申桂芳
(山西管理職業(yè)學(xué)院,山西 臨汾 041051)
國務(wù)院于2010年7月29日印發(fā)的《教育規(guī)劃綱要》指出要以“堅持以人為本、全面實施素質(zhì)教育”為戰(zhàn)略主題,提出要堅持全面發(fā)展人才.《教育規(guī)劃綱要》中提到“加強體育,牢固樹立健康第一的思想” .校園文化在學(xué)生素質(zhì)的全面提高方面有著巨大的影響力量,它形成一種氛圍,對學(xué)生的情感方面、人格方面潛移默化,最終使得學(xué)生全面發(fā)展.體育社團豐富了學(xué)生的課余生活,對促進體育事業(yè)的發(fā)展以及促進社會的發(fā)展起著重要作用.體育社團作為高校社團組織中的重要組成部分,對校園體育文化的促進作用日趨明顯.通過對高校學(xué)生體育社團的組織效能進行研究,對于高校學(xué)生體育社團客觀面對社會發(fā)展的需求,進一步規(guī)范社團的管理,促進社團更好地生存、更健康和更快速地發(fā)展有著重要意義.
組織效能(Organizational effectiveness)是組織行為學(xué)、組織管理學(xué)等諸多學(xué)科中的一個重要概念,頗為復(fù)雜,含義較廣.不同的評價方法、不同類型的組織對組織效能的定義也有不同的側(cè)重,但無論如何,組織效能體現(xiàn)的是一種能力,而不單單是體現(xiàn)一種結(jié)果,當(dāng)然,它終將體現(xiàn)在某種期望結(jié)果的實現(xiàn)上.組織效能是評價組織活動好壞的一個重要依據(jù),提高組織效能是組織應(yīng)對變化,提高競爭力的基礎(chǔ)之一.研究高校學(xué)生體育社團的組織效能不但要重視對其效能結(jié)果的研究,也要重視對其組織過程的研究.高校學(xué)生體育社團的組織效能是指:大學(xué)生體育社團合理利用資源,在不斷滿足成員需求的基礎(chǔ)上,有效達成目標(biāo)的能力.
體育社團的組織理論是眾多學(xué)者關(guān)注的焦點,關(guān)于體育社團的組織理論的研究有很多.有些學(xué)者關(guān)注社團的組織管理模式,改善組織的管理模式,對于社團的發(fā)展十分必要.王艷[1]17-18對高校學(xué)生體育社團的組織管理進行較為全面闡述,他將學(xué)生體育社團管理的內(nèi)容分為6個方面:組織、干部、活動、經(jīng)費、獎懲和指導(dǎo)教師的管理,為高校組織資源有效配置提供理論參考.還有一些學(xué)者對組織的某一方面進行了研究.關(guān)于社團人員的研究也較為豐富:有關(guān)負責(zé)人方面,丁斌[2]21-22在調(diào)查中指出,社團由組織者和參與者組成,社團都有固定的負責(zé)人,但負責(zé)人制定的計劃、目標(biāo)和管理方法上下銜接較差,制約了社團的發(fā)展.有關(guān)指導(dǎo)教師的方面,韓冬[3]86-89根據(jù)社團的指導(dǎo)教師情況不同對社團進行了研究,指出:沒有指導(dǎo)教師的社團多為自發(fā)性,換屆時重鄉(xiāng)情輕能力;兼職教師領(lǐng)導(dǎo)的體育社團在比賽前接受兼職教師的一些基本的理論和技術(shù)指導(dǎo).關(guān)于社團組織的制度、機構(gòu)管理方面的研究,王遠海[4]27-30指出,高校學(xué)生體育社團管理的制度化建設(shè)已經(jīng)普遍形成,并開始向規(guī)范化方向發(fā)展.但在制度執(zhí)行過程中多數(shù)社團存在執(zhí)行不力和隨意性明顯等現(xiàn)象.有關(guān)經(jīng)費方面,羅宇[5]65-67通過對社團的現(xiàn)狀、經(jīng)費來源和經(jīng)費開支情況進行調(diào)查后指出,大部分體育社團經(jīng)費不足,來源多為學(xué)校支持或會費.有關(guān)組織活動開展情況方面,邵金英[6]21-23指出:絕大多數(shù)社團組織活動層次低.
由此可見,在眾多體育社團組織理論研究中,學(xué)者的研究切入點各有不同,其研究涉及了組織的某一方面或多個方面,然而,已有的研究成果多是對社團現(xiàn)狀的描述,缺乏社團活動效果和評價研究.而學(xué)生體育社團的發(fā)展與組織效能有著密切的聯(lián)系,學(xué)生體育社團要在激烈的競爭中求生存、謀發(fā)展,必須提升自身的組織效能.
在能檢索到的關(guān)于組織效能的論文中,針對企業(yè)的組織效能維度的研究較為活躍,其研究成果和應(yīng)用也十分豐富.斯坦利.E.西肖爾(Stanley E·Seashore)將組織效能的標(biāo)準(zhǔn)分成了目的與手段、時間范疇、長期與短期、硬指標(biāo)與軟指標(biāo)以及價值判斷5類[7]56.而對于非營利組織的效能研究,李明[8]82-90選擇了組織成員滿意感和組織成員個體績效2項指標(biāo).許虎[9]4-16則采用了組織綜合目標(biāo)實現(xiàn)程度和服務(wù)滿意度2個變量.殷琦[10]32則分為財務(wù)、內(nèi)部流程、組織成長、相關(guān)者滿意4個維度.對于衡量組織效能的維度,在管理實踐當(dāng)中,若要全面比較困難,因為學(xué)者所關(guān)注的領(lǐng)域和主題不同,組織效能的維度也多種多樣,呈多元化格局.
在體育社團評價缺乏有效定量方法的情況下,王旭光[11]27-28提出由組織建設(shè)、組織活動和績效、組織可持續(xù)發(fā)展能力、突出業(yè)績(加分部分)4個模塊組成了體育社團評估的指標(biāo)體系.葉楠[12]1-4從層次角度出發(fā),對體育社團的運行效果進行了研究,從體育社團的宗旨和使命、資金來源、公眾基礎(chǔ)、組織管理4個方面對個案社團進行了評價.不同于運行效果,組織效能關(guān)注的不單是效果,更是體育社團的目標(biāo)與結(jié)果是否一致,還包括效率、收益和能力.
影響高校體育社團組織效能的因素十分復(fù)雜,實質(zhì)上,根據(jù)高校學(xué)生體育社團的組織目標(biāo)的完成情況,深入研究對結(jié)果產(chǎn)生影響的因素,探索和分析其是否影響高校學(xué)生體育社團的組織效能,筆者認(rèn)為,高校體育社團組織效能的維度應(yīng)分為組織投入、過程和效益、可持續(xù)發(fā)展3個方面.
4.1.1 組織人員
組織人員是決定組織生存和發(fā)展的一個重要因素,對組織效能有著直接的影響.高校學(xué)生體育社團的組織人員包含社團的領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)教師和社團成員.
4.1.2 組織狀況
在高校學(xué)生社團組織的狀況方面,可分為社團的目標(biāo)、規(guī)章制度、組織結(jié)構(gòu)、機構(gòu)設(shè)置等部分.每一個社團組織都有它預(yù)期的目的或結(jié)果,它是開展各項組織活動的依據(jù)和動力.規(guī)章制度是否健全,組織結(jié)構(gòu)是否合理,機構(gòu)設(shè)置是否科學(xué),對于一個組織的效能有著較大的影響.
4.1.3 物質(zhì)和財力
物質(zhì)和財力是一個組織的基礎(chǔ),也是組織正常運行的保障,高校學(xué)生體育社團的物質(zhì)和財力是指社團運行的環(huán)境、經(jīng)費來源及使用情況、場地情況和器材設(shè)備等方面.
4.2.1 活動質(zhì)量
社團組織的過程和效益體現(xiàn)在社團活動的質(zhì)量上.它包括社團目標(biāo)的實現(xiàn)、成員參與活動及水平提高情況、組織活動效率和頻率等方面.
4.2.2 成員滿意度
滿意度是指對滿意的程度.包括社團成員對規(guī)章制度、活動場地設(shè)施、活動次數(shù)和效果、社團組織機構(gòu)、經(jīng)費管理、歸屬感、成員間的人際關(guān)系的滿意度等方面.
4.3.1 相關(guān)者滿意度
相關(guān)者主要是指利益相關(guān)者,他們對組織有一定的期望,期望實現(xiàn),相關(guān)者就會滿意,低于期望,就會導(dǎo)致不滿意.相關(guān)者滿意度越高,對組織的忠誠和支持就越高,也就會影響組織效能.高校學(xué)生體育社團的相關(guān)者滿意度主要包括校領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)教師、周圍大多數(shù)人等的滿意度.
4.3.2 競爭能力
高校學(xué)生體育社團有自身獨特的資源、知識和能力,組織利用自身優(yōu)勢,并充分發(fā)揮,就形成競爭能力.競爭能力與組織效能成正比.高校學(xué)生體育社團的競爭能力包括社團的知名度、經(jīng)費收入、對外交流等方面.
4.3.3 組織穩(wěn)定性
組織在運行過程當(dāng)中的穩(wěn)定性影響著組織效能.高校學(xué)生體育社團的組織穩(wěn)定性包括社團的流失率、決策權(quán)所在和是否注重重要成員的培養(yǎng)等方面.
高校學(xué)生體育社團有自身的特點,應(yīng)該形成特有的組織管理體系.因此,社團的組織效能的研究對于促進學(xué)生體育社團的發(fā)展有著重要意義.筆者經(jīng)過研究確定了高校學(xué)生體育社團的組織效能維度,對于高校學(xué)生體育社團的組織效能評價進行了基礎(chǔ)性研究.
[1] 王 艷,張建新.高校學(xué)生體育社團的管理[J].體育成人教育學(xué)刊,2006,22(1).
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