趙 斌

（西安職業(yè)技術(shù)學(xué)院 710032）

1 建設(shè)基本思路

在學(xué)院和西安市機(jī)電類實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)近幾年的投入及與行業(yè)企業(yè)的合作基礎(chǔ)上，新建8個機(jī)電類實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)室，與原有的機(jī)床電氣維修實(shí)訓(xùn)室、機(jī)電一體化實(shí)訓(xùn)室、電子實(shí)訓(xùn)室、金相實(shí)訓(xùn)室形成完備的機(jī)電設(shè)備維修的公共實(shí)訓(xùn)平臺；加強(qiáng)配套體系建設(shè)，使基地能夠輻射機(jī)電類專業(yè)群、完成校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)并為機(jī)械制造企業(yè)及地方開展培訓(xùn)和職業(yè)技能鑒定。

1.1 先進(jìn)性和適用性兼顧

設(shè)備添置時(shí)遵循基本技能訓(xùn)練的常規(guī)設(shè)備添置與專業(yè)技能、技術(shù)應(yīng)用與創(chuàng)新能力訓(xùn)練的先進(jìn)設(shè)備添置兼顧；訓(xùn)練設(shè)備的技術(shù)含量和現(xiàn)代化程度要與機(jī)械制造業(yè)和機(jī)電維修業(yè)水平同步；設(shè)備的投入與實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目開發(fā)同步。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地除發(fā)揮其校內(nèi)教學(xué)與鑒定功能外，同時(shí)具備開放性和服務(wù)性功能。設(shè)備選型中注重先進(jìn)性與適用性結(jié)合。

1.2 創(chuàng)建一體化教室

將實(shí)訓(xùn)基地創(chuàng)建設(shè)成接近生產(chǎn)真實(shí)環(huán)境的一體化教室，分設(shè)機(jī)電、電氣兩類專業(yè)群，同時(shí)還向上述專業(yè)群的相近專業(yè)發(fā)展，并為這兩類專業(yè)群提供生產(chǎn)性實(shí)習(xí)，推進(jìn)產(chǎn)、教、研和技能鑒定為一體，形成特色鮮明的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)管理模式。在區(qū)域?qū)嵱?xùn)實(shí)踐教學(xué)上具有示范效應(yīng)。

1.3 硬軟件同步提升，保障持續(xù)良性運(yùn)行

在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)過程中，結(jié)合實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍的建設(shè)，在充實(shí)和調(diào)整實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師隊(duì)伍的同時(shí)，選派教師到國內(nèi)著名高校、科研院所、機(jī)電設(shè)備維修制造廠家接受技術(shù)培訓(xùn)；結(jié)合課程建設(shè)，教材建設(shè)發(fā)揮實(shí)訓(xùn)基地的軟件建設(shè)功能。

1.4 產(chǎn)教結(jié)合，實(shí)現(xiàn)“五化”

利用我院擁有附屬工廠的自身優(yōu)勢，確立了“在教學(xué)中進(jìn)行生產(chǎn)，增進(jìn)經(jīng)濟(jì)效益；在生產(chǎn)中搞好教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量”的主導(dǎo)思想。堅(jiān)持“以教學(xué)為主，生產(chǎn)服務(wù)教學(xué)，教學(xué)促進(jìn)生產(chǎn)，教學(xué)生產(chǎn)協(xié)調(diào)發(fā)展”的原則，專業(yè)產(chǎn)教結(jié)合基本實(shí)現(xiàn)了“五化”，產(chǎn)品零部件課題化、生產(chǎn)過程課堂化、教學(xué)管理企業(yè)化、考核檢驗(yàn)集成化、實(shí)習(xí)產(chǎn)品市場化。較好地解決了教學(xué)計(jì)劃與生產(chǎn)經(jīng)營、教學(xué)質(zhì)量與經(jīng)濟(jì)效益、教學(xué)產(chǎn)品與市場需求的矛盾，產(chǎn)教結(jié)合的道路越走越寬。

1.5 建章立制，嚴(yán)格管理

制定和建立健全各項(xiàng)管理制度。包括《實(shí)習(xí)設(shè)備安全操作規(guī)范》、《實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)教師實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)工作規(guī)范》、《實(shí)習(xí)場地安全管理制度》等，保證設(shè)備及人身安全，使實(shí)訓(xùn)教學(xué)正常有序，并降低設(shè)備維護(hù)費(fèi)用，做到長期保持安全零事故。

2 場地功能設(shè)置

2.1 實(shí)施學(xué)生實(shí)訓(xùn)教學(xué)、師資培訓(xùn)功能。

機(jī)電類實(shí)訓(xùn)基地是針對行業(yè)或崗位群的技能培養(yǎng)而設(shè)立的工作環(huán)境，是系統(tǒng)的技能訓(xùn)練場所。一方面為學(xué)生實(shí)訓(xùn)提供場所，彌補(bǔ)學(xué)生對理論知識理解上的不足，承擔(dān)對學(xué)生實(shí)施實(shí)踐教學(xué)和職業(yè)素質(zhì)的訓(xùn)導(dǎo)工作，培養(yǎng)學(xué)生較為全面的綜合職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能；另一方面為中職、高職教育提供師資培訓(xùn)，提高教師工程實(shí)踐能力和技術(shù)應(yīng)用水平。

2.2 面向社會的職業(yè)技能培訓(xùn)鑒定功能。

機(jī)電類實(shí)訓(xùn)基地在設(shè)備配置、師資隊(duì)伍方面具有優(yōu)越性，完全有條件成為職業(yè)資格、技能等級鑒定基地及職工崗位培訓(xùn)或再就業(yè)培訓(xùn)基地。

2.3 科技成果轉(zhuǎn)化與技術(shù)交流服務(wù)功能。

利用學(xué)院的資源和實(shí)訓(xùn)基地的設(shè)備條件，建立產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的運(yùn)行機(jī)制，加強(qiáng)教學(xué)與生產(chǎn)、科研的聯(lián)系，以生產(chǎn)和科研促進(jìn)教學(xué)，將教學(xué)融入科技發(fā)展和生產(chǎn)建設(shè)，使實(shí)訓(xùn)基地成為科技成果轉(zhuǎn)化基地及技術(shù)推廣、技術(shù)服務(wù)基地和科技信息集散地。隨著職業(yè)教育的交流進(jìn)一步擴(kuò)大，實(shí)訓(xùn)基地還要成為西安乃至陜西區(qū)域職業(yè)教育交流與合作的窗口，引進(jìn)國內(nèi)先進(jìn)的職教理念、職教模式、培訓(xùn)項(xiàng)目、原版教材，并進(jìn)行師資交流。

3 管理運(yùn)行機(jī)制

3.1 健全監(jiān)督體系

在省教育廳和省財(cái)政廳的監(jiān)管下，建立健全該實(shí)訓(xùn)基地項(xiàng)目的各種規(guī)章制度和措施，并在實(shí)施過程中嚴(yán)格執(zhí)行，保證專項(xiàng)資金專款專用，提高資金的使用效益。在省、市教育行政部門的領(lǐng)導(dǎo)下，精心組織實(shí)施該項(xiàng)目。

3.2 組織保障

（1）成立項(xiàng)目建設(shè)專家咨詢監(jiān)督委員會，對項(xiàng)目建設(shè)出謀劃策，起顧問與參謀決策作用。

（2）組建由主管部門、學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)為主的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，落實(shí)領(lǐng)導(dǎo)分工與具體責(zé)任制度，具體負(fù)責(zé)建設(shè)項(xiàng)目的規(guī)劃、決策、實(shí)施、管理和檢查等工作。

（3）成立以項(xiàng)目負(fù)責(zé)人為首的項(xiàng)目建設(shè)小組，制訂項(xiàng)目的建設(shè)內(nèi)容，落實(shí)具體建設(shè)進(jìn)程，提出具體的經(jīng)費(fèi)使用方案等。

（4）建立產(chǎn)學(xué)合作辦公室，統(tǒng)一協(xié)調(diào)在實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)工學(xué)結(jié)合等活動，形成學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理網(wǎng)絡(luò)，確保學(xué)生工學(xué)結(jié)合等工作的有效開展。

3.3 管理保障

（1）建立一整套符合國際規(guī)范、注重項(xiàng)目細(xì)節(jié)的質(zhì)量管理保證體系，落實(shí)項(xiàng)目法人負(fù)責(zé)制和項(xiàng)目目標(biāo)責(zé)任制，將目標(biāo)與責(zé)任分解到部門、人，按時(shí)間、進(jìn)度、效果三要素，對部門與負(fù)責(zé)人進(jìn)行考核。

（2）對建設(shè)項(xiàng)目實(shí)施全過程監(jiān)控。分別建立教學(xué)質(zhì)量、教師隊(duì)伍培養(yǎng)、實(shí)訓(xùn)基地、建設(shè)資金管理等一系列的監(jiān)控管理制度與系統(tǒng)，做到“項(xiàng)目計(jì)劃周密，建設(shè)過程規(guī)范，督促檢查有力，信息反饋及時(shí)”。

3.4 建立產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的運(yùn)行機(jī)制

突出主體，擴(kuò)大功能，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，建立產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的運(yùn)行機(jī)制加強(qiáng)教學(xué)與生產(chǎn)、科研的聯(lián)系，以生產(chǎn)和科研促進(jìn)教學(xué)。開拓實(shí)訓(xùn)、培訓(xùn)、咨詢?nèi)轿坏姆?wù)功能，融職業(yè)技術(shù)教育、職業(yè)技能培訓(xùn)、科技與社會服務(wù)為一體，實(shí)現(xiàn)教學(xué)、培訓(xùn)、服務(wù)一條龍，突出教學(xué)實(shí)訓(xùn)的主體，擴(kuò)大培訓(xùn)、鑒定和加工服務(wù)的功能，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合。

4 結(jié)論

通過實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，按照“雙贏”原則，緊密聯(lián)系行業(yè)企業(yè)，積極探索“共建、共管、共享”的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式，拓展校外實(shí)習(xí)基地，完善實(shí)踐教學(xué)條件和職業(yè)能力訓(xùn)練體系。構(gòu)建以真實(shí)工作任務(wù)為載體，融“教、學(xué)、做”為一體的“崗位流程”、“作業(yè)流程”、“項(xiàng)目過程”、“雙證融通”的課程體系。通過實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，切實(shí)加強(qiáng)了專業(yè)帶頭人的引進(jìn)和培養(yǎng)，吸引優(yōu)秀的領(lǐng)軍人物來校工作，提高教師的實(shí)踐教學(xué)能力和“雙師”素質(zhì)為核心，造就一批在本行業(yè)、本地區(qū)有影響的教學(xué)名師。學(xué)院的社會服務(wù)能力與水平進(jìn)一步提高。并在本地區(qū)的職業(yè)技能培訓(xùn)、農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)、社會主義新農(nóng)村建設(shè)等方面發(fā)揮主力和示范作用。

[1] 柏育紅;;高職教育“工學(xué)結(jié)合”模式的雙師建設(shè)比較研究[J];高教探索;2008年04期

[2] 潘偉榮;李軍;;南洋理工學(xué)院“教學(xué)工廠”模式的剖析[J];廣東交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào);2009年04期

[3] 王鳳基;;高職院校實(shí)踐教學(xué)基本建設(shè)的任務(wù)[J];職業(yè)技術(shù)教育;2008年02期