○蔡報純 郭 磊

（九江學院會計學院 江西 九江 332005）

網(wǎng)絡環(huán)境下財務管理案例教學模式探究

○蔡報純 郭 磊

（九江學院會計學院 江西 九江 332005）

財務管理課程具有較強的實踐性和應用性，在教學中運用案例教學法越來越受到重視。網(wǎng)絡技術和多媒體教學平臺的廣泛應用，為案例教學提供了現(xiàn)代化的教學手段。為了充分發(fā)揮網(wǎng)絡教學的優(yōu)勢，提高案例教學效果，本文構建了網(wǎng)絡環(huán)境下財務管理案例教學模式，詳細探討了該教學模式的理論基礎、實施過程和實現(xiàn)條件。

網(wǎng)絡環(huán)境 財務管理 案例教學 教學模式

案例教學法是一種啟發(fā)式、討論式、互動式的教學方法，以典型案例為載體，引導學生閱讀、思考、討論案例，在互動討論中幫助學生掌握和運用理論知識，并培養(yǎng)學生分析、判斷、表達以及運用所學知識處理問題的能力。傳統(tǒng)的案例教學采用在課堂中集中討論的教學形式，由于受課堂教學時間和條件的限制，學生難以在短時間內(nèi)對案例展開全面分析。尤其是財務管理教學中的一些案例，案例內(nèi)容包括公司背景情況、經(jīng)營狀況說明以及很多報表數(shù)據(jù)，學生很難在短時間內(nèi)把其中的財務問題分析清楚，更難以提出有效的對策建議，大大降低了案例教學的效果。網(wǎng)絡科技的發(fā)展，多媒體教學平臺的廣泛應用，為財務管理教學模式的創(chuàng)新和改革提供了有力的技術支持。網(wǎng)絡環(huán)境下建設網(wǎng)絡案例教學平臺，給學生提供自主探究、協(xié)作學習的環(huán)境，使得教學活動突破時間和空間的限制，學生能夠?qū)崿F(xiàn)更具彈性的自主學習。利用網(wǎng)絡教學平臺，可以提供參考資料、案例答疑以及討論區(qū)，增加學生與教師間、學生與學生間的教學交流，可以提高學生的參與度，增強教學效果。本文結(jié)合教學實踐，構建了網(wǎng)絡環(huán)境下財務管理案例教學模式。

一、網(wǎng)絡環(huán)境下財務管理案例教學的理論依據(jù)

建構主義理論、情境學習理論是構建網(wǎng)絡環(huán)境下財務管理案例教學模式的重要理論依據(jù)。建構主義關于教學的基本觀點：學生是認知的主體，是意義的主動建構者，教師是意義建構的指導者、促進者，而不是知識的灌輸者；情境對意義建構具有重要作用，要盡量創(chuàng)設能夠促進學生積極主動地建構知識的情景；注重協(xié)作學習，通過學生與教師之間、學生與學生之間交流討論建構自己的知識結(jié)構；學習環(huán)境的設計具有重要意義，要精心設計教學環(huán)境，讓學生能夠利用各種工具和資源來達到學習目標。建構主義理論的啟示是：利用網(wǎng)絡平臺創(chuàng)建“學習社區(qū)”，在教師指導下，學生對案例情景展開自主探究、協(xié)作學習，最終提高學生分析問題、解決問題的能力。

情境學習理論認為真正的、完整的知識是在真實的學習情境中獲得的，學習者只有置于真實的情境中，并盡可能在實際任務中獲取經(jīng)驗和建構知識，才能真正掌握知識。因此，在基于網(wǎng)絡的案例教學中，應精選案例，通過多種媒體給學生創(chuàng)設真實的情境，讓學生應用知識來分析案例，以獲得對知識的理解。

二、網(wǎng)絡環(huán)境下財務管理案例教學的實施過程

網(wǎng)絡環(huán)境下的財務管理案例教學的開展，可以整合現(xiàn)有的案例教學資源，利用網(wǎng)絡教學平臺，構建同傳統(tǒng)課堂案例教學相結(jié)合的財務管理案例教學模式。該模式實施過程包括案例設計與發(fā)布、學生自主探索、網(wǎng)上互動交流、撰寫案例分析報告和總結(jié)評析五個環(huán)節(jié)。

1、案例設計與發(fā)布

在案例教學過程中，選擇好案例是進行案例教學的首要條件。案例教學效果如何，首先取決于教師能否選擇恰當?shù)陌咐?，選擇和編排案例的應遵循以下原則：一是針對性。教學案例要針對教學目標的需要，涵蓋教學目標所要求掌握的財務管理理論知識和技術方法，難度與深度不應過于超出學生目前知識與能力的接受程度。二是典型性。作為財務管理教學案例，應具有代表性和較大影響力，要選擇與教學內(nèi)容和教學目的密切相關的正面與反面的典型案例進行研討，以有利于深化對問題的認識，達到舉一反三的教學效果。三是啟發(fā)力。財務管理案例必須有針對性地設置一些問題，這些問題可以是外露的，即明確提出問題讓學生思考，也可以是隱含的，即把問題隱藏在案例中留待學生挖掘處理。案例設計中的問題不在于多，關鍵在于能啟發(fā)學生思考，通過討論、互相啟發(fā)得到答案。

網(wǎng)絡環(huán)境下，要充分利用信息技術手段，通過文字、圖形、動畫、視頻等多種媒體形式呈現(xiàn)案例，改變傳統(tǒng)案例純粹文本信息的展示方式，真實生動地呈現(xiàn)案例情景，激發(fā)學生的學習興趣。教師要事先把案例資料公布在精品課網(wǎng)站或教學平臺上，讓學生提前閱讀思考。

2、學生自主探索

教師要引導學生對案例進行分析、研究，充分利用網(wǎng)絡媒體，為學生提供多種類型的案例分析相關材料，并在網(wǎng)上設立課程資料區(qū)以及留言板、答疑室、公共討論區(qū)、小組專用討論區(qū)等不同形式的交互區(qū)，以便學生通過網(wǎng)絡進行自助式和協(xié)助式的學習。學生按照老師的指導，認真閱讀案例，以掌握案例中蘊藏的問題和關鍵事實，同時結(jié)合相關參考資料和所學的專業(yè)知識，充分理解案例及問題，探索問題的解決方案。通過閱讀案例、自主探究，學生不僅能學會分析案例，對案例形成自己見解，更重要的是在此過程中可充分領悟和內(nèi)化所學知識，提高自己的分析問題解決問題的能力。

3、網(wǎng)上互動交流

學生可利用網(wǎng)絡平臺分別進行師生交流、小組交流和總結(jié)交流，實現(xiàn)答疑解惑、信息交流和分組討論的目的。學生經(jīng)過自主探索，對案例會形成自己的認識，也可能會有一些疑問，學生可以利用網(wǎng)絡平臺直接向教師提出疑問，也可以在討論區(qū)上發(fā)言，以獲得教師和其他學生的幫助，開拓自己的分析思路。教師除了解答學生所提的疑難問題，重心應放在組織、引導學生討論上，以學生的自主討論和思考為主，鼓勵和引導學生的自主分析，并通過留言板、教師公告等多種形式提示問題以引導案例討論的方向，使學生緊緊圍繞著案例的主題。當小組成員都準備充分之后，可以進行小組討論，在討論時每個小組成員可以各抒己見，說出自己所作的分析以及對問題的看法。通過師生交流、學生之間的討論交流，使案例分析更深刻、更全面，不但有助于提高學生分析問題和解決問題的能力，也有助于提高學生的表達能力、人際溝通能力和綜合決策能力。

4、撰寫案例分析報告

撰寫案例分析報告是案例教學過程中的重要一環(huán)。學生通過網(wǎng)上案例的討論，在吸收借鑒教師和其他學生觀點的基礎上，進一步明確自己的觀點，完善案例問題的解決方案，通過撰寫案例分析報告，能夠理順學生分析問題的思路，培養(yǎng)學生文字表述能力和分析問題、解決問題的能力，加深他們對知識的掌握。案例分析的內(nèi)容包括案例背景分析、問題診斷與分析、備選方案的分析、對策與建議、結(jié)論等。

5、總結(jié)和效果評析

案例課程的結(jié)束階段，教師對案例教學的全過程進行總結(jié)評析?？偨Y(jié)評析是否恰當，直接關系到學生的學習效果，也關系到網(wǎng)絡環(huán)境下案例教學的后續(xù)效果。實踐中，有些老師認為案例教學沒有標準答案，省去了這個階段，這樣會大大削弱案例教學效果，可能使得學生產(chǎn)生應付過關的心理，不愿認真思考和分析案例，不認真學習和鞏固相關的專業(yè)理論知識，從而達不到教學目標。因此，教師要對整個案例進行歸納總結(jié)，對學生參與討論情況進行評價；點評學生案例討論情況，分析各組討論分析結(jié)論中的優(yōu)缺點；對案例所涉及的理論知識進行梳理，加深學生對理論知識的理解和掌握；指出本次案例的思路、重點和主要解決的問題，歸納總結(jié)指導性的結(jié)論或答案，并引導學生對案例相關問題進行更深入的思考。另一個重要方面，教師應該從教學效果角度分析案例的成功與不足之處，可以對以下問題進行分析：案例的選擇是否合適、案例的教學準備是否充足、案例討論是否充分、氣氛是否活躍、教師的指導是否恰當、案例總結(jié)是否有助于解決方案的形成以及學生知識的掌握。案例總結(jié)可以鞏固案例教學的成果，發(fā)現(xiàn)案例教學中的不足，為案例教學質(zhì)量的提高提供幫助。學生在案例討論后也要及時進行總結(jié)，撰寫案例心得體會，對學習過程總結(jié)反思，總結(jié)分析和處理問題的技巧，加深對知識的理解。

三、網(wǎng)絡環(huán)境下財務管理案例教學模式的實現(xiàn)條件

1、教師素質(zhì)是影響案例教學效果的關鍵因素

財務管理案例教學要求教師不僅要熟悉教學理論，而且要熟悉實踐操作。學校可以引進具有實踐經(jīng)驗的高素質(zhì)雙師型教師，同時支持教師到企業(yè)、會計師事務所從事財務實踐活動，提高教師的實踐經(jīng)驗；此外，還可鼓勵教師到知名院校進修或訪問，提高教師在案例教學實施過程中的理論水平和組織能力。在實施案例教學過程中，教師要善于啟發(fā)引導學生對案例進行分析、討論，并對學生的討論作出恰當?shù)脑u價。

2、財務管理豐富的實踐內(nèi)容，為開展案例教學提供必要的前提

財務管理是一門理論性和實踐性較強的學科，著重研究企業(yè)的投資管理、籌資管理、營運資金管理和利潤分配管理等內(nèi)容。財務管理的實踐內(nèi)容非常豐富且生動，特別是上市公司的各種財務活動如籌資活動、投資活動和股利分配政策，以及公司兼并重組和財務危機等事件無不引發(fā)學生的關注，這些財務管理活動或財務狀況蘊含了財務管理的基本原理和方法。公司各種典型的財務管理活動為開展案例教學提供了生動的案例素材，剖析這些具體的公司財務管理案例，思考和解決相關的財務問題，有助于學生加深對財務管理原理和方法的理解、掌握和綜合運用，提高財務決策、控制和分析的實際應用能力。

3、網(wǎng)絡信息技術和網(wǎng)絡教學平臺的應用，為案例教學提供了必要的教學手段

網(wǎng)絡環(huán)境下開展案例教學需要完善的網(wǎng)絡教學環(huán)境和教學資源，需要學校提供網(wǎng)絡教室、多媒體教室、精品課程網(wǎng)站或網(wǎng)絡教學平臺等教學基礎設施。網(wǎng)絡教學平臺應設立課程資料區(qū)提供教學大綱、多媒體課件、案例、參考文獻，還要設立留言板、公共討論區(qū)、小組專用討論區(qū)、答疑室等不同形式的交互區(qū)，分別進行師生交流、小組交流和總結(jié)交流，以實現(xiàn)答疑解惑、信息交流和分組討論的目的。學生可以突破傳統(tǒng)教學時間和空間的限制，在網(wǎng)絡教室或者宿舍，利用網(wǎng)絡教學資源靈活機動地進行自主學習。

（注：本文為江西省教育科學規(guī)劃項目《網(wǎng)絡環(huán)境下財務管理案例教學模式創(chuàng)新研究：理論與證據(jù)》的階段性成果。）

[1]車嬌、劉志敏：網(wǎng)絡環(huán)境下的案例教學初探[J].中國遠程教育，2005（3）.

[2]楊峰：基于網(wǎng)絡的商務英語案例教學設計[J].宜春學院學報，2009（4）.

[3]陳瑛瑛：案例教學在高校財務管理課程中的實施[J].當代經(jīng)濟，2008（12）.

[4]郭磊、蔡靈芝：財務分析案例教學的基本模式探究[J].市場論壇，2009（11）.

（責任編輯：劉冰冰）