喬玉

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2013）01-000-01

摘 要 隨著我國中等職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)的不斷發(fā)展和教學(xué)方法的不斷更新，近年來，在中等職業(yè)體育教育中我們可以看到明顯的進步與成功，但是，其中還存在著一些需要解決的問題與不足。為了培養(yǎng)出符合社會需求的具備良好綜合素質(zhì)的中等技術(shù)人才，中等職業(yè)學(xué)校必須積極探索體育教學(xué)的新出路，不能簡單的以鍛煉學(xué)生的身體為教學(xué)目標，而應(yīng)該注重與學(xué)生的專業(yè)相結(jié)合，讓中職學(xué)校的體育教學(xué)朝著多元化的方向邁進。本文詳細分析了當前中職學(xué)校體育教學(xué)存在的一些問題，并結(jié)合筆者實際教學(xué)經(jīng)驗，對中職學(xué)校如何對體育教學(xué)進行改革與創(chuàng)新提出了幾點建議。

關(guān)鍵詞 中職學(xué)校 體育教學(xué) 現(xiàn)狀 創(chuàng)新

一、中等職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)現(xiàn)狀

（一）學(xué)生的參與度不高

中等職業(yè)學(xué)校的主要教學(xué)目標是為了向社會輸送各種中等技術(shù)人才，很多中等職業(yè)學(xué)校都要求學(xué)生考取與自己專業(yè)相關(guān)的職業(yè)資格證書，如會計從業(yè)資格證、護士資格證等。學(xué)生也為了自己將來就業(yè)熱衷于參加各種考試，根本不愿意參與體育活動，甚至認為體育學(xué)習(xí)對自己就業(yè)毫無作用，學(xué)生參與體育活動的積極性不高，體育教師不能有效的進行體育課堂教學(xué)，漸漸讓體育課教學(xué)流于形式。

（二）教學(xué)內(nèi)容缺乏特色

當前，很多中等職業(yè)學(xué)校在進行體育教學(xué)時還是沿用的以往的教學(xué)模式，在教學(xué)內(nèi)容方面缺乏特色，不能結(jié)合中職學(xué)校自身實際與專業(yè)特色來改進教學(xué)手段，教師依然是根據(jù)傳統(tǒng)的球類、田徑等內(nèi)容來制定教學(xué)計劃，這就與新時期中等職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)目標背道而馳，無法培養(yǎng)出符合社會需求的中等技術(shù)人才。

（三）體育活動過于單一

體育教學(xué)活動過于單一主要表現(xiàn)在課外健身活動項目單一，很多中職學(xué)校都偏重于對一些優(yōu)勢項目的訓(xùn)練，而忽略了一些大眾化群眾性的基礎(chǔ)鍛煉項目活動；其次，很多中職學(xué)校都是讓體育教師對學(xué)生進行分工指導(dǎo)，但是教師無法顧及每一個學(xué)生的興趣愛好，很多活動項目只能短時間的開展；第三，在中職學(xué)校中很多的體育活動都是由學(xué)生自己組織開展的，他們既沒有專業(yè)人士的指導(dǎo)，對鍛煉的目的也不明確，僅僅是憑一時興起，難以持之以恒，無法完全發(fā)揮體育活動的作用。

（四）考核標準較為片面

一直以來，中職學(xué)校對于體育課程的評價標準和考核體系都沒有太大改變，在一學(xué)期課程結(jié)束之時，僅僅是進行一次表面上的技術(shù)考試，而對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)努力度沒有一個量化的評價體系。比如一些身體基礎(chǔ)素質(zhì)比較好的學(xué)生，就算一個學(xué)期都不上體育課，在期末體育考試中仍然會得到一個不錯的成績，而一些身體素質(zhì)較差的學(xué)生，尤其是女生比較多的學(xué)前教育專業(yè)和護理專業(yè)學(xué)生，就算他們再努力也很難提高體育成績，考評機制的片面性也在一定程度上造成了體育課男女學(xué)生參與比例的不協(xié)調(diào)。

二、中等職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)改革與創(chuàng)新

（一）體育教學(xué)中加強德育教育

中等職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)的目的是為了培養(yǎng)出身心全面發(fā)展的綜合型人才，體育教師應(yīng)該充分認識到自己的使命和責(zé)任。努力通過體育課堂教學(xué)幫助學(xué)生樹立正確的價值觀念，在提高學(xué)生身體素質(zhì)的同時培養(yǎng)他們的集體主義精神和團隊合作精神，這些道德素質(zhì)對于中職學(xué)生將來邁入社會后非常重要。在體育教學(xué)過程中，教師應(yīng)該首先“育人”，在教學(xué)中加強德育工作，從“育人”的目標出發(fā)，把“育體”和“育人”聯(lián)系在一起，為學(xué)生未來就業(yè)打下良好的身體素質(zhì)基礎(chǔ)與人文理念，讓中職學(xué)校培育德智體全面發(fā)展的高素質(zhì)技術(shù)人才的辦學(xué)目標真正得以實現(xiàn)。

（二）體育教學(xué)中區(qū)分專業(yè)特征

由于中職學(xué)校的專業(yè)學(xué)習(xí)性質(zhì)較強，不同專業(yè)的學(xué)習(xí)需要掌握不同的技術(shù)，而不同的專業(yè)技術(shù)也需要學(xué)生具備不同的身體素質(zhì)。比如學(xué)習(xí)焊接的學(xué)生必須要有較強的耐力；數(shù)控、汽修專業(yè)的學(xué)生要具有一定的靈活性；護理專業(yè)的學(xué)生必須要有耐心與靈巧的雙手等等。中職學(xué)校的體育教學(xué)應(yīng)當結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)的實際，有針對性的進行教學(xué)活動，教師在備課時應(yīng)將專業(yè)技能與體育課程結(jié)合起來，對體育課程內(nèi)容進行開發(fā)加工，讓學(xué)生在進行身體素質(zhì)鍛煉時兼?zhèn)鋵I(yè)課程的鞏固，以掌握符合本專業(yè)的實用技能。通過這種形式的體育教學(xué)，不僅讓學(xué)生的身體素質(zhì)得到了提高，還讓他們擁有了專業(yè)崗位所要求的基本技能。

（三）體育教育與心理教育結(jié)合

中職學(xué)生入學(xué)時普遍基礎(chǔ)較差，同時又受到來自社會家庭的各方壓力，很多中職學(xué)校的學(xué)生都存在著自卑感，害怕與外界進行交往。而體育訓(xùn)練可以極大改善學(xué)生的心理狀況，讓他們從不愉快的情緒中走出來。作為一種積極的放松手段，體育課程有助于幫助學(xué)生消除疲勞、壓抑和消極的情緒。因此，體育教師可以在教學(xué)時進行心理健康教育，樹立學(xué)生的健康意識，讓學(xué)生有一個良好的心理狀態(tài)，同時適當運用鼓勵的語言幫助學(xué)生樹立信心，讓學(xué)生能夠主動參與體育教學(xué)，培養(yǎng)他們樂觀積極的學(xué)習(xí)和生活態(tài)度。

三、結(jié)語

綜上所述，作為中職學(xué)生將來就業(yè)的前提和基礎(chǔ)，體育教學(xué)的重要性是無可替代的，體育教師必須不斷尋求先進的教學(xué)手段，努力構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)體系，結(jié)合學(xué)校的實際教學(xué)環(huán)境對學(xué)生進行體育教育，才能夠更好的解決當前中職學(xué)校體育教學(xué)中存在的各種問題。中職學(xué)校體育教學(xué)必須讓學(xué)生的個人才能得以充分的發(fā)揮，讓學(xué)生在即將邁入社會之前學(xué)習(xí)到更多健康實用的知識，為國家培養(yǎng)出更多具備較強綜合能力的中等技術(shù)人才。

參考文獻：

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