運用到各行各業(yè)中，比如說會計行業(yè)、金融業(yè)和出版業(yè)等，就連教育行業(yè)也不例外。計算機(jī)信息技術(shù)擁有各種各樣的資源，對課堂教學(xué)起到了很大作用。它和傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)之間有著一定的繼承性和融合性，學(xué)生可以在這個基礎(chǔ)上發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和思考能力，就像牛頓站在巨人的肩膀上，那樣可以看得更遠(yuǎn)。隨著現(xiàn)代教學(xué)理念的不斷深入，教師與學(xué)生之間也改變了原有的關(guān)系和課堂角色，新的師生關(guān)系更加和諧，有助于彼此的交流和發(fā)展。

1 計算機(jī)信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

1.1 輔助數(shù)學(xué)教學(xué)

數(shù)學(xué)教學(xué)在計算機(jī)系統(tǒng)的幫助下進(jìn)行，教師將數(shù)學(xué)資源和各個教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，從而達(dá)到最佳的效果。信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用提高了教師的主導(dǎo)地位，教師成為了信息技術(shù)輔助教學(xué)中的創(chuàng)設(shè)者、組織者和引導(dǎo)者。學(xué)生利用計算機(jī)進(jìn)行探索性的學(xué)習(xí)，提高了他們的學(xué)習(xí)效率。教師根據(jù)數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容和特點來決定是否利用計算機(jī)進(jìn)行教學(xué)，計算機(jī)只起到了輔助作用，并非所有的教學(xué)內(nèi)容都要利用計算機(jī)完成，因為計算機(jī)沒有思考的能力，數(shù)學(xué)教師對學(xué)生思維的引導(dǎo)以及師生之間的溝通是計算機(jī)無法取代的，除非它能像人腦一樣發(fā)達(dá)。

1.2 提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

從初中開始，數(shù)學(xué)對于學(xué)生而言就是一門難學(xué)的課程，對于學(xué)生的邏輯思維和空間想象能力有一定的要求。中學(xué)生還具有一定的童真，思想也由原來的幼稚逐漸向成熟靠近。如果在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中運用簡單的動畫和PPT的形式來表現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以調(diào)動他們的學(xué)習(xí)熱情，將繁瑣、邏輯性強的數(shù)學(xué)知識和生動的動畫結(jié)合在一起，讓他們能夠輕松地理解并主動去學(xué)習(xí)，在一定程度上也能夠大幅度提高教師的教學(xué)水平。對于一些計算能力和解析能力強而邏輯思維不夠縝密、空間想象力不夠好的同學(xué)而言，計算機(jī)信息技術(shù)可以輕松地解決這些問題。數(shù)學(xué)教師會將需要講的內(nèi)容和筆記整理在PPT上，學(xué)生一邊聽教師的講解，一邊看課件上的直觀表達(dá)就能將教師的意思理解清楚，這樣的教學(xué)方式不但豐富了教學(xué)內(nèi)容也節(jié)約了教學(xué)時間。

2 信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的實際運用

2.1 用計算機(jī)進(jìn)行課堂演示

目前，很多學(xué)校都在進(jìn)行數(shù)學(xué)CAJ實驗，這是一種將數(shù)學(xué)教學(xué)和計算機(jī)結(jié)合起來的教學(xué)軟件?，F(xiàn)在存在的主要問題是學(xué)校擁有的計算機(jī)數(shù)量以及數(shù)學(xué)教師對計算機(jī)的熟悉程度不夠。希望有條件的學(xué)校能多使用計算機(jī)，從而彌補傳統(tǒng)教學(xué)的不足，逐漸達(dá)到教育改革的目標(biāo)。用計算機(jī)進(jìn)行課堂演示這種方式，主要流程就是將以前教師利用黑板、投影儀和模型等表現(xiàn)出來的各種平面信息被計算機(jī)加工成文字、圖片和動畫等表現(xiàn)形式，教師需要對這些材料進(jìn)行整理和組合，然后在多媒體教室進(jìn)行授課。通過計算機(jī)在課堂上的演示，將抽象難懂的數(shù)學(xué)理論通過動畫和插圖進(jìn)行客觀地表達(dá)，將數(shù)學(xué)理論中的運動和變化直接表現(xiàn)出來，學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識也從具體的了解上升到抽象的總結(jié)，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣。

2.2 在教學(xué)過程中組織合作學(xué)習(xí)

為了響應(yīng)課程改革的號召，傳統(tǒng)的教學(xué)理念發(fā)生了很大的變化?，F(xiàn)代教育理念主張以學(xué)生為中心開展教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。數(shù)學(xué)發(fā)展的主體就是對問題的合理解答，教師注重培養(yǎng)學(xué)生的解題能力和解題思維。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)極大地限制了學(xué)生的思維，過于看重數(shù)學(xué)演繹推理的這一面，忘記了數(shù)學(xué)作為經(jīng)驗科學(xué)的一面。計算機(jī)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的使用，可以為學(xué)生進(jìn)行復(fù)雜的演算，為學(xué)生進(jìn)行發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。教師為學(xué)生設(shè)計一些問題，將學(xué)生分為多個小組，每組有一臺計算機(jī)，小組成員針對問題進(jìn)行分析和研究，然后利用計算機(jī)進(jìn)行基本的演算和推理。教師在學(xué)生討論的時候要深入各個小組中參與討論，看他們的思考方向有沒有偏差，或者對他們遇到的問題進(jìn)行必要的幫助和解答，但主要起到引導(dǎo)和監(jiān)督的作用。一段時間以后，教師會請各個小組中的一位成員對自己的答案和解題思路進(jìn)行解說，對學(xué)生們存在的主要問題進(jìn)行集體評價和探討，這樣為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)營造了一個良好的氛圍。

3 數(shù)學(xué)教學(xué)利用計算機(jī)信息技術(shù)時要注意的問題

3.1 教師對信息技術(shù)的合理利用

計算機(jī)信息技術(shù)有很多優(yōu)點，它對數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展產(chǎn)生了很大的影響。但在教學(xué)實踐中，每個教師使用它的方法和目標(biāo)都不一樣。有些教師直接把黑板式的教學(xué)模式搬到大屏幕上，這讓他們的教學(xué)工作更輕松了，只要提前做好課件，完全不用板書，輕輕移動鼠標(biāo)就能完成教學(xué)任務(wù)。這跟傳統(tǒng)的教學(xué)方法沒有兩樣，只要播放教學(xué)內(nèi)容就行了，這樣的教學(xué)質(zhì)量還不如以往。分析原因，除了教師的教育理念還沒及時調(diào)整之外，他們其實還沒有意識到如何合理使用計算機(jī)信息技術(shù)。有些數(shù)學(xué)知識需要學(xué)生自己進(jìn)行推理、理解和演示，過度地使用信息技術(shù)，致使學(xué)生的思維能力缺乏鍛煉。信息技術(shù)的運用主要針對學(xué)生難以理解的教學(xué)內(nèi)容，比如說，圓周率的運算，書上提供的一種計算方法就是將圓的內(nèi)接正多邊形的邊數(shù)不斷增加，直到它能無限接近圓的形狀，所以該正多邊形的面積就約等于圓的面積，從而求出圓周率。這個時候，教師在黑板上直接作圖來演示這個過程，循序漸進(jìn)、容易理解，沒必要運用動畫演示。

3.2 學(xué)生對信息技術(shù)輔助教學(xué)的適應(yīng)性

在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中，教師是課堂的組織者和引導(dǎo)者，學(xué)生是教育的主體，教師和學(xué)生進(jìn)行知識的傳遞和交流。計算機(jī)本身的各種優(yōu)勢被利用到數(shù)學(xué)教學(xué)中來，目標(biāo)是為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生進(jìn)一步地去理解和掌握教學(xué)內(nèi)容。同時，計算機(jī)的輔助教學(xué)還有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和解題思維。只是在實踐教學(xué)中，會出現(xiàn)這樣的問題：教師按照課件順序來講課，提出相關(guān)的問題，在學(xué)生簡單的思考和回答之后教師就把答案拿出來。這樣的課堂效率很高，但這樣的教學(xué)方式忽視了學(xué)生認(rèn)知過程的曲折性和復(fù)雜性。學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)是挖掘和培養(yǎng)學(xué)生的潛力，教師要給學(xué)生留下充分理解和消化知識的時間，而不是片面地完成教學(xué)任務(wù)。每個人的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)效率都不一樣，以前因為黑板空間有限，教師會擦掉之前的解題內(nèi)容，會讓學(xué)生擔(dān)心做筆記的問題。現(xiàn)在教師所制作的課件就完全沒有這個憂慮，直接將課件保存下來，學(xué)生可以在課后進(jìn)行溫習(xí)。

4 結(jié)束語

學(xué)生獲取知識的過程，就是將新的知識與舊的知識進(jìn)行融合的過程，教師在教學(xué)過程中要注意循序漸進(jìn)，按照學(xué)生思維發(fā)展的特點來進(jìn)行。數(shù)學(xué)教師要恰當(dāng)利用信息技術(shù)的優(yōu)勢，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生進(jìn)行合作、探索性的學(xué)習(xí)，全面提高學(xué)生的能力。

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