周永生，陳 群，何明陽，徐淑玲，孔 泳

（常州大學 石油化工學院，江蘇 常州 213164）

1 建設(shè)校企聯(lián)合實驗室的必要性

高等學校具備人才培養(yǎng)、科學研究和社會服務(wù)三大功能[1－2]，高校實驗室是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力、創(chuàng)新精神和實踐能力的重要場所[3－4]。基于實驗室的實踐教學是教學過程的重要環(huán)節(jié)，是實現(xiàn)應用型人才培養(yǎng)目標的有效途徑和重要保證[5－6]。一所高校的實驗室建設(shè)質(zhì)量和管理水平直接體現(xiàn)其辦學實力和學校層次[7]。長期以來，高校實驗室的建設(shè)一直依靠政府教育經(jīng)費，存在建設(shè)資金短缺、設(shè)備更新滯后等困難[8]。就企業(yè)而言，實驗室是其技術(shù)創(chuàng)新和新產(chǎn)品研發(fā)的重要場所，是企業(yè)提升創(chuàng)新能力、提高競爭力不可或缺的重要組成部分。

與高校實驗室相比，企業(yè)的實驗室存在人才數(shù)量不足、理論指導薄弱、新產(chǎn)品試用面窄等缺點。企業(yè)要在激烈的市場競爭中立足，一方面需要依靠高素質(zhì)科技人才隊伍，另一方面需要與科研資源豐富的高等學校合作；而高校為了適應市場需求，培養(yǎng)理論基礎(chǔ)好、動手能力強的創(chuàng)新人才，也需要積極開展實驗教學改革[9]。越來越多的企業(yè)與高校建立聯(lián)合實驗室，實現(xiàn)校企雙方的優(yōu)勢互補和共贏[10－11]。

高等院校在制定工科專業(yè)的培養(yǎng)方案時，既要注重理論知識的教學，也要重視實驗和實踐教學環(huán)節(jié)的實施?；瘜W是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學，因此化工專業(yè)人才的培養(yǎng)更應重視實驗和實踐環(huán)節(jié)。常州大學在建設(shè)先進的實驗實踐教學平臺、培養(yǎng)學生的工程意識和創(chuàng)新精神等方面，走在江蘇省內(nèi)甚至全國的前列。其特色之一就是與知名企業(yè)簽訂協(xié)議，共同建設(shè)聯(lián)合實驗室?！秶抑虚L期科學和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要（2006—2020年）》提出要建立以企業(yè)為主體、市場為導向、產(chǎn)學研相結(jié)合的技術(shù)創(chuàng)新體系。校企聯(lián)合實驗室的建立有利于學校的學科建設(shè)、科學研究和人才培養(yǎng)，同時也有助于企業(yè)的科技創(chuàng)新和競爭力提升，符合產(chǎn)、學、研相結(jié)合的國家政策導向[12]。因此，校企聯(lián)合實驗室的建設(shè)及其功能是當前高校實驗室管理者必須認真研究的課題之一。

2 校企聯(lián)合實驗室的建設(shè)方式

學校和企業(yè)根據(jù)自身優(yōu)勢、需求、基礎(chǔ)和條件，選擇恰當?shù)暮献鞣绞絹斫ㄔO(shè)聯(lián)合實驗室，實現(xiàn)雙方的優(yōu)勢互補和合作共贏。根據(jù)雙方責、權(quán)、利分配比例的不同，校企聯(lián)合實驗室的共建方式主要分為“學校主導型”和“企業(yè)主導型”2類。

2.1 學校主導型

學校主導型聯(lián)合實驗室由學校主導建設(shè)。學校負責實驗室的學科歸屬、整體規(guī)劃和功能定位等總體方向的把握，包括建設(shè)前期調(diào)研、合作企業(yè)選擇等。在確定合作關(guān)系后，學校負責提供場地、實驗室裝修、管理人員配備及規(guī)章制度建設(shè)等。在該建設(shè)方式下，企業(yè)向?qū)嶒炇姨峁﹥x器設(shè)備并負責儀器設(shè)備的運輸、安裝、調(diào)試和試運行，負責對專職管理人員的培訓和實驗室運行中的技術(shù)支持和耗材配送等。

為了提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和科學研究水平，順應學科建設(shè)的需要，常州大學主導建設(shè)了色譜分析大型開放實驗平臺，即色譜開放實驗室。學校通過公開招標購置了30臺氣相色譜儀和10臺液相色譜儀，上海海欣色譜儀器有限公司和上海伍豐科學儀器有限公司分別中標。兩家色譜儀制造企業(yè)通過半贊助方式為聯(lián)合實驗室提供色譜儀，學校提供建設(shè)實驗室所需的場地，負責實驗室的水、電、氣改造，滿足分析儀器的安裝條件和運行環(huán)境。此外，學校還配備了專職實驗管理人員，以保證聯(lián)合實驗室安全、高效和科學地運行。

自2007年大型開放實驗平臺建成以來，已為學校培養(yǎng)了近2000名高素質(zhì)人才，同時還積極服務(wù)于教師的科研項目和地方經(jīng)濟發(fā)展。

2.2 企業(yè)主導型

企業(yè)主導型聯(lián)合實驗室由企業(yè)主導建設(shè)，此種建設(shè)方式在一些高新技術(shù)企業(yè)與高校的合作中已經(jīng)得到認同[10]。這種共建方式是由企業(yè)自主投資，負責實驗室的建設(shè)和裝修、儀器設(shè)備的購置、研發(fā)人員的招聘和實驗室管理，學校負責提供建設(shè)實驗室所需場地。

建在校內(nèi)的企業(yè)研發(fā)基地可以共享高校的科研資源，如經(jīng)驗豐富的高水平科研隊伍、價格昂貴的大型先進測試儀器以及內(nèi)容全面、更新及時的科技數(shù)據(jù)庫等。若學校已經(jīng)取得的科研成果與企業(yè)的研發(fā)目標一致，教師可以將其成果直接用于新產(chǎn)品開發(fā)，還可以在實驗室對新產(chǎn)品進行改進和調(diào)試，使科研成果轉(zhuǎn)化的周期大大縮短。若企業(yè)在自主研發(fā)新產(chǎn)品過程中遇到難題，且在短時間內(nèi)無法攻克，可通過項目合作的形式尋求學校科研人員的支持。高校通過學科優(yōu)勢和教師科研成果的投入，促進了教師與企業(yè)的合作和交流，使教師不出校門便能了解市場動向和需求，開闊了研究思路，研究課題更加貼近經(jīng)濟發(fā)展和市場需求，提高了科研成果的實用性和轉(zhuǎn)化率。

聯(lián)想控股集團躋身化工產(chǎn)業(yè)，其產(chǎn)業(yè)布局為新型煤化工和鹽化工產(chǎn)業(yè)鏈，最近則將精細化工品和化工新材料列為主要發(fā)展方向，并積極尋求與高校合作。該集團在考察了全國多所高校后，最終被我校在化工研發(fā)領(lǐng)域的深厚積累和獨特優(yōu)勢所吸引。2011年，我校與聯(lián)想控股集團簽訂協(xié)議，共建聯(lián)想控股－常州大學精細化學品研發(fā)中心，該中心即屬于以企業(yè)為主導的校企聯(lián)合實驗室。常州大學提供2000m2場地，聯(lián)想控股集團出資對實驗室進行改造、裝修、購置實驗儀器設(shè)備和辦公設(shè)施，并招聘聯(lián)合實驗室的研發(fā)人員。

3 校企聯(lián)合實驗室的功能

校企聯(lián)合實驗室的建立，符合《國家中長期科學和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要（2006—2020年）》提出的“建立以企業(yè)為主體、市場為導向、產(chǎn)學研相結(jié)合的技術(shù)創(chuàng)新體系”，其功能和意義均非常明顯，具體主要體現(xiàn)在5個方面。

3.1 深化教改，實踐育人

作為工科院校，為避免出現(xiàn)重理論、輕實踐的情況，常州大學采取自主研發(fā)、外界引進或與企業(yè)合作的方式，積極建設(shè)能夠培養(yǎng)學生創(chuàng)新實踐能力、服務(wù)教學科研的現(xiàn)代化實驗室，先后建立以本校為主導的“常州大學－上海海欣色譜聯(lián)合實驗室”、“常州大學－上海伍豐科學儀器聯(lián)合實驗室”和以企業(yè)為主導的“聯(lián)想控股－常州大學精細化學品研發(fā)中心”等一批功能明確、特色鮮明、裝備先進的大型校企聯(lián)合實驗室。學校還與中國石化揚子石油化工股份有限公司合作，共建了石油化工實習教學實景平臺。

校企聯(lián)合實驗室的建立，解決了高校因資金不足在購置實驗儀器設(shè)備方面的困難，為學生創(chuàng)造了學習和掌握先進儀器設(shè)備的條件。針對學生動手機會少、創(chuàng)新能力得不到充分鍛煉的問題，以校企聯(lián)合實驗室為平臺，共承辦了12屆“化學實驗技能大賽”和其他化學化工競賽、課外科技活動，激發(fā)了學生對化學實驗的濃厚興趣。

常州大學積極構(gòu)建“以學生為主體、以能力培養(yǎng)為核心、以發(fā)掘?qū)W生潛力為宗旨”的學生自主學習和開放實驗教學機制，向?qū)W生全方位開放校企聯(lián)合實驗室，多維度深化了實驗教學改革，積極實施學生創(chuàng)新、科研培訓計劃，逐步完善了立體化創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)體系。

近年來，一大批學生在各類社會實踐和科技競賽中獲獎。2008—2012年，常州大學的學生獲全國大學生節(jié)能減排科技作品競賽一等獎1項，獲江蘇省挑戰(zhàn)杯創(chuàng)業(yè)大賽一等獎1項、二等獎2項、三等獎5項，獲全國大學生化工設(shè)計大賽一等獎1項、二等獎2項、三等獎1項。在江蘇省教育廳舉辦的“化學化工實驗”競賽中，3名學生獲一等獎，3名學生獲二等獎，5名學生獲三等獎。學生在競賽中獲得諸多獎項，充分體現(xiàn)了校企聯(lián)合實驗室在培養(yǎng)具有工程意識和創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才方面的作用。

3.2 無縫銜接，促進就業(yè)

校企聯(lián)合實驗室的多維度開放以及一系列實踐教學改革方案的實施，使我校實驗教學由“填鴨式”轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生為主體、基于問題的開放式“探究性”學習。學校和學院設(shè)立實驗室開放基金、學生創(chuàng)新基金等，資助學生科研創(chuàng)新，充分激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新潛力，鍛煉學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，全面培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

我校分別與上海伍豐科學儀器有限公司和上海海欣色譜有限公司共建的聯(lián)合實驗室面向全校師生全方位開放。學生在基于問題的探究式學習過程中掌握了儀器設(shè)備的工作原理，熟悉了儀器的性能，進而能夠?qū)x器設(shè)計的不足之處提出科學、實用的改進意見。儀器制造企業(yè)為了提高市場競爭力，需要不斷研發(fā)升級換代產(chǎn)品，而研發(fā)的核心是人才。企業(yè)在招聘人才時首選對象便是與之合作高校的畢業(yè)生，因為這些畢業(yè)生甚至不需專門培訓即可勝任企業(yè)技術(shù)工程師和應用工程師的崗位。

我校與聯(lián)想控股集團共建的聯(lián)合實驗室既有先進的儀器設(shè)備，也有專業(yè)技術(shù)人員。學校每年都選送一定數(shù)量的畢業(yè)生進入實驗室完成畢業(yè)環(huán)節(jié)工作，其中一些理論基礎(chǔ)扎實、動手能力強且思維活躍的學生提前被聯(lián)想公司招聘，從而未出校門便實現(xiàn)了就業(yè)。

校企聯(lián)合實驗室的建立，實現(xiàn)了學生從學校到企業(yè)的無縫銜接，促進了畢業(yè)生就業(yè)。

3.3 開放共享，服務(wù)社會

早在2006年，我校就與相關(guān)企業(yè)合作，聯(lián)合建設(shè)了由50多個單元構(gòu)成，集推理驗證、工程測試、流程實訓等多功能為一體的現(xiàn)代化工實驗平臺，在國內(nèi)率先實現(xiàn)了基礎(chǔ)化工實驗室的計算機集散控制。學校獨立或與企業(yè)合作研制的實驗裝置具有多功能化、集成化、數(shù)字化、自動化和中試規(guī)模等特色。校企聯(lián)合實驗室的裝備技術(shù)先進且貼近化工生產(chǎn)實際，再加上擁有經(jīng)驗豐富的教師和積累深厚的科研成果，有眾多化工企業(yè)委托我校代為培訓新職工。2006—2012年，我校已為中國石化上海高橋股份有限公司、中國神華寧煤集團有限責任公司、南京煉油廠有限責任公司、中國石化江蘇石油分公司、中國石化安徽石油分公司等大型企業(yè)培訓管理人員及職工1000多人次。

與我校毗鄰的常州科教城，匯聚了眾多科研院所、企業(yè)研發(fā)機構(gòu)和生物醫(yī)藥、新材料、能源等企業(yè)。為了充分發(fā)揮我?？蒲匈Y源優(yōu)勢，學校將部分聯(lián)合實驗室對科教城內(nèi)的科研人員開放，實現(xiàn)了資源共享。我校以校企聯(lián)合色譜實驗室為平臺，于2007年建立了“化工分析技師”職業(yè)技能鑒定站，并成為人力資源和社會保障部職業(yè)技能鑒定中心核準的職業(yè)技能鑒定機構(gòu)。鑒定站為在校學生和社會人員提供職業(yè)技能培訓，向考核合格的人員發(fā)放“分析技師”和“高級分析工”職業(yè)技能證書。

校企聯(lián)合實驗室的建立提高了學生的職業(yè)技能水平，提高了畢業(yè)生的就業(yè)競爭力，還為社會培養(yǎng)了高素質(zhì)人才。在確保完成學校教學科研任務(wù)的同時，積極服務(wù)地方經(jīng)濟，充分體現(xiàn)了校企聯(lián)合實驗室“開放共享、服務(wù)社會”的功能。

3.4 宣傳推廣，企業(yè)窗口

石油化工是常州大學最早設(shè)立的學科之一，也是江蘇省首批優(yōu)勢學科。在化工研發(fā)領(lǐng)域的深厚積累和獨特優(yōu)勢，使學校在省內(nèi)乃至全國都有一定的知名度，每年接待大量國內(nèi)外人士參觀交流。校企聯(lián)合實驗室的儀器設(shè)備先進、實驗環(huán)境整潔、管理制度嚴格、運行機制領(lǐng)先，是展示學校辦學水平的重要窗口，同時也是企業(yè)向社會展示技術(shù)實力和最新產(chǎn)品的平臺，甚至成為企業(yè)產(chǎn)品的地區(qū)展示中心，起到了宣傳品牌和推廣產(chǎn)品作用，進而吸引更多客戶的關(guān)注。

此外，我校師生利用聯(lián)合實驗室的儀器設(shè)備開展科學研究，并在國內(nèi)外期刊上發(fā)表大量高水平學術(shù)論文，同時也為儀器制造企業(yè)在國內(nèi)外做了宣傳和推廣，提高了企業(yè)品牌的知名度。

對企業(yè)而言，最大的潛在用戶群體是現(xiàn)在的學生。我校每年培養(yǎng)化工及相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生約600人，大部分畢業(yè)生進入化工制藥類企事業(yè)單位。學生熟悉聯(lián)合實驗室的儀器設(shè)備，就業(yè)后就很容易成為聯(lián)合實驗室合作企業(yè)的用戶?！俺Ｖ荽髮W－上海伍豐科學儀器有限公司液相色譜聯(lián)合實驗室”和“常州大學－上海海欣色譜氣相色譜聯(lián)合實驗室”建成以來，2家企業(yè)的年銷售量不斷攀升，這也是企業(yè)與高校建立聯(lián)合實驗室的積極成果。此外，企業(yè)還利用我校儀器臺套數(shù)充足、教師經(jīng)驗豐富、儀器應用領(lǐng)域廣等優(yōu)勢，在我校舉辦客戶培訓班及新產(chǎn)品推介會，此類活動的開展也促進了學校知名度的提升。

3.5 產(chǎn)學合作，校企共贏

學校與企業(yè)合作共建聯(lián)合實驗室，共同培養(yǎng)適應市場需要的人才，以雙方感興趣的新產(chǎn)品、新技術(shù)為切入點，在科學研究方面展開合作。學校提高了育人的針對性和實效性，提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量；企業(yè)被注入了更大活力，提高了市場競爭力。校企雙方互相支持、優(yōu)勢互補、資源共享，促進了高等教育現(xiàn)代化和企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

我校歷來注重在教學和科研領(lǐng)域的“產(chǎn)學結(jié)合”，在提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的同時也為地方經(jīng)濟發(fā)展提供服務(wù)。學校圍繞常州科教城“經(jīng)科教聯(lián)動，產(chǎn)學研合作”這一宗旨，率先提出“企業(yè)的生產(chǎn)車間就是高校的教學課堂，高校的實驗室就是企業(yè)的研發(fā)基地”這一口號。2006以來，我校先后建成多個聯(lián)合實驗室，這些校企聯(lián)合實驗室的建設(shè)，提高了我校的人才培養(yǎng)質(zhì)量，拓寬了學生的就業(yè)面，同時也密切了校企聯(lián)系，為企業(yè)提供了技術(shù)和人才，提高了企業(yè)的核心競爭力，實現(xiàn)了產(chǎn)學合作、優(yōu)勢互補和校企共贏。

我校與聯(lián)想控股集團共建聯(lián)合實驗室以來，聯(lián)合實驗室就作為聯(lián)想控股化工事業(yè)部的智庫和創(chuàng)新內(nèi)核，根據(jù)企業(yè)的化工產(chǎn)業(yè)鏈，在煤化工、鹽化工、精細化工和化工新材料等領(lǐng)域開展了深度研發(fā)，與傳統(tǒng)化工企業(yè)開展差異化競爭。對聯(lián)想控股集團而言，聯(lián)合實驗室的建立實現(xiàn)了產(chǎn)學研相互促進、共同發(fā)展，有效地增強了化工產(chǎn)業(yè)的持續(xù)競爭力；而對我校而言，聯(lián)合實驗室的建設(shè)為科研人員在精細化工和石油化工領(lǐng)域的研究注入了新的動力，在煤化工和鹽化工等領(lǐng)域的研究明確了方向，為學校的發(fā)展注入更大活力，也為學校產(chǎn)學研相結(jié)合的辦學特色增光添彩。目前，已經(jīng)形成了“研在常大，用在聯(lián)想，贏在雙方”的創(chuàng)新合作新模式。

4 校企聯(lián)合實驗室的管理

校企聯(lián)合實驗室不僅要有一流的硬件設(shè)施，還要建立一套科學合理、行之有效的管理機制。針對2種不同模式的校企聯(lián)合實驗室，我校采用了不同的管理方式和運行機制。

學校主導型聯(lián)合實驗室由學校配備專職實驗室管理人員，實現(xiàn)實驗室管理的制度化、規(guī)范化、信息化和現(xiàn)代化。實驗室制定了一系列管理制度和操作規(guī)范，如《校企聯(lián)合實驗室日常管理規(guī)范》、《校企聯(lián)合實驗室安全衛(wèi)生注意事項》、《GC950型氣相色譜操作規(guī)程》、《Ex1600型液相色譜操作規(guī)程》等。實驗室在服務(wù)教學前提下，對不同用戶實施不同層次的開放：對校內(nèi)教師和學生全方位開放，對校外科研人員有限開放。

企業(yè)主導型聯(lián)合實驗室由企業(yè)指定負責人，設(shè)立專職負責實驗室安全和衛(wèi)生的安全員，嚴格執(zhí)行學校關(guān)于實驗室管理的相關(guān)規(guī)定，而學校相關(guān)部門要對實驗室的安全、衛(wèi)生等進行監(jiān)督。在不影響企業(yè)產(chǎn)品研發(fā)進度的前提下，聯(lián)合實驗室有義務(wù)承擔一定的實驗教學和實踐教學任務(wù)，協(xié)助學校培養(yǎng)理論與實踐并重的復合型應用人才。聯(lián)想控股－常州大學精細化學品研發(fā)中心自成立以來，承擔了我校一定量的實驗實踐教學任務(wù)，為我校的人才培養(yǎng)作出了積極貢獻。

5 存在的問題及對策

校企聯(lián)合實驗室的建設(shè)缺少可借鑒的經(jīng)驗，在運行中也逐漸發(fā)現(xiàn)了一些問題，主要是合作層次不深，責、權(quán)、利約定不明確，校企融合度不夠等。在實驗室建設(shè)初期階段，企業(yè)表現(xiàn)出較高熱情；當實驗室運行一段時間后，因合作的效果和效益尚未表現(xiàn)出來，企業(yè)的熱情會有所下降，此時的合作會流于形式，實際的互動和交流較少。在聯(lián)合實驗室建立前未明確雙方的責、權(quán)、利，實際運作時缺少制度保障，雙方分歧往往無法有效解決，影響實驗室的正常運行。

由于學校以培養(yǎng)學生為首要任務(wù)，而企業(yè)把追求利潤放在第一位，所以當學校的運行體制與企業(yè)的目標發(fā)生沖突時，聯(lián)合實驗室的運行就會不盡如人意，結(jié)果違背了學校和企業(yè)相互融合的初衷。因此，校企雙方應找準互利共贏的切入點，建立長效合作機制，實現(xiàn)資源共建共享和共同發(fā)展，有效構(gòu)建“校企共贏、走向融合”的產(chǎn)學合作教育新模式，共建校企聯(lián)合實驗室，提高工程應用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

6 結(jié)束語

常州大學與知名企業(yè)共建校企聯(lián)合開放實驗室的實踐證明，在完善的制度保障和明確的責、權(quán)、利分配協(xié)議下，雙方互相支持、優(yōu)勢互補、資源共享，實現(xiàn)了合作共贏。校企聯(lián)合實驗室的建設(shè)和運行，提高了學校的人才培養(yǎng)質(zhì)量，拓寬了學生的就業(yè)面，同時也加強了企業(yè)的研發(fā)實力，支持了企業(yè)的科技進步和技術(shù)創(chuàng)新，使其在激烈的市場競爭中立于不敗之地。

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