唐 振

（安徽水利水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，安徽合肥 230601）

隨著職業(yè)教育的快速發(fā)展，職業(yè)技能大賽越來越受到各院校的重視。從教育部、地方政府到各高校，都希望將技能大賽作為一個提高廣大學(xué)生動手能力、帶動整個職業(yè)教育發(fā)展的平臺。但是，當(dāng)前很多院校在選手培養(yǎng)方面還存在一些問題，本文通過對現(xiàn)存的選手培養(yǎng)方式上存在一些共同問題進行歸納和總結(jié)，針對性的提出基于專業(yè)社團、網(wǎng)絡(luò)論壇、專業(yè)實訓(xùn)室、校內(nèi)技能大賽為一體的新型技能大賽選手培養(yǎng)模式。

1 當(dāng)前技能大賽選手培養(yǎng)過程中存在的部分問題

雖然各高校在技能大賽選手培養(yǎng)方面有著各自的方法和優(yōu)缺點，筆者通過長期廣泛調(diào)研和個人工作體會，總結(jié)出大部分高等職業(yè)技術(shù)院校在技能大賽選手培養(yǎng)過程中存在的一些共同問題，總結(jié)如下：

1.參與學(xué)生較少。職業(yè)技能大賽的目的是通過技能大賽的平臺使得盡可能多的學(xué)生能夠積極參與，提高實際動手能力。但是，每次能參加比賽的同學(xué)往往就2~3名。在選拔和訓(xùn)練過程中，學(xué)校一方面希望更多的選手參加，一方面受師資和實訓(xùn)條件的限制，通常能參與培訓(xùn)的學(xué)生并不多。

2.選拔倉促，不能充分了解學(xué)生。很多學(xué)校在學(xué)生的選拔方面沒有形成一個長期機制，通常在開始報名時才開始選拔選手，往往通過學(xué)習(xí)成績，任課教師、輔導(dǎo)員推薦，偶然發(fā)現(xiàn)等方式。在整個選拔過程中指導(dǎo)教師對學(xué)生沒有充分的了解，對學(xué)生的特長和能力把握不足。因此很難進行針對性訓(xùn)練。

3.技能大賽與常規(guī)課程存在沖突和矛盾。因為技能大賽培訓(xùn)過程通常時間很緊張，有大量的常規(guī)技能和專業(yè)技能要進行訓(xùn)練，因此導(dǎo)致很多選手日常課程無法參加（有的院校甚至長期放棄常規(guī)課程來全力集中進行比賽訓(xùn)練）。不僅造成了職業(yè)技能大賽和常規(guī)課程的矛盾，還對選手的期末考試帶來了嚴重影響。

4.新老選手間的銜接不夠緊密，優(yōu)良傳統(tǒng)得不到傳承。通常一屆學(xué)生參加完比賽后就即將畢業(yè)，等下一屆比賽時，選手又得重新選拔、訓(xùn)練。上一屆選手的良好傳統(tǒng)得不到傳承，經(jīng)驗、教訓(xùn)也得不到充分分享。

5.選手獲得信息、知識來源較窄且主觀能動性不強?，F(xiàn)在很多院校的技能大賽選手培訓(xùn)上還是以指導(dǎo)教師為主，以某項大賽的比賽內(nèi)容為綱。這就造成選手在培訓(xùn)的過程中知識來源主要依靠指導(dǎo)教師，且訓(xùn)練項目過分具有針對性，導(dǎo)致學(xué)習(xí)的主動性不強，知識面不夠全面，不能形成體系。

2 新型選手培養(yǎng)模式的提出

針對上述存在的種種問題，結(jié)合長期廣泛的調(diào)研和校內(nèi)實踐，以機電類專業(yè)為例，提出一種結(jié)合專業(yè)實訓(xùn)室、學(xué)校專業(yè)社團、網(wǎng)絡(luò)論壇和校內(nèi)技能大賽為一體的新型職業(yè)技能大賽選手培養(yǎng)模式。

1.通過學(xué)院專業(yè)社團訓(xùn)練基本技能、引領(lǐng)興趣方向。

大部分院校都設(shè)有與專業(yè)相關(guān)的學(xué)生社團或協(xié)會，如機電類的機控協(xié)會，計算機類的計算機協(xié)會等。通過專業(yè)社團可開展基本技能訓(xùn)練、實踐項目實戰(zhàn)等，可以盡早培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，而不是等上專業(yè)課的時候才進行相關(guān)的技能訓(xùn)練。如在電子安裝方面，一開始就可以訓(xùn)練學(xué)生的焊接安裝能力，而不是等上電子技術(shù)課程時才進行訓(xùn)練。通過舉行不同的項目訓(xùn)練，發(fā)現(xiàn)學(xué)生不同的興趣和特長。如機電類可分別開展與工業(yè)控制、嵌入式系統(tǒng)、電子安裝、軟件編程、CAD等不同方向的項目訓(xùn)練，讓學(xué)生找到適合自身的興趣和特長。

2.通過網(wǎng)絡(luò)論壇建立資源共享和信息交流平臺。

學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該是個主動的求學(xué)和探索的過程，而不是主要被動的由指導(dǎo)教師灌輸。現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上有很多專業(yè)的論壇，電子工程師論壇，單片機論壇等。這部分論壇專業(yè)性很強，里面資料很多，平時討論活躍。學(xué)?？梢詫W(xué)習(xí)或模仿這些專業(yè)論壇建立自身的網(wǎng)絡(luò)論壇，可以將相關(guān)的資源進行共享。讓學(xué)生學(xué)會在網(wǎng)絡(luò)上尋找資源并與同學(xué)共享，學(xué)會提出問題、討論問題和解決問題。通過網(wǎng)絡(luò)論壇可以讓以前參加過比賽的同學(xué)一同分享經(jīng)驗和教訓(xùn)，提出比賽的意見和建議。還可以讓學(xué)生參與論壇的建立與管理，學(xué)習(xí)與論壇建設(shè)、管理等相關(guān)的知識和技能。

3.通過專業(yè)實訓(xùn)室進行強化訓(xùn)練和有針對性指導(dǎo)。

通過上述社團和網(wǎng)絡(luò)論壇，可以初步訓(xùn)練學(xué)生的基本技能，可以引領(lǐng)學(xué)生的專業(yè)興趣，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長，培養(yǎng)學(xué)生查找資料、討論問題、相互交流等能力。但是針對具體的某項比賽，還必須要有專門的針對性訓(xùn)練和指導(dǎo)。專業(yè)實訓(xùn)室通常實訓(xùn)設(shè)備齊全，通過對社團成員的觀察，選拔出部分優(yōu)秀的學(xué)生進行專門的強化訓(xùn)練，一方面對學(xué)生進行更加系統(tǒng)的、深入的訓(xùn)練，另一方面發(fā)現(xiàn)并彌補每個選手的不足之處。還可以通過訓(xùn)練將學(xué)生進行初步分組，為下一步的校級技能大賽做準備。

4.通過校內(nèi)技能大賽進行選拔和熱身。

對每次技能大賽的選手來說，較量的不僅是某方面的知識和技能，還同時考驗選手的經(jīng)驗、心理素質(zhì)、臨場發(fā)揮和應(yīng)變等，這方面的能力往往是初次參加比賽的選手所不具備的。因此通過校內(nèi)技能大賽進行選拔和熱身具有以下作用：

（1）通過模擬省部級、國家級技能大賽，增加選手比賽經(jīng)驗。

（2）通過實戰(zhàn)提高選手臨場應(yīng)變能力，提升選手心理素質(zhì)。

（3）最終能參加省部級或國家級的選手很少，通過校級比賽，使盡可能多的選手能獲得比賽機會，鍛煉自身能力。

（4）通過實際技能大賽，可以讓指導(dǎo)教師選拔出最好的參賽選手。

3 新型選手培養(yǎng)模式的實施

依據(jù)上述一體化選手培養(yǎng)模式框架，便可以制定具體的實施方案。雖然各院校的自身情況不同以及各省市、各級技能大賽的時間安排不同，制定的方案會有差異，但是根據(jù)當(dāng)前技能大賽的特點，有很多地方是共同的，下面闡述在一體化選手培養(yǎng)模式方面應(yīng)該共同關(guān)注的一些地方：

1.一體化培養(yǎng)模式的各環(huán)節(jié)（專業(yè)社團、網(wǎng)絡(luò)論壇、專業(yè)實訓(xùn)室和校內(nèi)技能大賽）為一有機整體，應(yīng)由學(xué)院或系部統(tǒng)籌管理，制定統(tǒng)一的培養(yǎng)計劃和方案，而不是將很多院校現(xiàn)有的資源簡單組合。各環(huán)節(jié)之間要做到相互支撐，無縫對接。

2.根據(jù)技能大賽的要求，制定專業(yè)社團的培養(yǎng)計劃和項目方案。每年不同類別舉行的技能大賽項目很多，如省級、部級、國家級、行業(yè)協(xié)會等。機電類可參加的項目很多，如電氣控制、自動線安裝與調(diào)試、風(fēng)光互補發(fā)電系統(tǒng)安裝與調(diào)試、電子產(chǎn)品設(shè)計與制作、智能電梯裝調(diào)與維護等。參賽院校要系統(tǒng)的分析這些項目中所包含的基本知識與技能，專業(yè)知識與技能，總結(jié)歸類，找出共同的基礎(chǔ)知識與技能平臺和不同的專業(yè)方向，據(jù)此對專業(yè)社團的活動安排進行統(tǒng)籌規(guī)劃，所包含的活動項目應(yīng)包含基礎(chǔ)技能的訓(xùn)練和不同方向的專業(yè)技能訓(xùn)練。

3.網(wǎng)絡(luò)論壇的建設(shè)要結(jié)合院校自身情況，不能將現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)論壇照搬照抄。知識點的深度和知識面的廣度上要適中，要適合本校學(xué)生的水平，不能脫離實際。網(wǎng)絡(luò)論壇的建設(shè)和管理應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的力量，由指導(dǎo)教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生在承擔(dān)主要工作，一方面鍛煉學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)管理能力，另一方面鍛煉學(xué)生的溝通交流能力。

4.專業(yè)實訓(xùn)室要承接專業(yè)社團的后續(xù)培養(yǎng)工作，如果說專業(yè)社團在專業(yè)技能培養(yǎng)中承擔(dān)基礎(chǔ)性的專業(yè)訓(xùn)練和專業(yè)興趣的引領(lǐng)，那么專業(yè)實訓(xùn)室就要承擔(dān)具體的、深入的專業(yè)技能的訓(xùn)練，還應(yīng)該針對每個學(xué)生的特點制定相對應(yīng)的訓(xùn)練計劃。

5.校內(nèi)技能大賽的開展主要應(yīng)分兩類，一是省部級、國家級技能大賽的賽前模擬比賽。二是專業(yè)基本技能大賽。

6.成立指導(dǎo)教師團隊。上述培養(yǎng)模式由1或2名指導(dǎo)教師肯定是無法完成的。應(yīng)當(dāng)由學(xué)院或系部成立一個指導(dǎo)教師團隊，圍繞上述培養(yǎng)模式，承擔(dān)不同的任務(wù)。而且相互之間要溝通和配合，不能各自為陣。

7.雖然每年的技能大賽項目或時間會有變化，但是每個專業(yè)的專業(yè)知識和專業(yè)技能是相對固定的，所以一定要形成長效機制，將培養(yǎng)計劃納入日常的教學(xué)計劃中去，這樣才能做到以不變應(yīng)萬變。

4 新型選手培養(yǎng)模式的效果

通過對新型技能大賽培養(yǎng)方式的探討和作者在本校的試驗，新型培養(yǎng)模式可解決前面提出的一些矛盾，具有以下效果：

1.通過一體化的培養(yǎng)，可以盡可能多的讓學(xué)生參與到技能大賽或者前期社團的項目訓(xùn)練中來，雖然最終能參加省部級或國家級選手不多，但是可以讓較多的同學(xué)參加到校級技能大賽或?qū)I(yè)社團的項目訓(xùn)練中，提升自身的動手操作能力。

2.通過從專業(yè)社團的早期訓(xùn)練，到最終校級技能大賽的選拔?？梢员M早的發(fā)現(xiàn)有興趣、有能力、有特長、學(xué)習(xí)努力的學(xué)生，形成長效機制，避免臨時選拔時的倉促和隨意。

3.通過盡早的訓(xùn)練，使得學(xué)生的專業(yè)基本技能較扎實，這樣進行強化訓(xùn)練和突擊訓(xùn)練的實際可以大大縮短，這樣就能盡可能的減少與常規(guī)課程的沖突。

4.通過網(wǎng)絡(luò)論壇可是有效的增加指導(dǎo)教師、同學(xué)之間和以前技能大賽選手間的溝通和資源共享，可以培養(yǎng)學(xué)生的資料查找、問題討論能力和相互溝通能力。同時也使得以前選手的經(jīng)驗、教學(xué)得到分享，優(yōu)良傳統(tǒng)得到傳承。

5 結(jié)束語

本文通過對現(xiàn)在很多職業(yè)院校技能大賽的調(diào)研和自身的實際工作經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)并總結(jié)其中的一些共同問題，并提出一種新的結(jié)合專業(yè)社團、網(wǎng)絡(luò)論壇、專業(yè)實訓(xùn)室和校內(nèi)技能大賽為一體的新型選手培養(yǎng)模式，使得更多的學(xué)生可以參與和享用技能大賽平臺，切實提高廣大同學(xué)的實際動手操作能力。本文以機電類為例進行闡述，但本培養(yǎng)模式適合大部分工科專業(yè)，故亦可供其他專業(yè)的師生參考和借鑒。

[1] 杜守良.以技能大賽為平臺提高教學(xué)質(zhì)量的研究[J].濰坊高等職業(yè)教育.2011年9月第3期，29~31頁。

[2] 陳炳和.學(xué)生技能大賽對高職人才培養(yǎng)的價值研究[J].常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報.2007年第1期，1~4頁。

[3] 杜洪香. 充分發(fā)揮技能大賽的引領(lǐng)作用全面提升育人水平[J]. 濰坊高等職業(yè)教育.2011年6月第2期，33~34頁。