張秀文，郝俊宇

（1.集寧師范學(xué)院政史系；2.北師大集寧附屬中學(xué)，內(nèi)蒙古烏蘭察布012000）

基于高校思想政治理論課教學(xué)改革的分析

張秀文1，郝俊宇2

（1.集寧師范學(xué)院政史系；2.北師大集寧附屬中學(xué)，內(nèi)蒙古烏蘭察布012000）

思想政治理論課對(duì)高校學(xué)生而言有著非常重要的意義，通過(guò)思想政治理論課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可對(duì)馬克思主義理論等先進(jìn)思想有更進(jìn)一步的了解，從而能促進(jìn)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀及世界觀.本文主要就思想政治理論課的教學(xué)改革展開(kāi)相關(guān)論述，以為各高校對(duì)思想政治理論課的教學(xué)改革提供參考.

高校思想政治理論課；教學(xué)；改革；創(chuàng)新

1 前言

改革開(kāi)放以來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)及文化都在很大程度上受到了西方的影響，而各高校學(xué)生的思想觀念更是出現(xiàn)了多元化發(fā)展，因此，各高校開(kāi)始越來(lái)越重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治理論課教育.目前，大多數(shù)高校在思想政治課方面的教育還存在教學(xué)方法落后、教學(xué)效率低下等問(wèn)題，因此，為了使思想政治理論課的教學(xué)水平得到一定程度的提高，本文主要就思想政治理論課的教學(xué)改革展開(kāi)以下論述.

2 教學(xué)改革在高校思想政治理論課中的重要性

2.1 時(shí)代不斷發(fā)展與進(jìn)步，要求高校在思想政治理論課中的教學(xué)進(jìn)行改革

現(xiàn)階段，國(guó)內(nèi)大多數(shù)高校在思想政治理論課的教學(xué)中，都是使用傳統(tǒng)的教師灌輸方法，在這樣的課堂中，教師和學(xué)生之間是缺乏互動(dòng)及交流的，對(duì)于對(duì)學(xué)生的想法，很多時(shí)候教師根本無(wú)法作更一步的了解，如此一來(lái)，不僅會(huì)使課堂缺乏生機(jī)，而且還會(huì)嚴(yán)重影響到學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣及積極性[1].另一方面，某些學(xué)校所使用的教材內(nèi)容還比較陳舊，有的教學(xué)內(nèi)容甚至和中學(xué)時(shí)候的課程重復(fù)，這樣當(dāng)學(xué)生看到教材內(nèi)容時(shí)，就會(huì)覺(jué)得自己在中學(xué)時(shí)期就已經(jīng)掌握了，因此，在上課的時(shí)候根據(jù)不會(huì)專(zhuān)心聽(tīng)老師講解，這樣會(huì)在很大程度上降低教師課堂教學(xué)的效率.因此，高校必須對(duì)思想政治教育課的教學(xué)作有效改革.

2.2 當(dāng)代大學(xué)生大多數(shù)都比較有個(gè)性，高校應(yīng)根據(jù)學(xué)生的需求對(duì)思想政治理論課的教學(xué)進(jìn)行改革

大學(xué)生是思想政治理論課教學(xué)的主要對(duì)象，高校只有根據(jù)學(xué)生的思想特點(diǎn)及需求進(jìn)行教學(xué)改革，才能取得良好的教學(xué)效果.社會(huì)文化正向多元化趨勢(shì)發(fā)展，于是大學(xué)生的思想觀念及政治意識(shí)也出現(xiàn)了一定程度的變化，他們都有自己獨(dú)特的個(gè)性，民主意識(shí)及參與意識(shí)都較強(qiáng)，且對(duì)社會(huì)有更強(qiáng)的責(zé)任感.但是隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，大學(xué)生受外來(lái)文化的影響也比較大，某些大學(xué)生的思想觀念及道德水平比較膚淺；面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的社會(huì)環(huán)境，大學(xué)生的心理承受能力還比較差，某些大學(xué)生甚至還會(huì)出現(xiàn)走極端現(xiàn)象，因此，高校應(yīng)對(duì)思想政治理論課進(jìn)行教學(xué)改革，以促進(jìn)大學(xué)生的健康發(fā)展[2].

3 教學(xué)中注重培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的素質(zhì)及能力

在高校中開(kāi)展思想政治理論課，除了能使大學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀及世界觀，還能使學(xué)生對(duì)我國(guó)特色社會(huì)主義的信念有更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，從而使學(xué)生的實(shí)踐能力及對(duì)復(fù)雜多變的社會(huì)思想的認(rèn)識(shí)水平得到有效提高.

3.1 培養(yǎng)學(xué)生良好的素質(zhì)

在思想政治理論課的教育中，除了要使學(xué)生對(duì)社會(huì)主義、集體主義以及愛(ài)國(guó)主義思想有更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，還使學(xué)生在理論方面的素養(yǎng)得到一定程度的提高[3].此外，還應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到良好的職業(yè)道德及健康的思想對(duì)實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的重要性，使學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，并主動(dòng)積極地為自己及社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步不斷努力.

3.2 培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力

馬克思主義理論是思想政治理論課中的重要內(nèi)容，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)教學(xué)生運(yùn)用馬克思主義理論及邏輯思維對(duì)學(xué)習(xí)及生活中的問(wèn)題進(jìn)行分析，以使問(wèn)題能夠得到有效解決.在教學(xué)的過(guò)程中，教師可讓學(xué)生通過(guò)小組討論讓學(xué)生對(duì)社會(huì)中的熱點(diǎn)問(wèn)題提出自己的想法，這樣不僅能使學(xué)生的政治思維及鑒別能力能夠得到一定程度的提高，而且還能培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力及與人溝通的能力.

4 在思想政治理論課教學(xué)中不斷改革創(chuàng)新

目前，各高校中關(guān)于思想政治理論課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及教學(xué)效果的考核都已逐漸形成一套比較系統(tǒng)的教學(xué)模式，但是由于此教學(xué)模式比較落后，把之應(yīng)用在當(dāng)代教學(xué)中，已不能起到良好的教學(xué)效果，因此，為了適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展及學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，在思想政治理論課的的教學(xué)改革中，應(yīng)對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行不斷創(chuàng)新.

4.1 不斷改革考核方式，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，并注重培養(yǎng)其在學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新精神

學(xué)校通常會(huì)以考試形式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果及教師的教學(xué)效果進(jìn)行檢查及評(píng)價(jià)，當(dāng)學(xué)生成績(jī)較高時(shí)，學(xué)校則會(huì)認(rèn)為教師的教學(xué)水平高；反之，則會(huì)認(rèn)為教師的教學(xué)方法及教學(xué)能力產(chǎn)生質(zhì)疑.現(xiàn)階段，各高校對(duì)思想政治理論課進(jìn)行考核時(shí)，考題中所涉及的內(nèi)容通常都是教師在課堂上所提到的內(nèi)容，這樣的考試方式并不能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、分析能力及思考能力進(jìn)行全面的判斷，如此一來(lái)，不僅會(huì)使學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中不愿意聽(tīng)課，而且還不利于提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性及積極性[4].另一方面，這樣的考試模式已忽略了開(kāi)展思想政治理論課的目的，而且對(duì)教師的教學(xué)效果所進(jìn)行的檢驗(yàn)也是不合理的.因此，高校應(yīng)對(duì)這樣的考核模式進(jìn)行改革，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性、積極性以及主動(dòng)性，在試題的設(shè)置中，適當(dāng)減少記憶性題目的分量，增加主觀性題目的分值，以使學(xué)生思維能力及應(yīng)變能力能通過(guò)對(duì)主觀性題目的思考而得到一定程度的提高.

4.2 根據(jù)時(shí)代的特點(diǎn)適當(dāng)改變教學(xué)內(nèi)容，以使之能跟上時(shí)代的步伐

目前，思想政治理論課課本中的許多內(nèi)容都是以命題的形式出現(xiàn)，這樣很容易會(huì)使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，如此一來(lái)，就會(huì)給教師的教學(xué)帶來(lái)一定難度.此外，思想政治理論課的開(kāi)設(shè)，是為了使學(xué)生能從平時(shí)的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)自己思考問(wèn)題及處理問(wèn)題的能力，從而使其在遇到人生及社會(huì)中的重大問(wèn)題時(shí)能夠通過(guò)自己的智慧及努力進(jìn)行有效解決.思想政治理論課所蘊(yùn)含的內(nèi)容都是歷史的縮影，它在很大程度上反映著人們對(duì)生活的追求，它在一定程度上代表著當(dāng)時(shí)的時(shí)代精神，從這個(gè)角度而言，思想政治理論課應(yīng)反映時(shí)代發(fā)展的內(nèi)容.因此，在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)根據(jù)社會(huì)的發(fā)展情況及時(shí)代需求對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)傳授，這樣既能使學(xué)生對(duì)社會(huì)有更進(jìn)一步的了解，也能使教學(xué)內(nèi)容更豐富，從而才能達(dá)到思想政治理論課開(kāi)設(shè)的目的.

4.3 根據(jù)思想政治理論課的開(kāi)設(shè)目的來(lái)對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行不斷創(chuàng)新

對(duì)教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)任務(wù)而言，有效的教學(xué)方法有著非常重要的作用，它能在很大程度上對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生影響.注重理論知識(shí)，沒(méi)有把課本知識(shí)和社會(huì)實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合，是思想政治理論課的傳統(tǒng)教學(xué)模式及應(yīng)試方法，這樣的教學(xué)方式根本無(wú)法使思想政治理論課對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)作用得到充分發(fā)揮.因此，為了對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改變，并使其弊端得到有效克服，教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，在教學(xué)過(guò)程中，當(dāng)涉及到和時(shí)事密切相關(guān)的歷史內(nèi)容時(shí)，應(yīng)多和學(xué)生交流、討論，多鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)言，以提高其對(duì)思想政治理論課的學(xué)習(xí)興趣，并使其思維能力得到一定程度的發(fā)展及提高，這樣也能使學(xué)生在學(xué)習(xí)及交流的過(guò)程中認(rèn)識(shí)到思想政治理論課的時(shí)事意義.另一方面，教師還可通過(guò)先進(jìn)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行思想政治理論課的教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)觀看錄像、電視以及電影等加深對(duì)課本知識(shí)的理解，從而使學(xué)生對(duì)思想政治理論課的認(rèn)識(shí)更深刻.

5 提高教師的整體素質(zhì)，創(chuàng)建新型的教師隊(duì)伍

當(dāng)教師的素質(zhì)都得到一定程度提高的時(shí)候，思想政治理論課的教學(xué)才會(huì)更加有效，而對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行有效改革，也能在很大程度上促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高.各高?？蓮囊韵路矫鎭?lái)提高教師的整體素質(zhì)并創(chuàng)建新型的教師隊(duì)伍，以使思想政治理論課的教學(xué)更高效[5].

（1）對(duì)教師嚴(yán)格要求，加強(qiáng)師風(fēng)師德建設(shè)，使每位教師都明白教書(shū)育人的道理，盡可能使每位教師都能在學(xué)生中起到榜樣作用，鼓勵(lì)教師多和學(xué)生交流溝通，當(dāng)教師和學(xué)生建立良好關(guān)系時(shí)，教學(xué)質(zhì)量及效果才會(huì)得到有效提高.

（2）把信息化及專(zhuān)題式的教學(xué)方法進(jìn)行有效結(jié)合，定期對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，增強(qiáng)教師隊(duì)伍的業(yè)務(wù)水平，使教師掌握信息化的教學(xué)方法，以使每個(gè)教師的專(zhuān)業(yè)水平、技能水平等綜合素質(zhì)都得到一定程度的提高.

（3）根據(jù)科研及教學(xué)相結(jié)合的相關(guān)內(nèi)容，在教師中開(kāi)展人文社會(huì)科學(xué)及教學(xué)研究，讓教師通過(guò)小組學(xué)習(xí)、知識(shí)競(jìng)賽等方式加強(qiáng)對(duì)馬克思主義理論的理解，以使教師個(gè)人修養(yǎng)及教學(xué)水平提高到一定程度.以思想政治理論課為基礎(chǔ)，使教師對(duì)思想政治理論課中的重要科研課題項(xiàng)目加強(qiáng)攻關(guān)，并根據(jù)思想政治教育課的優(yōu)勢(shì)及開(kāi)設(shè)目的來(lái)建立一支學(xué)術(shù)思想活躍及專(zhuān)業(yè)水平高的特色教師隊(duì)伍.此外，還應(yīng)建立建立一個(gè)系統(tǒng)的創(chuàng)新平臺(tái)，通過(guò)這個(gè)平臺(tái)對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，以形成團(tuán)隊(duì)效應(yīng)，建立一支競(jìng)爭(zhēng)能力及創(chuàng)新能力都比較強(qiáng)的教師隊(duì)伍，從而對(duì)思想政治理論課的教學(xué)進(jìn)行不斷創(chuàng)新、改進(jìn)，使教學(xué)質(zhì)量不斷優(yōu)化，進(jìn)而使教學(xué)效果更加高效.

6 結(jié)語(yǔ)

對(duì)高校學(xué)生而言，思想政治理論課的開(kāi)設(shè)有著非常重要的意義，其能在很大程度上使學(xué)生對(duì)自身及社會(huì)有更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，有助于大學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀及世界觀.對(duì)傳統(tǒng)的思想政治理論課的教學(xué)模式進(jìn)行改革，能使思想政治理論課的教學(xué)更加高效，本文主要從教學(xué)改革在高校思想政治理論課中的重要性、教學(xué)中注重培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的素質(zhì)及能力、在思想政治理論課教學(xué)中不斷改革創(chuàng)新、提高教師的整體素質(zhì)，創(chuàng)建新型的教師隊(duì)伍四方面對(duì)高校思想政治理論課教學(xué)的改革作了相關(guān)分析，以此為各高校對(duì)思想政治理論課的教學(xué)改革提供參考.

〔1〕張萌.高校思想政治理論課教學(xué)改革芻議[J].長(zhǎng)春師范學(xué)院學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版）,2012,31(2):124-126.

〔2〕馬友樂(lè).大學(xué)生思想政治理論課教學(xué)的反思與構(gòu)想——基于高等教育價(jià)值理性弱化的視角[J].經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展, 2012,10(12):101-104.

〔3〕胡劍賓,肖飛.獨(dú)立學(xué)院思想政治理論課教學(xué)改革新探——電子科技大學(xué)中山學(xué)院教學(xué)改革個(gè)案的探討[J].湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào),2010,30(3):130-132.

〔4〕唐連鳳,李龍一.堅(jiān)持“以學(xué)生為本”教育理念,深化思想政治理論課教學(xué)改革[J].通化師范學(xué)院學(xué)報(bào),2012,33(11): 141-142.

〔5〕金鑫.大學(xué)生思想政治理論課教學(xué)改革的成效和啟示[J].南京中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）,2010,11(4):145-147.

G642.0

A

1673-260X（2013）11-0209-02

2013年內(nèi)蒙古自治區(qū)高等教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題(NGJGH2013053)