作為國家培養(yǎng)人才的重要教育機(jī)構(gòu)，高校應(yīng)該嚴(yán)格按照國家確定的教育方針，以“以培養(yǎng)人才為中心”開展好學(xué)校的各項(xiàng)工作。但在具體實(shí)踐中，一些高校有意無意地模糊或偏移了自身應(yīng)該承擔(dān)的基本職能。在高校設(shè)定的以學(xué)科建設(shè)為中心、以學(xué)術(shù)為中心、以教學(xué)為中心、以就業(yè)為中心、以學(xué)生的全面發(fā)展和成才為中心等諸多工作“中心”中，有的是科學(xué)的提法，有的則是片面或錯(cuò)誤的理念。

不妨以“以教學(xué)為中心”為例來探究一部分提法的正誤。按照教育學(xué)界定，“教育”是“教學(xué)”的上位概念，絕不能將其等同于“教學(xué)”，教學(xué)主要是承載智育任務(wù)，只是教育的一部分。因此，部分高校所倡導(dǎo)的“以教學(xué)為中心”的觀點(diǎn)大大窄化或縮小了高校的任務(wù)和職能，無論是對學(xué)生、學(xué)校，都會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響，也會(huì)影響高校的社會(huì)聲譽(yù)。因?yàn)樵谝越虒W(xué)——實(shí)質(zhì)上是以分?jǐn)?shù)為中心的模式下，所“培養(yǎng)”的學(xué)生只能是片面發(fā)展的人，并不是社會(huì)真正需要的人。其他類似提法也是如此。

作為高校和廣大教育工作者，應(yīng)該全面認(rèn)識自己肩負(fù)的歷史使命和重要責(zé)任，樹立全面、正確的教育理念，簡言之，就是要按照我國《高等教育法》的要求，始終堅(jiān)持“以培養(yǎng)人才為中心”?！陡叩冉逃ā芬?guī)定，“高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級專門人才，發(fā)展科學(xué)技術(shù)文化，促進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)”；“高等學(xué)校應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)人才為中心，開展教學(xué)、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)，保證教育教學(xué)質(zhì)量達(dá)到國家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)”。《教育規(guī)劃綱要》也指出，高等教育要“牢固確立培養(yǎng)人才在高校工作中的中心地位，著力培養(yǎng)信念執(zhí)著、品德優(yōu)良、知識豐富、本領(lǐng)過硬的高素質(zhì)專門人才和拔尖創(chuàng)新人才”?？梢?，培養(yǎng)人才是國家賦予高校的最基本的職能，各項(xiàng)工作都應(yīng)該圍繞培養(yǎng)人才這個(gè)中心開展。

堅(jiān)持以培養(yǎng)人才為中心的辦學(xué)理念，有助于我們深入思考如何做好人才培養(yǎng)工作這樣一個(gè)最基本而又最深刻的問題。只有把育人為本擺在學(xué)校全部工作的中心位置，才能把教書育人、管理育人、服務(wù)育人及環(huán)境育人的功能發(fā)揮到最大限度，真正做到全員育人、全過程育人、全方位育人，才能實(shí)現(xiàn)高等教育的根本目標(biāo)。學(xué)生就是學(xué)校的“產(chǎn)品”，所有教職員工都是這個(gè)特殊產(chǎn)品的制造者。如此，高校工作重心才會(huì)真正轉(zhuǎn)移到人才培養(yǎng)上，各種教育資源才會(huì)聚集到人才培養(yǎng)上。

確立了以培養(yǎng)人才為中心的教育理念，教學(xué)工作就不單純是上課，而是要從培養(yǎng)人的高度，去探討如何培養(yǎng)學(xué)生的各方面素質(zhì)和能力，提高教育教學(xué)質(zhì)量；做好科研工作，也不僅僅是要出多少成果，申請多少經(jīng)費(fèi)，而是要在科研過程中錘煉培養(yǎng)人才，培養(yǎng)學(xué)生的科研習(xí)慣，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，教會(huì)學(xué)生研究，教給學(xué)生方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；管理工作也不僅僅是簡單地做好事務(wù)性工作，而是要通過細(xì)致入微、以人為本的工作，培育、傳承和弘揚(yáng)大學(xué)精神，建立、健全和構(gòu)筑大學(xué)制度和管理文化，以制度、文化規(guī)范和熏陶學(xué)生；服務(wù)部門也會(huì)緊緊圍繞培養(yǎng)人才這一中心任務(wù)，努力做好各項(xiàng)服務(wù)工作，以自身的熱情服務(wù)和良好的職業(yè)道德影響學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)造良好的成長環(huán)境。

經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，賦予了高校越來越多的職能，但既是大學(xué)，就必須堅(jiān)持以培養(yǎng)人才為中心，以片面或錯(cuò)誤的“中心”理念指導(dǎo)高校各項(xiàng)工作的開展，勢必會(huì)使高校的工作產(chǎn)生偏差。

（邊社輝 河北聯(lián)合大學(xué)遷安學(xué)院黨委副書記）