馬 斌

（南通紡織職業(yè)技術(shù)學(xué)院 學(xué)報(bào)編輯部，江蘇 南通 226007）

1 高職學(xué)報(bào)編輯的文化自覺(jué)與意識(shí)集成

作為反映高等職業(yè)教育研究、教育教學(xué)改革、產(chǎn)學(xué)研合作及其科技創(chuàng)新成果的載體和陣地，高職學(xué)報(bào)自有其存在和發(fā)展的巨大空間。辦好高職學(xué)報(bào)，提升高職學(xué)報(bào)質(zhì)量，既是據(jù)有高等教育半壁江山的高職教育發(fā)展改革的需要，也是作為學(xué)報(bào)編輯所必須擁有的文化自覺(jué)。

所謂高職學(xué)報(bào)編輯的文化自覺(jué)，指的是編輯在編輯服務(wù)過(guò)程中的覺(jué)悟覺(jué)醒和使命擔(dān)當(dāng)，是運(yùn)用編輯規(guī)律和特點(diǎn)于編輯之中的理性自覺(jué)及其思維能力，是一種深刻的編輯文化思維、崇高的編輯文化境界、執(zhí)著的編輯文化追求，具有高度職業(yè)素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感的編輯文化理念和行為習(xí)慣。高職學(xué)報(bào)編輯的文化自覺(jué)，其中最為重要的是高職學(xué)報(bào)編輯的意識(shí)集成。境界、追求、理念和行為習(xí)慣，都與意識(shí)集成密不可分且以意識(shí)集成為基礎(chǔ)。集成，指的是事物或元素通過(guò)某種方式集中在一起，產(chǎn)生聯(lián)系，從而構(gòu)成一個(gè)有機(jī)整體的過(guò)程。意識(shí)集成，是指幾種意識(shí)在價(jià)值目標(biāo)下的有機(jī)聚合，形成強(qiáng)大、穩(wěn)定、持久的意識(shí)系統(tǒng)，在此基礎(chǔ)上形成一定的理念及其文化自覺(jué)。高職學(xué)報(bào)編輯的意識(shí)集成，在以高質(zhì)量的辦刊目標(biāo)為價(jià)值取向的基礎(chǔ)上，數(shù)種意識(shí)融為一體，是高職學(xué)報(bào)編輯質(zhì)量的根本保證。

2 高職學(xué)報(bào)編輯的幾種意識(shí)

高職學(xué)報(bào)編輯除了具有作為刊物編輯一般的意識(shí)外，特別強(qiáng)調(diào)危機(jī)意識(shí)、精品意識(shí)、特色意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、“三零”意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。

危機(jī)意識(shí)。高職學(xué)報(bào)在高等教育的學(xué)術(shù)刊物群中尚屬弱勢(shì)群體，學(xué)報(bào)的影響力與本科院校及其他科研機(jī)構(gòu)的學(xué)術(shù)期刊相比尚顯勢(shì)小力弱，無(wú)論是發(fā)行量，還是期刊被索量、被摘量、被引量、載文量、被摘率、影響因子以及作者的學(xué)術(shù)影響力等，都還沒(méi)有達(dá)到較高的水平，尚難與本科院校及其他科研機(jī)構(gòu)的學(xué)術(shù)期刊平起平坐、平分秋色。不少高職學(xué)報(bào)由于同質(zhì)性越來(lái)越強(qiáng)，鮮有特色，對(duì)作者、讀者缺乏吸引力，高質(zhì)量的稿源日趨匱乏。因此，高職學(xué)報(bào)編輯在學(xué)術(shù)刊物林立、體制機(jī)制亟待改革的情況下，應(yīng)具有深切的危機(jī)意識(shí)，即在對(duì)高職學(xué)報(bào)的辦刊前景充滿(mǎn)信心的基礎(chǔ)上還應(yīng)具有憂(yōu)患思維，倘若不思進(jìn)取、得過(guò)且過(guò)，高職學(xué)報(bào)就會(huì)因質(zhì)量低劣，學(xué)術(shù)性、應(yīng)用性、針對(duì)性、創(chuàng)新性缺乏而面臨被淘汰的危局。如果沒(méi)有在強(qiáng)手如林的刊物群體中敢于競(jìng)爭(zhēng)、敢于創(chuàng)新的勇氣和精雕細(xì)刻、精益求精的態(tài)度，高職學(xué)報(bào)就會(huì)跌入“死亡之谷”。

精品意識(shí)。由于高職學(xué)報(bào)編輯大多半路出道、入行，對(duì)高職學(xué)報(bào)的使命、定位雖然有一定的認(rèn)識(shí)，但對(duì)編審的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)術(shù)的水平高低、創(chuàng)新實(shí)踐的理論概括、研究成果的科技含量等方面的鑒別與把握，經(jīng)驗(yàn)積累不多。同時(shí)，在審稿、編排、校對(duì)過(guò)程中，“只要說(shuō)得過(guò)去”的想法，使某些高職學(xué)報(bào)一直在“低位”上運(yùn)行。因此，高職學(xué)報(bào)編輯要肩負(fù)起推進(jìn)高職教育發(fā)展、提升高職教育質(zhì)量的歷史責(zé)任，牢固確立精品意識(shí)，即具有將高職學(xué)報(bào)辦成高質(zhì)量、高水平、高品位的學(xué)術(shù)刊物，使之成為高職教育教學(xué)改革的窗口、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合與校企合作成果展示的平臺(tái)、對(duì)外科技文化服務(wù)的輻射源的思維與認(rèn)知。精品意識(shí)就是視學(xué)報(bào)為生命的責(zé)任意識(shí)、把編輯的過(guò)程認(rèn)作精雕細(xì)刻藝術(shù)行為的標(biāo)準(zhǔn)意識(shí)，是使高職學(xué)報(bào)成為學(xué)術(shù)刊物中“后起之秀”的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，亦是勇于擔(dān)當(dāng)?shù)木庉嬑幕杂X(jué)。

特色意識(shí)。高職學(xué)報(bào)的特色，一是體現(xiàn)在高職教育的特色上，即具有行業(yè)情懷、產(chǎn)業(yè)情結(jié)、企業(yè)情境、專(zhuān)業(yè)情愫、職業(yè)情思和創(chuàng)業(yè)情趣，凸顯高職教育校企合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展、合作評(píng)價(jià)的理念及其工學(xué)結(jié)合、產(chǎn)學(xué)研合作的特質(zhì)；二是體現(xiàn)在區(qū)域文化和校本文化的意蘊(yùn)上，即彰顯所在地區(qū)區(qū)域文化和校本文化的歷史積淀及其傳承；三是體現(xiàn)在富有個(gè)性的編排上，即與眾不同的欄目設(shè)置、封面設(shè)計(jì)、體例等。高職學(xué)報(bào)的特色，從某種意義上說(shuō)是高職學(xué)報(bào)的靈魂和生命線(xiàn)。正如許多高職院校因所辦專(zhuān)業(yè)趨同化而失去吸引力一樣，許多高職學(xué)報(bào)的同質(zhì)性、雷同化，亦使其缺乏生機(jī)與活力。特色意識(shí)，是高職學(xué)報(bào)編輯強(qiáng)化學(xué)報(bào)從內(nèi)容到形式富有行業(yè)特色、校本特色、區(qū)域特色、服務(wù)特色的思想認(rèn)識(shí)。與眾不同，方能從容，高職學(xué)報(bào)的“運(yùn)營(yíng)”只有張揚(yáng)個(gè)性，豐富特色，才能做到游刃有余，沐浴八面來(lái)風(fēng)。

服務(wù)意識(shí)。高職學(xué)報(bào)的辦刊過(guò)程，其實(shí)質(zhì)就是服務(wù)過(guò)程，因此應(yīng)以服務(wù)為宗旨。它的服務(wù)面向，一是高職院校的教學(xué)與科研，即高職學(xué)報(bào)應(yīng)立足于推進(jìn)高職院校的教育教學(xué)改革，服務(wù)于教學(xué)、科研、管理一線(xiàn)的廣大工作者。一方面為他們提供教育教學(xué)改革理論與實(shí)踐研究成果、科技成果展示的平臺(tái)，另一方面為他們提供高職教育改革發(fā)展最新的理論動(dòng)態(tài)與資訊，把握高職教育理論與實(shí)踐創(chuàng)新之“行情”，提升教學(xué)、科研、管理人員的學(xué)術(shù)研究水平，推動(dòng)他們的事業(yè)發(fā)展與人生成長(zhǎng)；二是行業(yè)企業(yè)，即高職學(xué)報(bào)有責(zé)任、有義務(wù)為行業(yè)企業(yè)的科技創(chuàng)新成果以及新產(chǎn)品、新工藝以及管理創(chuàng)新的新體制、新機(jī)制，提供研究成果展示的園地，以特有的方式為校企合作、工學(xué)結(jié)合、產(chǎn)學(xué)研一體化“吹風(fēng)”和“布展”，亦為校企文化對(duì)接背景下的企業(yè)文化建設(shè)及工業(yè)文化進(jìn)校園的運(yùn)行機(jī)制建設(shè)開(kāi)拓研究領(lǐng)域；三是區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)和文化發(fā)展。高職院校具有服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、推動(dòng)區(qū)域文化建設(shè)的重大使命，高職學(xué)報(bào)在此領(lǐng)域應(yīng)不遺余力，為新形勢(shì)下的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、社會(huì)管理創(chuàng)新、和諧秩序建設(shè)、傳統(tǒng)文化弘揚(yáng)以及非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人培養(yǎng)等開(kāi)辟研究新“戰(zhàn)場(chǎng)”，凸現(xiàn)高職對(duì)接、融合、滲透的服務(wù)特色。

“三零”意識(shí)。所謂“三零”意識(shí)，是高職學(xué)報(bào)編輯在編輯出版過(guò)程中的零差錯(cuò)、零距離和零私情的思維和認(rèn)知。零差錯(cuò)意識(shí)，要求在政治傾向、內(nèi)容編排、文字校對(duì)、版圖設(shè)計(jì)、數(shù)字表格核對(duì)、資料索引等方面無(wú)差錯(cuò)，是編輯人員嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、認(rèn)真、恭敬地對(duì)待讀者、作者、職業(yè)操守的科學(xué)態(tài)度和規(guī)范行為。“端正的編輯態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)是科技期刊編輯工作者必須具備的基本素質(zhì)”。零距離意識(shí)，要求高職學(xué)報(bào)編輯深入教育教學(xué)改革、工學(xué)結(jié)合和社會(huì)服務(wù)一線(xiàn)，與教學(xué)科研管理一線(xiàn)的工作者、企業(yè)技術(shù)研發(fā)人員、社會(huì)法律經(jīng)濟(jì)文化工作者親密接觸，發(fā)掘重大研究課題，開(kāi)拓稿源，培育高水平的潛在作者，把握社會(huì)脈動(dòng)，擴(kuò)大學(xué)報(bào)吸引力、影響力、服務(wù)力；零私情意識(shí)，要求高職學(xué)報(bào)編輯嚴(yán)格程序和嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)，不徇私情，不濫竽充數(shù)，不編人情稿件，不發(fā)打招呼文章，遵循“不唯上、不唯情、不唯名、只唯實(shí)”的原則，即以稿件質(zhì)量為唯一訴求?！叭恪币庾R(shí)是精品意識(shí)、服務(wù)意識(shí)及其高職學(xué)報(bào)編輯職業(yè)道德意識(shí)的自然延展。

創(chuàng)新意識(shí)。高職學(xué)報(bào)之間既不能愈來(lái)愈同質(zhì)化，本身亦不能十幾年“一貫制”，除已有的精品、特色、傳統(tǒng)欄目外，高職學(xué)報(bào)在新形勢(shì)下更應(yīng)與教育教學(xué)改革、經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展以及校企合作、校園文化建設(shè)等新熱點(diǎn)、新焦點(diǎn)同頻共振，創(chuàng)設(shè)讀者、作者及社會(huì)關(guān)注度高、研究興奮度高的新視域，這就需要高職學(xué)報(bào)編輯具備創(chuàng)新思維，以敏銳的觸角和靈感，與作者一起“捕捉”新鮮研究課題。當(dāng)然，這種創(chuàng)新思維，不只是體現(xiàn)在欄目及其內(nèi)容的全新考量上，還可體現(xiàn)在稿源的挖掘、作者群的拓展上，不是傳統(tǒng)的“守株待兔”、等米下鍋，而是創(chuàng)新約稿、組稿、審稿、用稿等新機(jī)制?！耙槐酒诳膬?nèi)在質(zhì)量不僅取決于作者、審稿人，更取決于編輯人員的一系列創(chuàng)造性勞動(dòng)?！?/p>

3 高職學(xué)報(bào)編輯意識(shí)集成的路徑選擇

意識(shí)集成不是幾種意識(shí)的簡(jiǎn)單羅列或取舍，而是基于價(jià)值取向的使命感及其責(zé)任擔(dān)當(dāng)，是諸多意識(shí)在協(xié)調(diào)一致基礎(chǔ)上的有機(jī)融合，形成高職學(xué)報(bào)編輯特有的意識(shí)系統(tǒng)、生命的精神系統(tǒng)。這種思維系統(tǒng)不是與生俱來(lái)的，而是通過(guò)高職教育改革發(fā)展的實(shí)踐及其編輯出版的實(shí)踐孕育的。

首先，在學(xué)習(xí)交流中集成。通過(guò)學(xué)習(xí)與交流，才能掌握高職教育改革發(fā)展的政策導(dǎo)向、辦刊的法紀(jì)要求和業(yè)務(wù)流程及其相關(guān)資訊，提高政策的理解力，把握高職教育理論與實(shí)踐創(chuàng)新的脈動(dòng)。一是加強(qiáng)編輯集訓(xùn)，提高編務(wù)技能，更新編輯理念。新聞出版總署、省新聞出版局以及相關(guān)學(xué)會(huì)協(xié)會(huì)所組織的多種形式的培訓(xùn)，是學(xué)報(bào)編輯相互學(xué)習(xí)的良好平臺(tái)，亦是在交流中擊發(fā)思想火花、創(chuàng)新編輯理念的有益機(jī)制，有助于同行之間切磋技藝，交流思想和經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)意識(shí)集成。二是建設(shè)學(xué)習(xí)型編輯部，把握編輯的正確方向，增強(qiáng)編輯文化自信與自覺(jué)。認(rèn)真組織編輯人員進(jìn)行高職教育理論的學(xué)習(xí)，在汲取國(guó)內(nèi)外先進(jìn)職教理念的同時(shí)，研究和探索傳統(tǒng)職教理論的精華，把握古今中外先進(jìn)的職教文化，以增強(qiáng)編輯人員的理論素養(yǎng)和其他專(zhuān)業(yè)、學(xué)科認(rèn)知，提升編輯人員面對(duì)復(fù)雜專(zhuān)業(yè)問(wèn)題的文化自信與自覺(jué)。三是采用“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的開(kāi)放戰(zhàn)略，開(kāi)拓視野，培育開(kāi)放包容的情懷。編輯部與其他專(zhuān)業(yè)一樣，同樣需要對(duì)外開(kāi)放，一方面恭請(qǐng)專(zhuān)家、作者、學(xué)者、企業(yè)家進(jìn)來(lái)，切磋探討，掀起頭腦風(fēng)暴，激發(fā)創(chuàng)新思維；另一方面，編輯人員應(yīng)走進(jìn)工廠(chǎng)企業(yè)、社區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)、科研院所和兄弟院校，了解經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展熱點(diǎn)、焦點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，增進(jìn)感情，陶冶情操，拓寬視野，使編輯部成為教研科研人員的心靈驛站。

其次，在自我突破中集成。編輯人員要以構(gòu)建“學(xué)術(shù)高地、理論前沿、校企中介、科研之家、教改窗口、文化長(zhǎng)廊”的自覺(jué)擔(dān)當(dāng)，精準(zhǔn)確定自身在學(xué)校建設(shè)中的方位，甘當(dāng)校企合作的推進(jìn)者、社會(huì)服務(wù)的促進(jìn)者、科研成果的推廣者、優(yōu)秀文化的傳播者，刻苦修行，甘于寂寞，自律自強(qiáng)，努力做到八戒：一戒閉關(guān)自守，關(guān)起門(mén)來(lái)搞學(xué)報(bào)；二戒自命清高，看不起初研者、習(xí)作者；三戒世外桃園，不與外界接觸，事不關(guān)己高高掛起；四戒孤陋寡聞，對(duì)高職理論不求甚解，對(duì)其他學(xué)科和專(zhuān)業(yè)知識(shí)漠然無(wú)知，“山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空；墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺”；五戒敷衍塞責(zé)，對(duì)編務(wù)各環(huán)節(jié)馬虎了事；六戒浮躁輕佻，對(duì)學(xué)術(shù)問(wèn)題昏昏然飄飄然、想當(dāng)然；七戒唯利是圖，貪求版面費(fèi)而放棄刊用標(biāo)準(zhǔn)和原則；八戒故步自封，對(duì)業(yè)務(wù)素質(zhì)提升及自身發(fā)展無(wú)理想境界，不思進(jìn)取。尋求自我突破，就是要破除因循守舊、無(wú)所作為的思想觀念，破除阻礙人生成長(zhǎng)和事業(yè)發(fā)展的心靈魔障，養(yǎng)成為學(xué)校事業(yè)和自身發(fā)展有所作為的情懷。

最后，在真誠(chéng)服務(wù)中集成。高職學(xué)報(bào)辦刊的宗旨，就是為廣大教育和科研工作者提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，為學(xué)校的教育教學(xué)改革以及校企合作鼓與呼?！胺瞰I(xiàn)精神一直是編輯職業(yè)精神的重要內(nèi)容?！痹诜?wù)實(shí)踐中，編輯人員應(yīng)立志“坐清冷板凳，編有用文章，干服務(wù)大事，成別人之美”，增強(qiáng)服務(wù)的自覺(jué)性。高職學(xué)報(bào)編輯部應(yīng)加強(qiáng)服務(wù)文化建設(shè)，在物質(zhì)、精神、制度和行為等層面把高職學(xué)報(bào)編輯的服務(wù)活動(dòng)提高到“服務(wù)文化建設(shè)”的高度，培育情懷，陶冶情操，規(guī)范行為，使高職學(xué)報(bào)編輯在自覺(jué)的、優(yōu)質(zhì)的服務(wù)實(shí)踐中不斷提升境界，形成高職學(xué)報(bào)編輯特有的服務(wù)文化自覺(jué)。

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