高玉龍，白靖華

(鄭州市公安局，河南 鄭州 450000 )

引言

2012 年2 月11 日，鄭州市中原區(qū)中原西路一居民區(qū)內(nèi)發(fā)生一起命案，被害人郭某(女，45 歲，無業(yè))被殺死在自己家中。經(jīng)過偵查，案件告破，犯罪行為人程某(男，17 歲，身高167cm，體重62kg)被抓捕，系被害人兒子。

弒親案件是一類特殊案件，其特殊之處正在于犯罪動(dòng)機(jī)超越了親情的阻抗，犯罪行為超越了人倫綱常。母子之間究竟有多大的怨恨，因何原因促使犯罪行為人殘忍殺母?本文從犯罪現(xiàn)場行為、犯罪行為人心理成長過程兩個(gè)方面解讀犯罪的原因。

一、犯罪現(xiàn)場行為分析

縱觀整個(gè)作案過程，可以說是帶有明顯的預(yù)謀性。首先，體現(xiàn)在作案工具上的預(yù)謀性。犯罪行為人程某在案發(fā)的前幾天制作了作案工具，將兩個(gè)啞鈴其中一個(gè)卸掉一端的配重鐵餅做成類錘狀打擊物;另一個(gè)卸掉兩端配重鐵餅，只剩軸鐵棍，并退去鐵棍上的塑膠皮套。做好工具，放在臥室門后，準(zhǔn)備伺機(jī)作案。其次，作案時(shí)間的選擇上表現(xiàn)出的預(yù)謀性。元宵節(jié)上午，程某在其父離家上班前無意中聽到節(jié)后其父要連續(xù)上幾天班，不能回家，遂決定在這期間作案——“我把啞鈴等工具準(zhǔn)備好之后，無意中聽到我父親說他正月十五去上班，上班之后有三、四天回不來，所以我就準(zhǔn)備正月十六殺死我母親，這樣就不會(huì)很快被我父親發(fā)現(xiàn)?！雹僭醋苑缸镄袨槿顺棠车挠崋柟P錄。

(一)案發(fā)前的誘因事件

案發(fā)前的2012 年2 月7 日(農(nóng)歷正月十六)上午10 點(diǎn)左右，按照母親郭某制定的每天的作息時(shí)間表，當(dāng)時(shí)是休息時(shí)間，母親又像往常一樣嘮叨起學(xué)習(xí)問題，母子之間再次產(chǎn)生了不愉快——“她說我的學(xué)習(xí)狀態(tài)不太好，問我今后的學(xué)習(xí)計(jì)劃是什么?我當(dāng)時(shí)沒有回答她，因?yàn)槲艺f不出來，因?yàn)槲腋静幌雽W(xué)習(xí)，所以沒有什么學(xué)習(xí)計(jì)劃，過了一會(huì)兒我母親就開始吵我，并且說話的語氣比較重，當(dāng)時(shí)我就準(zhǔn)備殺死她?！雹谠醋苑缸镄袨槿顺棠车挠崋柟P錄。

假期一如既往，母親滿滿地給程某報(bào)了五個(gè)課外輔導(dǎo)班，整個(gè)寒假時(shí)間幾乎全被繁重的課業(yè)所占據(jù)，沒有享受假期的輕松，沒有過新年的喜悅，沒有學(xué)習(xí)以外的任何交流和活動(dòng)，此時(shí)母親又不厭其煩地嘮叨，使其內(nèi)心對(duì)學(xué)習(xí)的抵觸和對(duì)母親的反感驟然上升，達(dá)到極點(diǎn)——“后來她又問我學(xué)習(xí)計(jì)劃的時(shí)候，我就對(duì)她說:‘我給你準(zhǔn)備了一樣?xùn)|西，你把頭低下，把眼睛閉上不準(zhǔn)看?！缓笪夷赣H就閉上了眼睛并且把頭低下了，隨后我就到房門后面拿起我準(zhǔn)備好的半個(gè)啞鈴和單獨(dú)的那根鐵棒把她砸死了?！雹墼醋苑缸镄袨槿顺棠车挠崋柟P錄。

(二)現(xiàn)場行為表現(xiàn)

整個(gè)作案過程可以概括為五類犯罪行為:一砸、二壓、三割、四系、五蓋。作案過程中每一個(gè)意向性動(dòng)作背后的心理意義指向明確:均是致其母死亡。

1．砸。當(dāng)母親心無防備地將頭低下、閉上眼睛時(shí)，行為人從門后用右手拿起準(zhǔn)備好的啞鈴，向母親的后腦砸去——“我到房門后面拿起準(zhǔn)備好的半個(gè)啞鈴和單獨(dú)的那根鐵棒，我先將鐵棒放在枕頭下面，然后我走到我母親的左側(cè)，用我的右手拿著半個(gè)啞鈴揮起來、用有鐵餅的那頭朝我母親的后腦勺砸了一下，當(dāng)時(shí)我母親就向后倒了下去，是向后倒的偏右一點(diǎn)，她的腦袋當(dāng)時(shí)就流血了，我見她倒在床上我就用右腳踩在床上，然后又用啞鈴朝她的頭部的左側(cè)砸了兩下，隨后我把那半個(gè)啞鈴放在床上?！雹僭醋苑缸镄袨槿顺棠车挠崋柟P錄。

我們來分析“砸”的動(dòng)作，行為人先后砸了三下，第一下便將母親砸昏，失去了反抗能力，這是犯罪的實(shí)施行為。訊問時(shí)我們?cè)敿?xì)問到當(dāng)時(shí)砸人的動(dòng)作方式，其交代是將右手揮至半空砸向母親的后腦，從這個(gè)揮動(dòng)的意向性動(dòng)作來看，其力道是巨大的，其背后的心理意義是將其母一擊致死，至少是一擊使其失去抵抗力，結(jié)果如愿，母親在重?fù)粝?，倒向了一?cè)——“她沒有掙扎，因?yàn)樗蜒劬﹂]上了，我打了一下她就倒下昏過去了。”②源自犯罪行為人程某的訊問筆錄。

隨后的兩次砸擊是持續(xù)行為。一擊制服之后，在憤怒之情和心理慣性的主導(dǎo)下接連再次砸擊，完成將其母殺死的目的——“我見她倒在床上我就用右腳踩在床上，然后用啞鈴朝她的頭部的左側(cè)又砸了兩下?！雹墼醋苑缸镄袨槿顺棠车挠崋柟P錄。

2．壓。接連三下將母親砸倒后，唯恐其不死，行為人將準(zhǔn)備的鐵棍拿出，用雙手攥住兩端壓在母親的脖子上，令其窒息死亡——“我把那半個(gè)啞鈴放在床上，順手拿起枕頭下面的鐵棒，還是用右腳踩在床上，用雙手握住鐵棒的兩頭，將鐵棒的中間部分壓在我母親的脖子上使勁地壓了一會(huì)兒，具體有多少時(shí)間我不知道，等到我覺得她已經(jīng)窒息死亡了的時(shí)候才松開。”④源自犯罪行為人程某的訊問筆錄。

“壓”的動(dòng)作仍是一種持續(xù)性動(dòng)作，其意也明顯:補(bǔ)充砸的動(dòng)作效果，致母死亡。值得分析的是此時(shí)作案已經(jīng)持續(xù)一段時(shí)間了，作為一個(gè)正常人，再次實(shí)施另一種行為的時(shí)候應(yīng)該是經(jīng)過思考的。若現(xiàn)場只出現(xiàn)“砸”的行為，鑒于犯罪主體雙方的關(guān)系，我們可以理解是一種激情犯罪，是犯罪行為人在潛意識(shí)的支配下實(shí)施的行為，然而就本案來說，行為具有連續(xù)性、多樣性，僅從行為本身便可排除激情的可能，是一種有預(yù)謀、有計(jì)劃的殺人行為，且有后續(xù)的補(bǔ)充行為。

3．割。將其母砸倒、壓窒息以后，行為人怕其未徹底死亡，隨之，從文具袋里取出裁紙刀(退縮式文具用刀，刀刃長約8cm)進(jìn)行割喉，連續(xù)幾次。

此時(shí)我們認(rèn)為，“割喉”這一行為是對(duì)先前“砸”、“壓”動(dòng)作的一種補(bǔ)充行為，唯恐其沒有徹底死亡，補(bǔ)充殺害，不知什么原因，沒能割破喉嚨，又有了后續(xù)“系”的行為。

4．系。犯罪行為人見未曾割破喉嚨，便取下其母的鞋帶纏繞在脖間，打結(jié)令其死亡——“當(dāng)時(shí)我母親的鞋子就在旁邊放著，我記不清是用的她的哪只鞋子的鞋帶了，只記得是黑色的運(yùn)動(dòng)鞋，鞋帶也是黑色的，鞋帶有多長我不清楚。我用鞋帶從她脖子的右邊穿到左邊，是從脖子下面穿過去的，纏了兩圈之后我在她脖子的左側(cè)打上了結(jié)，先是打了兩道平常系東西那樣的結(jié)，最后又打了一道系鞋帶那樣的活結(jié)。”⑤源自犯罪行為人程某的訊問筆錄。

“系”的動(dòng)作同樣是一種補(bǔ)充行為，是先前“割而未破”的補(bǔ)充動(dòng)作，其背后的意義同樣是致死，當(dāng)偵查員問到“你用啞鈴砸了你母親之后又用鐵棒壓住她的脖子，直到你感覺她已經(jīng)窒息死亡了，為什么還要用裁紙刀割她的脖子，并且用鞋帶纏住她的脖子打上結(jié)?”這一問題時(shí)，他直接說出“我是為了確保她能死”，語氣直爽平淡。⑥源自犯罪行為人程某的訊問筆錄。另外，就此時(shí)的作案工具(鞋帶)而言，是行為人就地取材，不在之前的計(jì)劃之中，這也反映出此時(shí)行為的補(bǔ)充性。

5．蓋。殺完人后，程某去衛(wèi)生間將血污洗掉，將啞鈴、裁紙刀放回原處，并用被子將其母的尸體蓋住。

我們認(rèn)為這種遮蓋行為就實(shí)現(xiàn)犯罪目的本身而言是一種多余行為。在諸多的刑案現(xiàn)場，我們常見此類行為。一般意義上而言，此類行為背后的心理意義多是犯罪行為人用于延遲被發(fā)現(xiàn)的時(shí)間，同樣也有另一種意義即憐憫、愧疚之心，而這多數(shù)是關(guān)系人作案。

縱觀整個(gè)作案過程，行為可分四類:“砸頭”是加害的實(shí)施行為，“壓脖”是加害的持續(xù)行為，“割喉”和“系頸”是加害的補(bǔ)充行為，“蓋被”是多余行為。犯罪行為是一個(gè)連續(xù)性的過程，行為之間往往具有互推的助力作用，對(duì)犯罪現(xiàn)場行為的連續(xù)性分析以及對(duì)犯罪行為的逐類分析，是還原現(xiàn)場、現(xiàn)場重建的必要條件，是行為證據(jù)分析的體現(xiàn)，也是揭秘案發(fā)過程中犯罪心理在不同階段演化的客觀需要。

二、犯罪心理分析

就大多數(shù)犯罪人而言，犯罪的發(fā)生多是一種必然，主要原因是案前犯罪心理已經(jīng)形成，即犯罪行為產(chǎn)生的心理基礎(chǔ)已經(jīng)形成。犯罪心理可以歸屬于心理障礙、人格缺陷等病態(tài)心理的大范疇，然而它的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不僅是以健康或病態(tài)衡量，更是用道德和法律的標(biāo)準(zhǔn)考量。犯罪心理之于心理猶如身體疾病之于生理，患上重大疾病非一朝一夕，同樣犯罪心理的形成也非一日一時(shí)，某人不會(huì)某一天突然犯罪，犯罪必有前因后果。

在整個(gè)犯罪心理的形成過程中，個(gè)體家庭成長背景往往是犯罪心理產(chǎn)生的根源所在。

(一)早年的家庭撫養(yǎng)

程某是家中獨(dú)子，按正常應(yīng)該享受父母全部的愛，應(yīng)該是在一個(gè)充滿溫情呵護(hù)的家庭中成長，在愛的教育和心理情感發(fā)育方面應(yīng)不至欠缺。然而，事實(shí)并非如此，程某父母在其三歲時(shí)離異，母親跟了別的男人，一去兩年，杳無音訊。程某整個(gè)童年跟父親一起度過。其父程某某，49 歲，在一所高校校衛(wèi)隊(duì)做保安，是一個(gè)少言寡語、特別木訥的人，氣質(zhì)類型屬典型的抑郁質(zhì)。在這種單親家庭結(jié)構(gòu)中，母愛基本是荒疏的，這導(dǎo)致的直接后果便是孩子對(duì)母親依戀情感的缺失。犯罪心理學(xué)的研究揭示了個(gè)體情感發(fā)展首先始于孩童對(duì)母親的依戀之情，依戀情感是社會(huì)情感的發(fā)展雛形，依戀是母親或其他早期撫養(yǎng)人獲得對(duì)孩子進(jìn)行心理控制的資本。如無依戀之情，撫養(yǎng)人便很難支配和控制孩子的心理，進(jìn)而也就無法讓孩子心甘情愿地接受撫養(yǎng)人的要求和觀念。且其發(fā)展是有關(guān)鍵期(0 －5 歲)的，關(guān)鍵期中得不到發(fā)展，便可能形成終生的社會(huì)情感缺陷，以致成年后表現(xiàn)出對(duì)社會(huì)或他人的冷酷和殘忍。很明顯，在這個(gè)家庭中，早期的母子之間的依戀之情始終未建立，后期母親極近苛刻的管束方式，使其心理逆反，我們認(rèn)為這是導(dǎo)致其殺母弒親的心理根源。

(二)不良家庭結(jié)構(gòu)的影響

1．冷淡的家庭氛圍。2000 年，母親從外地回來，在親朋的說和下夫妻復(fù)婚，夫妻感情起初還算可以，隨后因一些家庭瑣事夫妻又漸漸變得疏遠(yuǎn)，雖是復(fù)婚卻是分居狀態(tài)——“彼此除生活上的需要，幾乎不交流?！薄拔液推拮痈星椴惶茫恢碧幱诜志訝顟B(tài)，她和兒子睡一間房，我自己睡一間房，平時(shí)我下班回去很少和她及兒子說話?！雹僭醋愿赣H程某某的詢問筆錄。

夫妻之間幾乎沒有交流，丈夫每天在外工作一天，中午不回家，黑白班交替，晚上到家后幾乎飯后就直接上床睡覺。父子之間同樣沒有交流，兒子到家后幾乎所有的時(shí)間都被母親所支配，絕大多數(shù)的時(shí)間是在學(xué)習(xí)。這種家庭氛圍一持續(xù)便是十幾年——“回到家便感到壓抑，在家除了學(xué)習(xí)就只剩下睡覺了?！薄案赣H交流的東西全是圍繞在學(xué)習(xí)上，跟父親很少交流。”②源自犯罪行為人程某的訊問筆錄。

這種冰冷的家庭氛圍，長久持續(xù)，無聲息地腐蝕著孩子的心靈，長久體會(huì)不到家庭溫情的滋潤，內(nèi)心的情感在最初沒有得到良性發(fā)育的情形下，后期也未曾得到補(bǔ)救。

2．后期父親角色的缺失。復(fù)婚后，強(qiáng)勢(shì)的母親占有了整個(gè)孩子的生活，衣食住行、上下學(xué)全部被母親包辦，軟弱的父親在孩子后期的成長中幾乎是空白，失去了對(duì)兒子的管理權(quán)，加之本身性格使然，對(duì)于這種管教狀態(tài)心中無奈默許，這致使父子之間特有的情感交流缺失，父親的榜樣示范作用得不到表現(xiàn)，父親特有的社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)得不到傳授。父子之間情感變得淡漠、交流稀少，在整個(gè)家庭結(jié)構(gòu)中父親雖然存在，但其在整個(gè)家庭角色扮演中是空白的，這同樣無形影響著家庭的穩(wěn)定，影響著行為人的心理。

(三)不當(dāng)?shù)募彝ソ逃绞?/h3>

孩子的生活、教育幾乎全部被母親包辦，這里談到的家庭教育是主要指母親對(duì)孩子的教育。

在小學(xué)一、二年級(jí)，程某的成績一直不怎么好。后來母親從外地回來，父母復(fù)婚，母親對(duì)他的學(xué)習(xí)看管起來，成績逐漸有所提升，小學(xué)畢業(yè)順利考入河南省外國語中學(xué)。

進(jìn)入初中后，母親辭去工作，將自己全部的時(shí)間投入到孩子的教育上，將自己所有的希望全部寄托在孩子身上，挖空心思想著提高孩子的學(xué)習(xí)成績。為此她給每個(gè)階段的班主任老師搞好關(guān)系，為此她給孩子報(bào)了盡可能多的課外輔導(dǎo)班，為此她給孩子制定了嚴(yán)格的作息時(shí)間表，除了上課時(shí)間，同孩子形影不離，晚上在同一間臥室休息——“我走到哪兒她跟到哪兒，上下學(xué)都是接送，沒有一點(diǎn)私人空間?！雹墼醋苑缸镄袨槿顺棠车挠崋柟P錄。——因此，母子倆經(jīng)常會(huì)發(fā)生爭吵，但因年齡小，程某每次都是在母親的強(qiáng)勢(shì)下敗下陣來。

初中二年級(jí)，程某進(jìn)入青春期，叛逆心理逐漸增強(qiáng)，對(duì)學(xué)習(xí)更加抵觸，偶爾對(duì)母親的管束產(chǎn)生逆反心理——“我在上初二的時(shí)候因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績不是太好，再加上當(dāng)時(shí)因?yàn)榍啻浩诒容^叛逆，當(dāng)時(shí)就有過想法要把我母親殺死，因?yàn)樗芪业膶W(xué)習(xí)比較多，所以因?qū)W習(xí)上的事情和她吵過很多次架。”——后來經(jīng)老師疏導(dǎo)，程某打消了不法念頭，注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上去，由于先前的基礎(chǔ)較好，2010 年順利考上了鄭州市某重點(diǎn)中學(xué)。

升入高中后，母親的管教變本加厲:制定了嚴(yán)格的作息時(shí)間表，上課期間每天4:30 起床，晚上10 點(diǎn)休息，節(jié)假期間每天5 點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)起床，復(fù)習(xí)功課;母親給報(bào)了大量的課外輔導(dǎo)班，周末和假期全是被輔導(dǎo)班所充斥;課余時(shí)間除了在學(xué)校，母親幾乎形影不離——“平常去哪兒她都跟著我，我去上補(bǔ)習(xí)班的時(shí)候她也跟著我，我去學(xué)校上課之后，她都是騎電動(dòng)車送我，然后中午再騎電動(dòng)車接我，晚上下了自習(xí)還是一樣?！雹茉醋苑缸镄袨槿顺棠车挠崋柟P錄?！獢嘟^一切與學(xué)習(xí)無關(guān)的活動(dòng)，朋友間的邀約、集體活動(dòng)從不能參加;禁止一切與學(xué)習(xí)無關(guān)的興趣愛好，原本喜歡打籃球，“已經(jīng)好久沒摸了”;①源自犯罪行為人程某的訊問筆錄。母親在校外租房，全職陪讀，與孩子同住一床，時(shí)刻監(jiān)視孩子的學(xué)習(xí)，雖是高中，仍每天接送，看管嚴(yán)格。

在母親這種森嚴(yán)的管束下，程某的生活失去了樂趣，變得極其單調(diào)乏味——“每天回到家就是學(xué)習(xí)，干別的立刻遭到她的訓(xùn)斥?！雹谠醋苑缸镄袨槿顺棠车挠崋柟P錄。寒假更是不得放松——“年前補(bǔ)習(xí)到臘月二十八，年后初五就開始上補(bǔ)習(xí)班了，中間休息的幾天都是在家寫作業(yè)?！雹墼醋苑缸镄袨槿顺棠车挠崋柟P錄。

高一下學(xué)期因?yàn)殚_了“電學(xué)”科目，程某的成績一直不好。成績不好，母親的責(zé)怪和督促更是頻繁，至案發(fā)前程某學(xué)習(xí)成績一直在班上的下游徘徊，母子之間抵觸和矛盾越來越深，最終程某青春期時(shí)不法的念頭再次被喚醒，實(shí)施了罪行。

(四)未成年人犯罪特性

本案犯罪行為人程某，17 歲，屬未成年人犯罪。未成年是一個(gè)特殊的群體，未成年犯罪人有其獨(dú)特的人格特征，其中，心理成熟度低、行為沖動(dòng)是重要表現(xiàn)之一。就本案而言，我們提出了家庭結(jié)構(gòu)與引發(fā)犯罪的關(guān)系、父母教育與引發(fā)犯罪的關(guān)系，然而犯罪行為人未成年這一本質(zhì)屬性仍是促使犯罪的根本，他們?nèi)狈ι鐣?huì)經(jīng)驗(yàn)，缺乏對(duì)抽象事物的深刻認(rèn)知，在對(duì)待“母愛”、對(duì)待“家庭”的理解上沒有深刻厚重的認(rèn)識(shí)，在對(duì)待“死亡”、對(duì)待“犯罪”沒有基本的畏忌和認(rèn)知，心智的不成熟仍是導(dǎo)致悲劇的根本原因。

本案的發(fā)生引發(fā)我們沉重的思考，具有較大的現(xiàn)實(shí)意義。就刑事偵查而言，使我們?cè)鰪?qiáng)了對(duì)此類案件的認(rèn)識(shí)，更為看重現(xiàn)場行為的逐類分析;就家庭教育而言，本案引起家長對(duì)子女教育方式的反思，引起社會(huì)大眾對(duì)現(xiàn)行教育制度的審視。