文湖南省汨羅市第四中學(xué) 許躍 任擎宇

多媒體信息技術(shù)集聲音、文字、圖形、影像和動畫于一體，能使語言材料更直觀、更生動，有效促進(jìn)學(xué)生對知識的感知、理解、消化和運(yùn)用。如何利用信息技術(shù)，對于創(chuàng)新英語課堂教學(xué)大有潛力可挖。

從“想學(xué)”、“愛學(xué)”到“會學(xué)”

學(xué)習(xí)是一種復(fù)雜的心理活動，影響這種活動的因素多種多樣。心理學(xué)告訴我們，好奇心是人們對新奇事物積極探求的一種心理傾向。有了學(xué)習(xí)興趣，就能產(chǎn)生積極的情感，學(xué)生的學(xué)習(xí)將是進(jìn)取的、主動的、高效的。

例如，在人教版高二年級(下)u n i t8中學(xué)習(xí)各種急救時，為了讓學(xué)生更好地掌握各種急救措施，我們給學(xué)生播放了幾段不同的錄像，要求學(xué)生根據(jù)錄像討論，并讓學(xué)生分組進(jìn)行表演。由于播放的錄像都是學(xué)生熟悉的畫面，他們爭先恐后地參與，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

利用多媒體圖文并茂、動靜結(jié)合、清晰直觀的功能，在課堂上為學(xué)生提供多種信息，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，激發(fā)學(xué)生“想學(xué)”、“愛學(xué)”的潛能。

學(xué)校教育不僅要讓學(xué)生學(xué)會知識，更重要的是教給學(xué)生“會學(xué)”的本領(lǐng)，即對終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

錄音機(jī)是英語課堂教學(xué)中使用最多、操作最簡單的電教媒體，在英語課前幾分鐘可以放一些簡單易學(xué)、節(jié)奏明快的英語歌曲或是朗朗上口的英語小詩，讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中進(jìn)入學(xué)習(xí)英語的良好境界。同時抓住這一時機(jī)，在開始上課時的5分鐘內(nèi)，對學(xué)生進(jìn)行語音訓(xùn)練，讓學(xué)生在語音的學(xué)習(xí)中，感知語音的優(yōu)美、語調(diào)的自然流暢，再結(jié)合教師的指導(dǎo)，進(jìn)行詞匯、課文的學(xué)習(xí)和語音、語調(diào)的自我糾正。

直觀教學(xué)培養(yǎng)交際能力

實(shí)踐精神和創(chuàng)新能力是教學(xué)的重要目標(biāo)，但由于課堂時間有限，容易出現(xiàn)課堂教學(xué)容量不大的情況。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段之后，教師可通過事先編好教學(xué)內(nèi)容和程序節(jié)約大量時間，使教學(xué)節(jié)奏加快，從而能從有限的教學(xué)時間中壓縮出時間進(jìn)行大容量的口語練習(xí)，讓學(xué)生有充分表現(xiàn)自己的時間。

在課文對話內(nèi)容的基礎(chǔ)上，利用CAI課件設(shè)計(jì)出諸如文字、圖畫等素材，或從網(wǎng)絡(luò)上下載資料，或采用學(xué)生提供的材料，在課堂上將它們演示給學(xué)生看，拓寬學(xué)生的思維，讓學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，并將這些材料作為口語練習(xí)和口語交際的話題，使他們有充分表現(xiàn)自己的空間。

有了讓學(xué)生在課堂上表現(xiàn)的時間和空間，教師在教學(xué)中還要正確引導(dǎo)和充分發(fā)揮他們的表現(xiàn)欲望，適當(dāng)給予表揚(yáng)、鼓勵，激發(fā)他們的上進(jìn)心、自信心，培養(yǎng)他們積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好情緒。

在英語教學(xué)中，直觀教學(xué)多優(yōu)于一般的講解。利用生動、形象的電化教學(xué)手段能讓學(xué)生身臨其境，從而感到易學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)，既調(diào)動了學(xué)習(xí)積極性，又加深了學(xué)生對所學(xué)知識的理解。

例如在教定語從句時，為了區(qū)分which和who的不同用法，教師運(yùn)用多媒體技術(shù)讓小狗銜著which（指代物），小女孩舉著who（指代人），該用which時，小狗跳出來，該用who時，小女孩跳出來。當(dāng)小狗和小女孩在屏幕上來回跳動時，課堂氣氛活躍起來，學(xué)生積極動腦，搶著發(fā)言，在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中掌握了所學(xué)知識，提高了學(xué)習(xí)效率。

合理“留白”培養(yǎng)個性

利用多媒體教學(xué)，教師既能利用現(xiàn)成的教學(xué)程序組織教學(xué)，又可以對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行動態(tài)的組織與修改，還可以因人而異地調(diào)節(jié)進(jìn)度，促進(jìn)學(xué)生踴躍參與訓(xùn)練，激發(fā)他們求知的欲望和潛能。

在創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生積極參與討論交流的問題情境時，給學(xué)生合理“留白”，注重提供學(xué)生思考的內(nèi)容、機(jī)會和方法，有意識培養(yǎng)學(xué)生不唯書、不唯上，大膽表達(dá)自己意見的品質(zhì)。

實(shí)踐證明，多媒體信息的交互性可以使學(xué)生在離開老師和課堂后根據(jù)個人的興趣愛好和任務(wù)要求自由地選擇、控制學(xué)習(xí)內(nèi)容，調(diào)整學(xué)習(xí)方式，選擇學(xué)習(xí)的途徑和學(xué)習(xí)進(jìn)度，使學(xué)生的自主性得到最大限度的體現(xiàn)和發(fā)揮。