俗話說“細節(jié)決定成敗”，可見細節(jié)之重要。在作文時，尤其是塑造人物時，抓住生活中細微而又具體的典型細節(jié)，生動細致地加以描繪，不僅能夠再現(xiàn)場景，使讀者身臨其境，更能使人物血肉豐滿，栩栩如生，讓人物在我們面前“立”起來。

既然細節(jié)描寫這么神奇，怎樣才能達到這樣的效果呢？

首先，細致觀察生活，練習工筆細描。

我們來做一個情景練習。

讓趙長敬同學在講臺上站1分鐘，請你仔細觀察他的動作神情，然后寫一個片斷，注意細節(jié)描寫。

片段一：趙長敬站在講臺上，兩只手好像沒有地方放一樣，他的頭扭來扭去，不想看同學們的目光。

片段二： 趙長敬走上講臺，他本來不知道老師叫他上去干什么，所以當老師讓他只是站在那里時，他有點不知所措，也有點害羞。

片段三： 趙長敬站好之后，看了王老師一眼，接著又看了看同學們，馬上低下了頭，嘴巴微微張著，不停地在講臺上左顧右盼，一遇到前排幾位同學的視線，就立刻看向別的地方。同學的笑聲此起彼伏，他的頭更低了，不時地從斜上方悄悄看一下同學們的反應。

片段四：他先是站在講臺的最南邊最靠前的位置，當老師說只是讓他站一分鐘，可以走動，但不可以說話的時候，他有點吃驚。聽到同學們吃吃的笑聲后，他保持兩臂不動，快步向左挪動了幾步，將自己藏在了講桌后面，有同學叫他出來，他不好意思地稍稍挪動了一下，站在了講桌的右側，但是半個身子還被講桌擋著。

對比以上四段描寫可以看出，前兩段描寫觀察不細致，描寫粗疏；第三個片段抓住了人物的神態(tài)，尤其是視線的轉移，很好地表現(xiàn)了人物局促不安的心理狀態(tài)；第四個片段則側重于描寫人物在講臺上的動作，寫出了趙長敬同學登上講臺成為注視焦點后，局促不安、急于躲藏又無處可藏的樣子。第三、第四個片段之所以對人物的刻畫如此生動傳神，就是小作者仔細觀察人物后抓住眼神、動作等細節(jié)進行工筆細描的結果。

其次是精心錘煉詞語，讓寫作舉重若輕。

（一）精煉動詞

1.杜小康順手摳了幾根白嫩的蘆葦根，在嘴里嚼著，心中不免又想起了母親，想起許多油麻地的孩子……（曹文軒《孤獨之旅》）

“摳”“嚼”，兩個看似隨意的動詞，勾畫出了杜小康適應了孤獨之后，已然不再害怕這個陌生環(huán)境，而是以接受的態(tài)度和堅忍的精神沉著冷靜地面對迷失方向這個問題，也表達了他對母親、朋友的思念和懷想。

2.我開始頻繁參加藝術節(jié)，班級聚會上，我也背著二胡來回穿梭。端起二胡，我便身臨其境。（2010年滿分作文《做一個“行者”》）

文章要表現(xiàn)的是二胡讓“我”擺脫物質(zhì)的桎梏，使“我”沉醉其中，但是，很多人認為“土氣”的二胡比不過“洋氣”的鋼琴，“我”甚至還遭到一種微妙的揶揄，“我”因此要行動起來，讓別人傾聽“我”的心聲，傾聽中國的聲音。為了表現(xiàn)“我”在演奏時的認真和投入，小作者用了一個“端”字，可謂是一字傳神，把自己的個人情和民族情結合起來，表達出自己的莊重和虔誠，也流露出對二胡的熱愛和敬重。試想，如果換成“架”“拿”“拎”“捧”，要么不夠準確，要么感情不夠濃郁?？梢?，駕馭好動詞，能更好表現(xiàn)人物個性。

（二）巧煉修辭

你啊，總是嚴肅得很，不茍言笑，臉就像一張鐵板，我不由得懷疑：你愛我嗎？（《作文》2013年第1期《老爸的分數(shù)》）

“鐵板”一詞詼諧而細膩地表達出在作者眼中爸爸的嚴肅認真，同時也表現(xiàn)出父女之間的隔閡，一個每天黑著臉，沉默、冷淡、冰冷的爸爸站在了讀者面前。爸爸的神色表情經(jīng)過比喻和夸張的修辭潤色之后，不再是單純的客觀的描寫，而是流露出更多的信息——教育的苛刻，親人間的陌生，以及小作者的無奈。一個司空見慣的詞語“鐵板”，挾寒冷氣息漫卷而來。與“沒有笑容”“面無表情”等詞語相比，“鐵板”的表達效果好了很多。

（三）妙用代詞

話劇《屈原》中，郭沫若把“宋玉，你是個無恥的文人”改為“宋玉，你這無恥的文人”，味道就迥然不同。將“是”這個判斷動詞換成了“這”這個指示代詞，刪除了“個”，雖然只是兩個詞語的變換，卻換出了情感的巨大力度，換出了屈原面對宋玉時奔涌而出的無限激憤，讓屈原的剛正不阿、疾惡如仇的性格從“平面”變得“立體”起來。

細節(jié)描寫是塑造人物時常用的一種非常重要的手法。每位同學都應具有“細節(jié)不細”的意識，要在日常的細致觀察基礎之上，注重細膩傳神的細節(jié)描寫，并加強遣詞煉字的練習，努力將筆下的人物由二維變?nèi)S，以立體、多面的形象呈現(xiàn)，這樣，作文將變平淡為神奇，化蒼白為絢麗。