魏家琴

一、概念

媒介素養(yǎng)是指正確地、建設(shè)性地享用大眾傳播資源的能力，能夠充分利用媒介資源完善自我，參與社會(huì)進(jìn)步。也就是指人們正確地判斷和估價(jià)媒介信息的意義和作用，有效地創(chuàng)造和傳播信息的素養(yǎng)。也就是對傳統(tǒng)的聽、說、讀、寫能力的延伸。媒體素養(yǎng)是指人們面對各種媒體信息時(shí)的選擇能力理解能力質(zhì)疑能力評估能力、創(chuàng)造和生產(chǎn)能力以及思辯的反映能力[1]。進(jìn)入新世紀(jì)以來，傳統(tǒng)社會(huì)在全球信息化浪潮的推動(dòng)下加速了向媒介化社會(huì)嬗變的進(jìn)程。在這一轉(zhuǎn)變過程為高校的英語教學(xué)提供了機(jī)遇同時(shí)也提出了挑戰(zhàn)。提高英語專業(yè)學(xué)生媒介素養(yǎng)成為英語教學(xué)的重要目標(biāo)之一。

當(dāng)前高校英語教學(xué)中借助了許多媒體輔助教學(xué)。所以在學(xué)習(xí)中學(xué)生需要對媒體進(jìn)行選擇、辨別、分析。不僅要具有媒介的知識體系，而且要具備信息的判斷和理解能力。提高其獲取、分析、傳播和運(yùn)用各種形式的信息的能力。由此看來，媒介素養(yǎng)不僅關(guān)系到學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)，而且關(guān)系到他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)以及高校的教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

英語教學(xué)中媒介素養(yǎng)主要指學(xué)生的能力模式、知識模式和理解模式。教育部2007提出大學(xué)英語課程教學(xué)要求時(shí)指出：一般要求是能聽懂語速較慢的英語廣播和電視節(jié)目，閱讀題材熟悉的英文文章；較高要求：能基本聽懂題材熟悉篇幅較長的英語廣播和電視節(jié)目，讀懂英語國家大眾性報(bào)紙雜志上一般性題材文章；更高要求則是能基本聽懂英語國家的廣播電視節(jié)目，能閱國外英語報(bào)紙雜志上的文章[2]。即英語教學(xué)首先要培養(yǎng)學(xué)生對各種媒體語言的接受能力。由于媒介的豐富，英語教學(xué)中媒體的使用也越來越多樣化。學(xué)生學(xué)習(xí)的課外讀物也逐步打破壟斷，來源呈現(xiàn)多元化。相當(dāng)一部分來自美國之音、BBC等西方媒體的內(nèi)容成為媒體的主要素材。教材的素材來源也越來越多樣化、國際化。據(jù)統(tǒng)計(jì)目前高校使用的英語教材中的素材有80%的材料來自西方大眾傳媒，包括影視劇等，例如美國之音、BBC和電影等。媒體英語已經(jīng)成為英語的重要組成部分，因此提高大學(xué)生的媒介素養(yǎng)也成為英語教育不可缺少的組成部分。

二、提高媒介素養(yǎng)的意義

1.是大學(xué)生社會(huì)化的重要條件

大學(xué)教育的目的是要培養(yǎng)走入社會(huì)，服務(wù)社會(huì)的人才。檢驗(yàn)大學(xué)生質(zhì)量的工作最終是由社會(huì)來完成的。大學(xué)期間是完成大學(xué)生社會(huì)化的重要時(shí)期。和其他影響因素相比較，大學(xué)生媒介素養(yǎng)對其社會(huì)化產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。社會(huì)轉(zhuǎn)型期，社會(huì)結(jié)構(gòu)、生活方式發(fā)生了變化。教育也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，順應(yīng)社會(huì)成長的需求。教育要了解、滿足社會(huì)的需求，反映了時(shí)代精神吻合時(shí)代的特征。在高校英語學(xué)習(xí)中，報(bào)刊、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體已經(jīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要渠道。媒體的選擇、內(nèi)容的辨別等都成為學(xué)生必須面對的問題。然而，由于相關(guān)素養(yǎng)的缺失，學(xué)生常常顧此失彼，不知所措。由此可見提高媒介素養(yǎng)在英語教育中的重要性。

進(jìn)入新世紀(jì)以來，傳統(tǒng)社會(huì)在全球信息化浪潮的推動(dòng)下加速了向媒介化社會(huì)嬗變的進(jìn)程。在這一轉(zhuǎn)變過程中，發(fā)達(dá)的媒介技術(shù)在給學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)帶來極大便利的同時(shí)也引發(fā)了不少問題。媒介的豐富推動(dòng)了英語教學(xué)的發(fā)展。然而，技術(shù)與人類意識發(fā)展上的失衡導(dǎo)致媒介在使用的過程中常常給英語教學(xué)帶來挑戰(zhàn)。

2.是提高大學(xué)生思想政治素質(zhì)的重要途徑

由于傳媒的形態(tài)的多樣化，導(dǎo)致信息來源的多樣化。學(xué)生的學(xué)習(xí)也越來越依賴媒體。媒體不僅是其獲取信息的主渠道，而且成為其參與社會(huì)的主要方式。然而，媒介在給學(xué)生提供大量信息以及參與機(jī)會(huì)的同時(shí)，也提出了挑戰(zhàn)。所以，只有當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)了選擇和判斷媒介，才能進(jìn)行充分有效的利用。大眾傳媒中不僅包括許多正面的信息，而且也包括負(fù)面信息，學(xué)生需要正確認(rèn)識這些負(fù)面信息，提高其對負(fù)面信息的反省能力。只有通過提高媒介素養(yǎng)，學(xué)生才能過了解媒介、了解自己的需求，才能夠有效利用大眾傳媒。在高校英語教學(xué)中提高學(xué)生的媒介素養(yǎng)。意義在于讓學(xué)生在媒介環(huán)境中學(xué)會(huì)甄別、選擇和反思媒介內(nèi)容，幫助其形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，從而提高其對媒介信息的選擇能力、理解能力、質(zhì)疑能力、評價(jià)能力等綜合能力。通過提高學(xué)生的媒介素養(yǎng)，提高媒介文化的判斷能力，認(rèn)清并抵制大眾媒介的低俗文化，從而更好地繼承傳統(tǒng)文化理念同時(shí)借鑒西方文化。提高大學(xué)生媒介素養(yǎng)的目的在于引導(dǎo)大學(xué)生正確對待傳媒信息，大學(xué)生的媒介素養(yǎng)不僅局限于正確判斷和估價(jià)媒介信息，而且還包括有效地創(chuàng)造和傳播信息的能力。

3.是教育面向世界的必要條件

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的到來，媒介形式也日趨國際化，媒介環(huán)境也空前復(fù)雜。大眾傳媒好似一把雙刃劍，對社會(huì)帶來積極正面影響的同時(shí)，也存在許多負(fù)面影響。學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中廣泛接觸各種傳媒。傳媒成為其信息的主要來源，同時(shí)也是影響其世界觀和價(jià)值觀的主要因素。在當(dāng)今社會(huì)，任何一所大學(xué)都不是與社會(huì)隔絕的世外桃源，不可避免會(huì)受到大眾文化的浸染。如果不提高其媒介素養(yǎng)，學(xué)生就有可能被動(dòng)地受媒體文化影響，從而對其人生觀、世界觀的形成帶來影響。由于大眾傳媒打破了國界，使得世界越來越小。傳媒信息越來越國際化。學(xué)生只有具備了媒介素養(yǎng)，才能夠增加對媒介的了解，正確地享用大眾傳媒傳播的資源，以健康的媒介批判意識接觸媒介的信息；同時(shí)，掌握與媒介交往的方式，懂得合理地利用媒介資源，運(yùn)用媒介完善自我，服務(wù)自我和參與社會(huì)的發(fā)展。也就是說，只有提高其媒介素養(yǎng)，學(xué)生才能夠正確地認(rèn)識、利用大眾傳媒，參與大眾傳媒。

進(jìn)入新世紀(jì)以來，傳統(tǒng)社會(huì)在全球信息化浪潮的推動(dòng)下加速了向媒介化社會(huì)嬗變的進(jìn)程。在這一轉(zhuǎn)變過程中，發(fā)達(dá)的媒介技術(shù)在給人們的生活帶來極大便利的同時(shí)也引發(fā)了不少問題。媒介誕生的初衷是為了推動(dòng)人類社會(huì)，而人們使用媒介也是為了不斷提升和完善自己的生活。也只有在媒介化社會(huì)里，人們需要具備媒介素養(yǎng)，才能獨(dú)立的、坦然地面對各種信息，正確判斷媒介信息。從而建設(shè)性地利用媒介資源，有效參與社會(huì)發(fā)展。媒介素養(yǎng)是人們對各種媒介信息的解讀和判斷能力以及使用媒介信息作為個(gè)人生活、社會(huì)發(fā)展所應(yīng)用的能力[3]。因此，我國當(dāng)代大學(xué)生的媒介素養(yǎng)應(yīng)該包括充分認(rèn)識信息的意義，理性辨別信息的真?zhèn)危瑥亩_看待和處理信息。形成自己大眾媒介的思想。媒介作用和功能有正確的認(rèn)識。提高對負(fù)面信息的免疫能力。

三、提高媒介素養(yǎng)的途徑

在英語教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生建設(shè)性地識別信息的能力，提高媒介使用效率，提高大學(xué)生的媒介素養(yǎng)，已成為英語教學(xué)的任務(wù)之一。同時(shí)對于大學(xué)生終生學(xué)習(xí)和社會(huì)發(fā)展都具有重要和深遠(yuǎn)的意義。

在市場經(jīng)濟(jì)時(shí)代，大眾傳媒是我國大學(xué)生接受信息的主要途徑，如何認(rèn)識媒介，正確而有效地利用大眾傳媒是大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育的目的。借鑒國外媒介素養(yǎng)成功的經(jīng)驗(yàn)，提出大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育的最佳過程即高校的媒介素養(yǎng)教育課程和自我教育。

1.提高教師的媒介素養(yǎng)

要提高學(xué)生的媒介素養(yǎng)，首先要提高教師的媒介素養(yǎng)。高校英語教師要具備媒介意識，充分認(rèn)識媒介在高校英語教學(xué)中的作用。同時(shí)要緊跟科學(xué)技術(shù)的步伐，掌握媒介技術(shù)，充分開發(fā)各種先進(jìn)媒介的功能。使教師隊(duì)伍能夠適應(yīng)當(dāng)今媒介教學(xué)的需要。因此，要加強(qiáng)對教師的培訓(xùn)。增加教師學(xué)習(xí)先進(jìn)媒體的機(jī)會(huì)，適應(yīng)媒介教學(xué)多媒體化、網(wǎng)絡(luò)化和智能化的需要。所以教師應(yīng)充分利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，加強(qiáng)媒介信息、技術(shù)等的討論、交流等，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享。

2.提高學(xué)生的文化素養(yǎng)

文化不僅是一個(gè)族群信仰標(biāo)準(zhǔn)、行為活動(dòng)及交際形勢的集合。而且更是價(jià)值觀念、審美情趣、思維方式等，帶有主觀因素。語言受文化的影響。一種語言的形成是由其所處的文化和社會(huì)決定的。語言是一種社會(huì)現(xiàn)象，每一種語言都代表一種文化。英語也不例外。

英語作為文化的載體，它傳遞著無盡的文化信息。正如英國語言學(xué)家薩皮爾所說：“語言不能離開文化而存在。它是來自決定我們生活結(jié)構(gòu)的信仰和習(xí)俗的這個(gè)社會(huì)遺傳集合物。”學(xué)生在通過各種媒介學(xué)習(xí)英語的同時(shí)也在進(jìn)行兩種文化的比較。因此要提高學(xué)生的媒介素養(yǎng)首先要提高其文化素養(yǎng)。學(xué)生只有在對民族文化和外來文化都有充分的理解基礎(chǔ)上，才能更好地比較。在此基礎(chǔ)上將繼承傳統(tǒng)文化和借鑒外來文化有機(jī)結(jié)合起來。

3.創(chuàng)新教學(xué)方法

在高校英語教學(xué)越來越媒體化的今天，大學(xué)生的媒體素養(yǎng)的提高就成為英語教學(xué)的重要組成部分。將媒體素養(yǎng)滲透到課堂教學(xué)中去，是提高學(xué)生媒體素養(yǎng)有效途徑。目前，由于大學(xué)教學(xué)媒體化趨勢加強(qiáng)，大量學(xué)習(xí)素材帶有媒體色彩，這為學(xué)生媒介素養(yǎng)創(chuàng)造了條件。讓學(xué)生掌握媒體的使用方法，讓其廣泛接觸各種學(xué)習(xí)媒體。引導(dǎo)學(xué)生對欣賞文本信息等，從而改變目前大學(xué)英語教學(xué)單純傳授語言知識和技能的模式。

當(dāng)代大學(xué)生思維層次較高，學(xué)習(xí)自主性較強(qiáng)，因此創(chuàng)新教學(xué)方法、提高教學(xué)實(shí)效提高學(xué)生的媒介素養(yǎng)。媒體信息通常含有特定的意識形態(tài)、價(jià)值觀；同時(shí)媒體信息的形式與內(nèi)容有著密切聯(lián)系，并且不同的媒體有著不同的功效。

在英語教學(xué)中要綜合運(yùn)用多種媒介，豐富高校英語教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新方法。正確認(rèn)識媒介對英語教學(xué)的影響，肯定其為教學(xué)和學(xué)習(xí)帶來便捷的同時(shí)，正視其中存在的問題，以及由此帶來的問題所帶來的負(fù)面影響，并積極探索解決途徑。我們要深入教學(xué)，與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新媒介，使英語學(xué)習(xí)更加生動(dòng)有趣。同時(shí)，在課堂上，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。各種媒介在大學(xué)英語教學(xué)中發(fā)揮積極的輔助作用。正視高校英語教學(xué)媒體化的現(xiàn)實(shí)，探索有效途徑，提高學(xué)生的媒介素養(yǎng)。從而提高教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)為學(xué)生的終生學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，為社會(huì)培養(yǎng)合格的人才。

參考文獻(xiàn)：

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