李 宏

(湘潭大學(xué) 信息工程學(xué)院，湖南 湘潭 410100)

在職業(yè)技術(shù)教育中推行創(chuàng)新教育是我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不斷深入發(fā)展的需要，是中等職業(yè)技術(shù)教育內(nèi)在發(fā)展的需要。為把中職生培養(yǎng)成準(zhǔn)職業(yè)人，就要教給學(xué)生一技之長(zhǎng)，使其有管理能力，能進(jìn)行自主創(chuàng)新。專業(yè)教師結(jié)合專業(yè)課教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)教育，這既是中等教育推行創(chuàng)新教育的必要舉措，也是創(chuàng)新教育持之以恒、不斷發(fā)展的重要方法。

一、在IT專業(yè)課教學(xué)中滲透創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意義

創(chuàng)新教育的基本要求，就是要充分挖掘?qū)W生潛能，開(kāi)發(fā)學(xué)生自主創(chuàng)新的基本素質(zhì)，從而提高學(xué)生自我就業(yè)能力，特別要著重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的品質(zhì)和能力，為未來(lái)創(chuàng)業(yè)打下必要的思想和業(yè)務(wù)基礎(chǔ)。

在以往傳統(tǒng)的中等職業(yè)教育中，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育沒(méi)有引起重視，在教育教學(xué)活動(dòng)中，只強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)有“應(yīng)聘”和“就業(yè)”能力；在培養(yǎng)目標(biāo)中，缺少明確的創(chuàng)新素質(zhì)要求，教育教學(xué)內(nèi)容缺乏系統(tǒng)的創(chuàng)新能力訓(xùn)練，學(xué)生在就業(yè)心理上存在著依賴性較強(qiáng)、自卑心較重，心理素質(zhì)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、實(shí)踐能力不能適應(yīng)社會(huì)需要的狀況，更不能適應(yīng)當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)。與傳統(tǒng)的就業(yè)教育相比，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的一個(gè)重要特點(diǎn)，就是在整個(gè)教育教學(xué)活動(dòng)中，重在教給學(xué)生尋找或創(chuàng)造工作崗位的方法。在IT專業(yè)課教學(xué)中，應(yīng)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育滲透于專業(yè)課教學(xué)的全過(guò)程，它不是依靠某門(mén)課程單純的知識(shí)講授。在IT專業(yè)課教學(xué)中，必須滲透創(chuàng)新教育，激發(fā)學(xué)生對(duì)IT專業(yè)課的學(xué)習(xí)興趣、樹(shù)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信心，使學(xué)生的專業(yè)技術(shù)能力和自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)得到同步提高。

二、在IT專業(yè)課教學(xué)中創(chuàng)造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)的適宜環(huán)境

(一)組織專業(yè)課教師開(kāi)展創(chuàng)新教育學(xué)習(xí)。任課教師具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意識(shí)和能力，是在專業(yè)課教學(xué)中滲透創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的必要前提。因此，必須使任課教師樹(shù)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目的和要求，提高在專業(yè)課教學(xué)中滲透創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的自覺(jué)性與教學(xué)水平，為開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育夯實(shí)必要的師資條件。

(二)深化專業(yè)課程內(nèi)容改革，構(gòu)建具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育特色的課程結(jié)構(gòu)。這是在專業(yè)課教學(xué)中滲透創(chuàng)業(yè)教育的基本環(huán)節(jié)。具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)特色的課程結(jié)構(gòu)應(yīng)使專業(yè)課程、活動(dòng)課程和隱性課程緊密結(jié)合，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)容作為課程教學(xué)的重點(diǎn)，使教學(xué)內(nèi)容具有必要的開(kāi)放性和靈活性，通過(guò)師生共同參與、共同探索，使學(xué)生由積累知識(shí)走向發(fā)現(xiàn)知識(shí)，使知識(shí)結(jié)構(gòu)得到新的完善和提高。

(三)積極同相關(guān)企業(yè)合作，這是專業(yè)課教學(xué)中滲透創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要條件。筆者所在學(xué)校先后與北大青鳥(niǎo)、北京聯(lián)信、湖南金貝帆信息技術(shù)公司等十幾家企事業(yè)單位建立了合作關(guān)系，為相關(guān)專業(yè)實(shí)習(xí)和創(chuàng)新實(shí)踐創(chuàng)設(shè)了校外環(huán)境。

三、在IT專業(yè)課教學(xué)中滲透創(chuàng)新教育的基本方法

(一)加強(qiáng)思想教育，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)

首先，要努力激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣。在IT專業(yè)課教學(xué)中，應(yīng)充分利用IT專業(yè)發(fā)展過(guò)程中產(chǎn)生的動(dòng)人故事啟發(fā)學(xué)生；選編一些能引起學(xué)生共鳴的創(chuàng)新問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生充分想象并努力解決；更重要的是，要引導(dǎo)學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，不斷給學(xué)生帶來(lái)成功的喜悅。其次，要理論聯(lián)系實(shí)際。在教學(xué)中應(yīng)把IT專業(yè)知識(shí)與創(chuàng)新活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)，根據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合國(guó)情民意、生產(chǎn)生活、商品流通等方面，編寫(xiě)擬涉及創(chuàng)新活動(dòng)的專業(yè)課教學(xué)案例。比如，定期舉行軟件大賽，幫企業(yè)做網(wǎng)站和網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)，極大地激發(fā)了學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生就會(huì)提出“自己編的程序?yàn)槭裁赐ú贿^(guò)，為什么沒(méi)有老師設(shè)計(jì)那么美觀”等問(wèn)題，并帶著這些問(wèn)題讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，找出問(wèn)題，再讓學(xué)生重寫(xiě)程序，直到用戶滿意為止，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。

(二)加強(qiáng)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

創(chuàng)新品質(zhì)和能力的培養(yǎng)關(guān)鍵在于實(shí)踐，要為學(xué)生提供實(shí)踐鍛煉的環(huán)境和條件，使學(xué)生在創(chuàng)新實(shí)踐中樹(shù)立堅(jiān)強(qiáng)的創(chuàng)新意志，培養(yǎng)和提高創(chuàng)新能力。因此，我校在教學(xué)過(guò)程中，積極組織學(xué)生調(diào)查一些小企業(yè)，參于小企業(yè)的產(chǎn)品設(shè)計(jì)。例如組織學(xué)生到北大青鳥(niǎo)、湘潭金貝帆信息技術(shù)有限公司等單位進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)，使學(xué)生通過(guò)身臨其境的實(shí)踐，感受創(chuàng)新教育的經(jīng)驗(yàn)，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，堅(jiān)定自我創(chuàng)新同樣可以創(chuàng)造輝煌的人生價(jià)值的信念;充分認(rèn)識(shí)自我創(chuàng)新是生存的需要，是發(fā)展的需要和社會(huì)進(jìn)步的需要，從而培養(yǎng)學(xué)生具有強(qiáng)烈的創(chuàng)新競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)及堅(jiān)定的創(chuàng)新意志;此外，在組織學(xué)生參加學(xué)科興趣小組、各專業(yè)技能競(jìng)賽、為民服務(wù)小組和到成功創(chuàng)業(yè)畢業(yè)生的各小企業(yè)進(jìn)行參觀考察，在這些活動(dòng)中，都把創(chuàng)新教育的任務(wù)和要求結(jié)合進(jìn)去，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、敏銳性、獨(dú)創(chuàng)性，使學(xué)生不按陳規(guī)舊俗所束縛，能夠隨機(jī)應(yīng)變地發(fā)揮創(chuàng)造力以適應(yīng)變化著的外部條件，形成較強(qiáng)的創(chuàng)新能力和跨崗位、跨職業(yè)能力，真正把學(xué)生培養(yǎng)成準(zhǔn)職業(yè)人，從而順利的走入社會(huì)。

(三)更新教學(xué)觀念，培養(yǎng)“準(zhǔn)職業(yè)人”

所謂“準(zhǔn)職業(yè)人”，就是按照企業(yè)對(duì)員工的標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，使學(xué)生初步具備職業(yè)人的基本素質(zhì)，以適應(yīng)未來(lái)企業(yè)工作的需要?！皽?zhǔn)職業(yè)人”應(yīng)當(dāng)具備積極的職業(yè)心態(tài)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)穆殬I(yè)道德、卓越的職業(yè)技能、優(yōu)雅的職業(yè)禮儀。為搞好“準(zhǔn)職業(yè)人”教育，在教育教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生按相關(guān)企業(yè)的要求，圍繞職業(yè)觀念、職業(yè)精神、職業(yè)道德、職業(yè)習(xí)慣、職業(yè)技能、職業(yè)禮儀等方面，努力向企業(yè)員工的標(biāo)準(zhǔn)看齊。在此基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生努力實(shí)現(xiàn)由個(gè)人導(dǎo)向向團(tuán)隊(duì)導(dǎo)向、情感導(dǎo)向向職業(yè)導(dǎo)向、成長(zhǎng)導(dǎo)向向績(jī)效導(dǎo)向、思維導(dǎo)向向行為導(dǎo)向、個(gè)人資源導(dǎo)向向組織資源、興趣導(dǎo)向向責(zé)任導(dǎo)向等方面的轉(zhuǎn)變，不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力、協(xié)作能力和溝通能力。為實(shí)現(xiàn)上述要求，在專業(yè)課教學(xué)中，必須積極推行“以項(xiàng)目帶教學(xué)”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，盡可能地向?qū)W生灌輸創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，引導(dǎo)學(xué)生走創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之路。同時(shí)，在實(shí)踐教學(xué)中，應(yīng)試行專業(yè)班級(jí)公司化管理，組織“創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)”大賽活動(dòng)；組織學(xué)生按照創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育要求，直接承接軟件公司的軟件制作項(xiàng)目，運(yùn)用“直接接單”、“建立工作室”、“承辦本集團(tuán)項(xiàng)目”等形式，將學(xué)生組織到具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)特征的實(shí)踐教學(xué)中，努力提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

(四)改革教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

在專業(yè)課教學(xué)中，緊密結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，積極組織案例討論，開(kāi)展技能技巧訓(xùn)練，推行研究性教學(xué)法。例如，在技能技巧訓(xùn)練中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我介紹，更好地互相溝通。自我介紹與互相溝通是作好一名職業(yè)人的基本起點(diǎn)。自我介紹有助于自我展示、自我宣傳、把握機(jī)會(huì)。這是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要條件。因此，在專業(yè)課教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我介紹，掌握開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、簡(jiǎn)明扼要、個(gè)性突出、幽默詼諧、生動(dòng)有趣、語(yǔ)速適中、注意表情、彬彬有禮等基本方法。又如研究型教學(xué)法也是專業(yè)課教學(xué)中滲透創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要方法。創(chuàng)新教育具有“教學(xué)活動(dòng)中的主體移交規(guī)律”和“教育影響的直接作用規(guī)律”。作為前者，在專業(yè)課教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)有目的、有意識(shí)地向?qū)W生移交自身的主體性，使學(xué)生在自主狀態(tài)下進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)；作為后者，在專業(yè)課教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)自覺(jué)地、主動(dòng)地將“教育影響”在不同的程度上，用不同的方法，交由學(xué)生直接指揮和支配，使“教育影響”與學(xué)生發(fā)生直接的作用和影響。這樣，在專業(yè)課教學(xué)中，運(yùn)用研究型教學(xué)法就是必然的。在研究型教學(xué)中，積極探索、自覺(jué)運(yùn)用教學(xué)活動(dòng)中的主體移交規(guī)律和教育影響的直接作用規(guī)律，實(shí)行師生互動(dòng)，達(dá)到教學(xué)目的。在師生互動(dòng)中，側(cè)重點(diǎn)在于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)與思維的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題的積極思考和理解，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。這對(duì)培育學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力大有補(bǔ)益。這種教學(xué)法，可以明顯地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維，使學(xué)生在校成為準(zhǔn)職業(yè)人，走向社會(huì)后很快就能成為職業(yè)人。

[參考文獻(xiàn)]

[1] 胡學(xué)軍. 努力將創(chuàng)業(yè)教育理念滲透到專業(yè)教學(xué)中去[J]. 教育與職業(yè)，2005(11).

[2] 謝志遠(yuǎn). 試論溫州人的創(chuàng)新精神[J]. 創(chuàng)新教育通訊，2003(3).

[3] 王一兵. 提高教育質(zhì)量，迎接21世紀(jì)的挑戰(zhàn)[J]. 教育研究，1990(2).