張淞強(qiáng)

（黑龍江省教育學(xué)院體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育研培部，哈爾濱 150080）

高中新課改在黑龍江省施行六年多的時間，在此期間，許多學(xué)校、許多老師都在盡力學(xué)習(xí)、研究、實(shí)踐，調(diào)整自己的教學(xué)行為，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，從不同的角度研究美術(shù)教學(xué)。

簡單總結(jié)課改帶來的變化，對教師來講，主要是教學(xué)方法上的變化:

傳統(tǒng)的美術(shù)課教學(xué)方法一般都是教師傳授，在技能課上傳授技法，講理論知識。在欣賞課上教師講自己對作品的理解，學(xué)生接受教師的觀點(diǎn)。從具體教學(xué)方法選用上來看，教師一般采用以語言傳遞信息的方法，常以講授法、示范法為主，以引導(dǎo)探究為主的教學(xué)方法往往被忽略。

新課程標(biāo)準(zhǔn)反對這種教學(xué)方法，提出“教師不要急于用簡單的講解代替學(xué)生的感悟和認(rèn)識”，不能直接告訴學(xué)生答案，由學(xué)生重復(fù)記憶?！耙磺€觀眾，就會有一千個哈姆雷特。”老師絕不應(yīng)該用教學(xué)參考用書上的文字代替學(xué)生們個性化的體會。美術(shù)《課標(biāo)》建議:“教師應(yīng)重視對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究，引導(dǎo)學(xué)生以感受、觀察、體驗(yàn)、表現(xiàn)以及收集資料等學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與合作交流?！倍P者在教學(xué)中一般提倡學(xué)生說話在先，教師評價在后;學(xué)生實(shí)踐在先，教師指導(dǎo)在后;學(xué)生是主體，老師當(dāng)助理;學(xué)生當(dāng)評委，老師當(dāng)嘉賓。重視以引導(dǎo)學(xué)生探究的教學(xué)方法，要求學(xué)生主動去搜集并分析有關(guān)的信息和資料，學(xué)習(xí)與主題有關(guān)的各種藝術(shù)技能與知識，要把當(dāng)前學(xué)習(xí)內(nèi)容所反映的事情盡量和自己已經(jīng)知道的事物相聯(lián)系，并對這種聯(lián)系加以認(rèn)真的思考，嘗試用各種形式表現(xiàn)同一問題，用多種科目的知識解釋同一問題。

筆者聽過這樣一節(jié)課，一位教師要講綜合課程《開國大典》，他將董西文的油畫《開國大典》呈現(xiàn)在學(xué)生面前，然后介紹作品作者年代，講解畫上畫得都是誰，并播放毛主席開國大典的錄像等等，借此培養(yǎng)學(xué)生的愛國熱情，并緊密聯(lián)系近代史。可是學(xué)生課上得很累，沒有了美術(shù)課程的特殊性，課上綜合了美術(shù)、歷史、政治，但是美術(shù)知識、欣賞知識很少，不像美術(shù)綜合課，倒很像歷史綜合課，學(xué)生最后已經(jīng)坐不住椅子了。

如果這節(jié)課這樣設(shè)計(jì)會怎樣呢?首先播放開國大典的錄像，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式表現(xiàn)開國大典的場面，每組用兩種以上方法來表現(xiàn)，先用美術(shù)以外的形式，可以是表演、歌曲等等。學(xué)生可能會寫詩歌，會唱歌、舞蹈，可能會去模仿毛主席，如果學(xué)生沒有想到，我們可以提示他這樣做。然后再用繪畫來表現(xiàn)這一主題，學(xué)生繪畫的時候就會想用什么顏色來表現(xiàn)既喜慶又莊嚴(yán)的氣氛呢，這時候我們可以讓同學(xué)看看《開國大典》的油畫，大家來說說:這幅畫的色彩是怎么用的?作品給我們什么樣的感覺?學(xué)生實(shí)踐后，大家一起品評作品，最后老師點(diǎn)明主題:無論用什么表現(xiàn)形式，一定要和主題相關(guān)聯(lián)，符合主題的氣氛，否則別人是讀不懂的。

在人美版《美術(shù)鑒賞》教材中，很多內(nèi)容需要老師備課的時候考慮將有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行綜合，但是對于不同的內(nèi)容，綜合的方式應(yīng)該是不同的。這里筆者做了如下總結(jié):

第一種:教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生積極以美術(shù)為媒介表現(xiàn)生活。欣賞與實(shí)踐相結(jié)合能夠使欣賞的理論知識更深化，使技能實(shí)踐的成績更突出。是將傳統(tǒng)的技能和欣賞相結(jié)合，避免純欣賞課造成的眼高手低現(xiàn)象和純技能課缺乏藝術(shù)修養(yǎng)的培養(yǎng)等弊端。根據(jù)目前的教育目標(biāo)，技能培養(yǎng)方面應(yīng)偏向創(chuàng)作而不是素描、色彩的理性訓(xùn)練。美術(shù)欣賞教學(xué)與創(chuàng)作表現(xiàn)相結(jié)合，審美的多元化和藝術(shù)表現(xiàn)多樣性的教學(xué)活動，拓展了學(xué)生的藝術(shù)視野和創(chuàng)作方式，學(xué)生將進(jìn)一步利用多種材料、技法和現(xiàn)代媒體創(chuàng)造性地表現(xiàn)生活，表達(dá)思想和情感。

第二種:美術(shù)與表演、文學(xué)等其他藝術(shù)門類相結(jié)合，加強(qiáng)對美術(shù)的理解和感受，強(qiáng)調(diào)藝術(shù)表現(xiàn)力。

第三種:美術(shù)與音樂相融合，重視感受和體驗(yàn)通感，建構(gòu)知識。根據(jù)國家的教材，有一部分內(nèi)容是適合這樣上課的，比如《西方繪畫欣賞》模塊，適合把同一時期和流派的美術(shù)、音樂結(jié)合起來，體會通感，有助于學(xué)生理解知識、建構(gòu)概念。通過人的聯(lián)覺與通感以音樂的抽象啟發(fā)學(xué)生對抽象繪畫的感悟，以音樂節(jié)奏引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟視覺形象的節(jié)奏，能很好地解決理解藝術(shù)語言的教學(xué)難點(diǎn)，而在教學(xué)過程上則適合“創(chuàng)設(shè)情境、自學(xué)討論、匯報總結(jié)”幾個階段。從學(xué)生主體角度考慮，學(xué)生的思維經(jīng)過“初級理解、知識延伸、知識遷移、知識建構(gòu)”這樣的過程，達(dá)到學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)——建構(gòu)新知識。

第四種:美術(shù)與其他科目及社會相融合，強(qiáng)調(diào)知識的建構(gòu)和人文素質(zhì)的培養(yǎng)。

總之，隨著新課程改革的推進(jìn)，我們的課堂教學(xué)質(zhì)量將會得到更大的提高。經(jīng)過我們的努力和探索，更符合美術(shù)鑒賞課的教學(xué)模式會不斷涌現(xiàn)。