蘇金紅

【摘要】 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)注重的是課堂認(rèn)知教學(xué)，幫助學(xué)生能有所收獲、進(jìn)步和提高，把數(shù)學(xué)教學(xué)策略應(yīng)用于數(shù)學(xué)的教學(xué)中能夠最大程度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使課堂充滿活力和學(xué)習(xí)的氣氛。也就是說(shuō)，教學(xué)策略與數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)可以提高課堂教學(xué)效率。本文主要從教學(xué)策略提高課堂教學(xué)有效性和如何提高課堂教學(xué)的效率兩個(gè)方面探討如何實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)策略與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有機(jī)結(jié)合，把教學(xué)策略有效地運(yùn)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，幫助學(xué)生獲得認(rèn)知和情感上的提高。

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)教學(xué) 趣味性 教學(xué)效率 有效性

【中圖分類號(hào)】 G424 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1006-5962（2013）02（b）-0167-01

1 小學(xué)數(shù)學(xué)策略的有效性

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性指的是在課堂上充分激發(fā)課堂教學(xué)的效率，幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自信心，對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)策略的探討具有非凡的價(jià)值。本人總結(jié)平時(shí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)策略的有效性有以下三點(diǎn)思考：

1.1 教學(xué)策略是課堂教學(xué)催化劑

教學(xué)策略最常見(jiàn)的表現(xiàn)就是“公平”和“激勵(lì)”，在課堂教學(xué)上的應(yīng)用就是一劑催化劑，教師對(duì)每一個(gè)學(xué)生的公平對(duì)待幫助學(xué)生建立信心，不會(huì)“偏愛(ài)”任何一個(gè)。這也就消除了學(xué)生的畏懼心理，特別是對(duì)于小學(xué)生而言，對(duì)于學(xué)習(xí)環(huán)境不熟悉，還未形成學(xué)習(xí)體系。采用激勵(lì)的教學(xué)策略，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和激發(fā)，讓學(xué)生有如沐春風(fēng)的感覺(jué)， 真正做到“敢想敢問(wèn)、敢講敢做”，真正的實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。這就是教學(xué)策略所體現(xiàn)的課堂生命力的表現(xiàn)，使得學(xué)生的個(gè)性得到充分展現(xiàn)，學(xué)生的創(chuàng)造、創(chuàng)新火花才能迸發(fā)。

所以教學(xué)策略作為課堂教學(xué)的催化劑，具有明確目的性的催化作用。課堂教學(xué)的有效性是所有教師的共同追求，采用積極的教學(xué)策略，在新課程理念的指導(dǎo)下發(fā)揮學(xué)生的主體作用，改變課堂的教學(xué)模式，用豐富多彩的教學(xué)方法從生活經(jīng)驗(yàn)入手，采取富有挑戰(zhàn)性、富有激勵(lì)性的問(wèn)題情境，最大限度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。

1.2 教學(xué)策略的興趣培養(yǎng)

興趣的培養(yǎng)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一大目標(biāo)，《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》就提出了創(chuàng)造生活情境，選擇學(xué)生身邊生活中的小事，與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)數(shù)學(xué)中，教師需要不失時(shí)機(jī)地運(yùn)用教學(xué)策略幫助學(xué)生感悟數(shù)學(xué)帶來(lái)的樂(lè)趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。創(chuàng)設(shè)有效的生活情境是提高課堂教學(xué)有效性的重要條件。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)策略有很多，教師應(yīng)該根植于學(xué)生的興趣，因材施教發(fā)揮學(xué)生最大的學(xué)習(xí)潛力。

1.3 教學(xué)策略改善師生之間的關(guān)系

課堂教學(xué)的主體是教師和學(xué)生，保持師生之間和諧的關(guān)系是教學(xué)策略的一大目標(biāo)，在輕松、和諧的教學(xué)環(huán)境，有助于在課堂上表現(xiàn)真正自我。老師不應(yīng)該表現(xiàn)得高高在上，應(yīng)該親近于學(xué)生，讓學(xué)生感受到老師的親切感。在提問(wèn)的時(shí)候充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，發(fā)揚(yáng)具有個(gè)性的言論。營(yíng)造熱烈的課堂討論氣氛，一方面可以激活學(xué)生的思維，一方面培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。沒(méi)有學(xué)生喜歡老師上課板著臉，教師運(yùn)用教訓(xùn)技巧營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，這是教學(xué)策略在改善師生間關(guān)系的表現(xiàn)。

2 如何通過(guò)教學(xué)策略提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率

2.1 師生溝通是小學(xué)教學(xué)策略的融合劑

如上所述，教學(xué)策略是課堂教學(xué)的催化劑，需要師生之間和諧、融洽的關(guān)系來(lái)營(yíng)造。這就要求一方面加強(qiáng)師生之間的溝通，數(shù)學(xué)課堂上有許多例子通過(guò)教師把數(shù)學(xué)問(wèn)題帶入教學(xué)情境，豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容和在老師的引導(dǎo)下激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生也樂(lè)于與老師交流，特別是對(duì)于低年級(jí)的小學(xué)生而言，依賴性和抽象思維能力較弱，在各個(gè)方面的學(xué)習(xí)都離不開(kāi)老師的引導(dǎo)。特別是小學(xué)教學(xué)中“觀察、測(cè)量、拼擺、畫(huà)圖、計(jì)算”能力的培養(yǎng)。讓教學(xué)策略成為師生關(guān)系的磨合劑，才能讓學(xué)生積極參與課堂討論，從中發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)知識(shí)、掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.2 提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性

教學(xué)的趣味性來(lái)源于生活，教師可以通過(guò)創(chuàng)造貼近生活的生活情境來(lái)提高課堂的實(shí)效性。創(chuàng)設(shè)有效的生活情境是提高課堂教學(xué)有效性的重要條件?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“力求從學(xué)生熟悉的生活情景與童話世界出發(fā)，在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，不失時(shí)機(jī)地創(chuàng)設(shè)趣味性的課堂問(wèn)答，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)情景感興趣，也能從中感悟到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，激發(fā)探索新知識(shí)的積極性，主動(dòng)有效地參與學(xué)習(xí)。新課程大綱中對(duì)趣味性教學(xué)策略有新的要求，對(duì)于每一個(gè)具有差異性的學(xué)生，采取不同層次的教學(xué)策略。趣味性教學(xué)方法有很多，包括：課堂競(jìng)賽、問(wèn)答競(jìng)猜等等，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，而趣味性是前提條件。

2.3 增加課堂師生的互動(dòng)

上述兩點(diǎn)：改善師生間的關(guān)系和提高課堂教學(xué)的趣味性最主要的策略就是增加課堂上的師生互動(dòng)。小學(xué)數(shù)學(xué)相比其他課程顯得更為枯燥，學(xué)生也不喜歡教師在課堂上“滿堂灌”。要給每一個(gè)學(xué)生平等、公平的機(jī)會(huì)，教師試著應(yīng)“偏愛(ài)”學(xué)困生，消除學(xué)生緊張的心理，表?yè)P(yáng)能讓學(xué)生有如沐春風(fēng)的感覺(jué)，適時(shí)的課堂互動(dòng)才能讓課堂充滿生命和活力，提高課堂教學(xué)效率的根源就在這里。課堂教學(xué)是一項(xiàng)需要交流的認(rèn)知活動(dòng)，沒(méi)有交流，學(xué)生就無(wú)法提起學(xué)習(xí)精神，教學(xué)策略與課堂教學(xué)的結(jié)合就是為了提高課堂教學(xué)效率，達(dá)到事半功倍的效果。總之，低年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)，并非一朝一夕之功。只有從一年級(jí)起就重視培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言的規(guī)范性，在教學(xué)中盡可能給學(xué)生多創(chuàng)造一些“說(shuō)”的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能“說(shuō)”。

3 結(jié)束語(yǔ)

教學(xué)策略與課堂教學(xué)的有機(jī)結(jié)合這是手段，培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣才是目的，這是一個(gè)長(zhǎng)期摸索的過(guò)程。培養(yǎng)中小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的方法和策略有很多，是一個(gè)長(zhǎng)期而艱巨的探索過(guò)程。新課程教育著力于研究素質(zhì)教育問(wèn)題，幫助學(xué)生減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，適時(shí)地在課堂運(yùn)用教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才可以達(dá)到預(yù)期的效果。有效改善小學(xué)數(shù)學(xué)繁難、枯燥乏味等負(fù)面特點(diǎn)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中其樂(lè)融融，從而達(dá)到“有趣的學(xué)”，“快樂(lè)的學(xué)”的最佳境界，這也是教學(xué)策略與教學(xué)方法結(jié)合的目的。

參考文獻(xiàn)

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