孩子學(xué)習(xí)的第一動(dòng)力是內(nèi)在動(dòng)力，是發(fā)自?xún)?nèi)心的，也是最強(qiáng)大的動(dòng)力?，F(xiàn)在獨(dú)生子女有多少是吃過(guò)苦的？在家長(zhǎng)看來(lái)，他們大多不愿意讀書(shū)學(xué)習(xí)。這其中的原因是什么？孩子學(xué)習(xí)的第二動(dòng)力是什么？我們繼續(xù)來(lái)分析——

光明老師：孩子學(xué)習(xí)的第二動(dòng)力是源于外在的動(dòng)力，是需要條件的動(dòng)力。當(dāng)條件去除時(shí)，動(dòng)力往往也消失了。

吳女士：“第二動(dòng)力是些什么條件呢？”

光明老師：是孩子的社會(huì)需求，他需要被肯定、贊揚(yáng)、鼓勵(lì)，最起碼被認(rèn)可。

吳女士：您能具體說(shuō)說(shuō)嗎？

光明老師：第二動(dòng)力就是社會(huì)需求，包括社交、交友需求；學(xué)習(xí)知識(shí)需求；欣賞、被欣賞需求；被肯定、鼓勵(lì)、贊揚(yáng)、賞識(shí)的需求；有自我實(shí)現(xiàn)的需求。捫心自問(wèn)，我們孩子的社會(huì)交往和交友的需求，家長(zhǎng)滿(mǎn)足他們了嗎？

吳女士：“做得不好，總是因?yàn)閾?dān)心交友不慎而加以阻止。一般家長(zhǎng)都在乎孩子與誰(shuí)一起玩，與有上進(jìn)心的孩子交往很贊同，與一些不三不四的人交往，家長(zhǎng)就會(huì)抗拒?！?/p>

光明老師：這樣做的結(jié)果是什么呢？你們想讓孩子像溫室里的花朵，沒(méi)有抗挫折的能力嗎？孩子需要得到別人的鼓勵(lì)、肯定，需要自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。還有社交需求，學(xué)習(xí)需求，欣賞和被欣賞的需求。

學(xué)習(xí)，是孩子出生就有的本能。如果孩子所學(xué)的東西必須符合家長(zhǎng)的要求，孩子就失去了選擇。

吳女士：“不，因?yàn)榧议L(zhǎng)怕孩子接觸到對(duì)其不利影響的人，而不斷的提醒，甚至阻攔，這有什么問(wèn)題嗎？”

光明老師：這樣做，家長(zhǎng)們認(rèn)為是為孩子好?？墒俏覀儾](méi)有滿(mǎn)足孩子的欣賞需求、被肯定、鼓勵(lì)、贊揚(yáng)的需求，自我實(shí)現(xiàn)的需求等等。他沒(méi)能形成堅(jiān)固的欣賞標(biāo)準(zhǔn)，而只是聽(tīng)從于家長(zhǎng)。這對(duì)于孩子形成自己的認(rèn)知體系和價(jià)值觀并不能起到積極作用。

吳女士：“這么說(shuō)，家長(zhǎng)的這些做法是違反了社會(huì)規(guī)律？”

光明老師：我們可以這樣理解，孩子的第一需求是天道（自然規(guī)律、生理需求、缺失性需求）；第二需求是人道（社會(huì)需求、精神需求、成長(zhǎng)需求）。

我們現(xiàn)在中國(guó)多數(shù)的獨(dú)生子女們失去了磨難教育的機(jī)會(huì)，沒(méi)有了發(fā)自?xún)?nèi)心的強(qiáng)大學(xué)習(xí)動(dòng)力。但我們還可以從教育角度上的人道促使孩子形成第二動(dòng)力，可惜一些家長(zhǎng)、老師不懂得社會(huì)規(guī)律，破壞了孩子的學(xué)習(xí)欲望，也使孩子喪失了第二學(xué)習(xí)動(dòng)力，以至于這些孩子厭學(xué)、早戀、網(wǎng)癮、吸毒等等。要解決孩子的問(wèn)題，須從源頭上做起，才能真正有效。