李炳青

一年一度的寶寶入園季又到來了。

上幼兒園可是件大事，不僅因?yàn)檫@意味著寶寶第一次走向社會(huì)，更因?yàn)椤?歲以前的人格架構(gòu)決定終身幸福”?？墒牵肮ⅰ薄八搅ⅰ薄半p語(yǔ)”“藝術(shù)”“國(guó)際連鎖”“家庭式”“研究所式”……哎呀，如此名目繁多的幼兒園，到底哪個(gè)更適合寶寶呢？

還好有Hers。本期Hers請(qǐng)到的李躍兒、林怡、史燕來、楊嵐老師，不僅有多年幼兒園創(chuàng)辦實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和豐富的育兒理論知識(shí)，更重要的是，她們對(duì)孩子的了解與愛都非常深刻。來自這四位的建議和意見，相信一定會(huì)幫助困惑的你！

親愛的Hers：

實(shí)話說，隨著寶寶上幼兒園年齡的臨近，我漸漸成了一個(gè)焦慮的媽媽。因?yàn)?，我太想為孩子找一個(gè)“最適合他”的“好”幼兒園了。

我相信“3歲看老”這句話。也許大多數(shù)人對(duì)童年的記憶多少都有點(diǎn)模糊，但事實(shí)上，我們90%的行為，都是由童年決定的潛意識(shí)支配的。一個(gè)幸福的童年，是幸福人生的基底；而一個(gè)好的幼兒園，應(yīng)當(dāng)是幸福童年的基底—也許我說的有些拗口？噯，這也證明我確實(shí)有些焦慮啦！

可是，上網(wǎng)搜了很多知名不知名的幼兒園信息，拜訪了離家近或者不近的十幾個(gè)幼兒園，咨詢了好多“過來人”，還翻了不少關(guān)于幼兒園的書，但是，我好像越發(fā)迷惑了：資訊如此繁多而龐雜，到底誰(shuí)說的是對(duì)的呢？

我看過一些心理學(xué)書籍，知道媽媽的不安會(huì)影響到寶寶。所以，我不得不趕緊向一向信賴的Hers求助—萬(wàn)能的Hers，請(qǐng)您告訴我：到底怎樣，才能迅捷有效地，為寶寶挑到一個(gè)“最棒”的幼兒園？

祝好！拜托啦！

一個(gè)期待寶寶成為最好自己的媽媽

親愛的你：

謝謝你為寶寶如此用心，也理解你不能放下的焦慮感。但是親愛的，請(qǐng)先深吸一口氣，努力恢復(fù)你曾經(jīng)的安然和喜悅。就算為了你最心愛的寶寶—如果家長(zhǎng)太焦慮，會(huì)令寶寶就算進(jìn)到優(yōu)秀的幼兒園，也難以適應(yīng)哦！

哈，這可不是我說的，而是我們請(qǐng)到的知名幼兒專家們說的。9月正是寶寶入園季，Hers急各位媽媽之所急，請(qǐng)到了多位國(guó)內(nèi)一流幼兒園的育兒專家，為各位全面又深入、理性又深情地解讀寶寶入園前后家長(zhǎng)們的典型性疑惑。作為一名同樣面臨寶寶入園的媽媽，在整個(gè)采訪過程中我受益頗深，相信一定能解開你的困惑！

誠(chéng)祈闔家美好！

本刊主筆：畫眉

李躍兒

好的幼兒園會(huì)讓孩子

像在家里一樣放松

走進(jìn) “芭學(xué)園”時(shí)，孩子們正在陽(yáng)光下玩耍。踢球的、跳繩的、蕩秋千的、辦家家酒的、玩沙子的、做木工活的……看起來快活又寧?kù)o。一位小姑娘獨(dú)自坐在陰涼的門廳里，原因是她“今天不想出去玩”。一位老師靜靜地陪著她。

我稱贊一位正有模有樣做木工活的小男孩：“你真棒！”小男孩有點(diǎn)詫異地看了我一眼。他的老師笑起來：“他不太明白你為什么夸他—他覺得自己只是在做喜歡的事，沒什么特別的。”

10點(diǎn)半，太陽(yáng)升到半空，開始燠熱。孩子們回到教室，老師帶領(lǐng)他們排演獨(dú)幕劇。大家自愿舉手，爭(zhēng)取自己的角色。一位扮演小猴子的男孩上臺(tái)后忘了臺(tái)詞，老師的表情依舊微笑平和。

出于“保險(xiǎn)”需要，認(rèn)真的攝影師請(qǐng)一直活躍在孩子們中間的李躍兒老師：“能不能讓孩子們配合一下，把剛才的鏡頭再來一遍？”

李老師正色答：“不行的。搶拍沒問題，命令孩子們擺拍，在我們這里，不可以?！?/p>

不少家長(zhǎng)認(rèn)為幼兒園不重要，上學(xué)才重要，所以幼兒園就近隨便找一家就可以了——你覺得呢？

A：中國(guó)人以為孩子上學(xué)，包括去幼兒園，就是學(xué)知識(shí)，其實(shí)6歲之前主要打下的是人格基礎(chǔ)。一個(gè)人不管成績(jī)多好，考上什么名校，如果有人格缺陷、心理傷痕的話，那一輩子等于毀了。過什么樣的生活取決于內(nèi)心的信念，這就需要童年時(shí)期建構(gòu)良好的人格體系，樹立好的行為模式。他是融于人群的，有了問題認(rèn)為是自己應(yīng)該解決，還是覺得都是別人的毛??？是認(rèn)為只要自己付出努力就能做好，還是認(rèn)為什么事我都做不了，非需要?jiǎng)e人幫助不可？都是6歲之前建構(gòu)起來的，過了6歲就幾乎沒這個(gè)可能性了。除非有人專門盯著他—比如被老人寵壞的那種孩子去練習(xí)。這樣訓(xùn)練他的人痛苦，孩子自己也痛苦。

可很多人并沒有了悟到這些，覺得家附近也沒有這樣的幼兒園，要不就湊合一下？這種糾結(jié)如何解決？

A：很多家長(zhǎng)會(huì)把自家房子租給別人，搬到喜歡的幼兒園附近租房住。心靈的支持才是對(duì)孩子真正的支持，孩子一輩子過什么樣的生活和你搬三年家相比哪個(gè)重要？你可以算一下賬。如果找不到好幼兒園干脆就別送，媽媽把工作辭了，學(xué)習(xí)正確的教育方式，在家里幫助自己的孩子，等到孩子6歲成長(zhǎng)好了以后再把他交出去。就像父母一定要把孩子養(yǎng)得會(huì)走了再交給別人，沒有一個(gè)老板剛創(chuàng)業(yè)就把公司交給別人打理。

如果選中的幼兒園離家遙遠(yuǎn)，除了搬家，還有什么好方法？

A：我們有很多孩子來自全國(guó)各地。他們的父母都有穩(wěn)定工作，但都辭了職到北京來?；蛘咧就篮系募议L(zhǎng)們也可以聯(lián)合起來，找一個(gè)好的幼兒園園長(zhǎng)，然后去感染一批老師，辦一所理想的幼兒園。

什么樣的幼兒園才能讓我們放心地把孩子交出去？

A：1.老師真的愛孩子—是愛，不是喜歡。真正愛孩子的老師會(huì)懂得什么樣的言行才能幫孩子達(dá)成身心健康。如果某個(gè)孩子身上有所謂缺陷，他們會(huì)不遺余力地跟家長(zhǎng)聯(lián)合，在孩子不知不覺的情況下把缺陷縮小；他們每天所有的心思都會(huì)在孩子身上；他們見不得孩子受一點(diǎn)點(diǎn)苦，寧肯被不懂孩子的家長(zhǎng)罵，也要保護(hù)孩子；他們會(huì)在生活中找到任何機(jī)會(huì)，去滿足孩子的需要；他們的笑容是從心里頭出來的，不是見了人才堆出笑臉；不管家長(zhǎng)在與不在，他們對(duì)孩子都是一樣好，因?yàn)樵谛睦锸菍?duì)得起家長(zhǎng)的，用不著表演，所以一般都不會(huì)對(duì)家長(zhǎng)過分熱情。

2.有一個(gè)“苛刻”的園長(zhǎng)。別說行為的傷害，老師哪怕是一個(gè)眼神對(duì)孩子不好，也一定會(huì)被開除。

3.環(huán)境好。好環(huán)境應(yīng)當(dāng)充滿藝術(shù)的營(yíng)養(yǎng)和家的味道，是孩子的“精神子宮”。里面工作材料的設(shè)置一定既是兒童喜歡的，又是對(duì)兒童的身心發(fā)展有意義的。

4.強(qiáng)大的、不惜代價(jià)的后勤支持。

媽媽們?yōu)檎业胶玫挠變簣@，應(yīng)該做點(diǎn)什么？

A：一個(gè)好媽媽首先應(yīng)該懂得孩子，知道孩子怎樣才能奠定整個(gè)一生的良好基礎(chǔ)，然后按照這個(gè)愿望去尋找合適的幼兒園。如果認(rèn)為一個(gè)幼兒園能達(dá)到要求，那她會(huì)認(rèn)為砸鍋賣鐵送孩子去都值，因?yàn)檫@決定孩子一生的幸福。2006年，李開復(fù)當(dāng)時(shí)的秘書工作很忙，但她的孩子出現(xiàn)了很多問題，所以她毅然放棄高薪，回家專職照顧孩子，并開始學(xué)著改變自己—如果只是幼兒園影響孩子，而父母還是用糟糕的方式對(duì)孩子的話，達(dá)成的效果會(huì)很小。如果大家理念相同，父母能夠配合，教育的作用才會(huì)大。

很多家長(zhǎng)會(huì)選擇有監(jiān)控設(shè)施的幼兒園，家長(zhǎng)隨時(shí)可觀察孩子在幼兒園里的情況，覺得這樣才安全放心，你怎么看？

A：我反對(duì)。如果不相信這個(gè)幼兒園，為什么還要把孩子送來？既然送來，你此前肯定考察過它的環(huán)境、理念乃至伙食吧。老師跟孩子在一起絕對(duì)是一個(gè)隱私的過程，暴露在大眾面前對(duì)孩子對(duì)老師都不尊重。配置監(jiān)控設(shè)施的話，一是老師就會(huì)做戲給家長(zhǎng)看，二是有的教育行為家長(zhǎng)是不理解的，比如說有孩子哭了，老師不會(huì)第一時(shí)間去抱孩子，否則孩子會(huì)老拿哭去要挾成人，我們的老師會(huì)蹲到旁邊去看著他，一直看到他不哭了，才會(huì)說我們現(xiàn)在去一邊坐坐聊聊吧。有些家長(zhǎng)看到了就會(huì)很生氣，說我孩子哭了，你們?cè)趺炊疾还堋?/p>

如果孩子在良好的幼兒園里感受到這些美好，可之后又投入別的呆板的教育系統(tǒng)中去，孩子會(huì)不會(huì)有受挫感？

A：不會(huì)。適應(yīng)是人類的生存本能，一個(gè)好的教育體系一定會(huì)使孩子有保護(hù)自己、適應(yīng)環(huán)境的能力，適應(yīng)得越好，就生存得越好。芭學(xué)園迄今畢業(yè)了8屆孩子，他們不管上什么學(xué)校都適應(yīng)得很好，全優(yōu)的學(xué)生達(dá)到了20%，因?yàn)樗麄儫釔蹖W(xué)習(xí)和思考。心智成熟、能力完善的人，學(xué)什么都不會(huì)覺得困難。

林怡

幼兒園優(yōu)劣的根本在于理念和執(zhí)行人

因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)了兒子對(duì)文字的敏感，林怡的兒子才6個(gè)多月就識(shí)字了，1歲半的時(shí)候就能把《蜀道難》朗朗上口地背下來。林怡敏銳地發(fā)現(xiàn)，小寶寶們的語(yǔ)言表達(dá)方式其實(shí)跟古文一模一樣。比如，一個(gè)孩子認(rèn)識(shí)了樓梯，就可以用“樓梯”代替很多意思，可能代表自己想下樓去玩，還有要到高處去—孩子對(duì)古漢語(yǔ)的理解遠(yuǎn)比成人要敏感，背的東西后來可能是忘了，但一旦有了機(jī)緣就會(huì)調(diào)動(dòng)出來。后來，孩子上小學(xué)四年級(jí)，學(xué)古文課的當(dāng)天，就用古文寫了三篇小短文。

林怡還曾發(fā)現(xiàn)，兒子喜歡電視和錄音機(jī)同時(shí)開著，自己坐在那里特別投入地玩，但是，當(dāng)媽媽問起電視里和錄音機(jī)里分別說了什么，他竟能很準(zhǔn)確地說出來。當(dāng)時(shí)她覺得兒子簡(jiǎn)直就是個(gè)天才，后來才發(fā)現(xiàn)所有的孩子都有一心多用的本能……

工科出身的林怡之所以寫出一系列育兒暢銷書、執(zhí)意要開育兒會(huì)所，首先是因?yàn)樗亲永锓浅Ｏ矚g孩子，而且，她篤定地認(rèn)為，自己在育兒方面有靈性。

林園長(zhǎng)的入園妙計(jì)

幾歲是孩子的最佳入園年齡？為什么？

A：沒有硬性限制，一般是3歲左右。也要根據(jù)孩子的實(shí)際情況，比如有的孩子雖然年齡很小，但適應(yīng)能力比較強(qiáng)，有的孩子4歲了，但可能適應(yīng)得很慢。孩子適應(yīng)不了幼兒園不是孩子的問題，而是家長(zhǎng)的問題，有的家長(zhǎng)既不信任幼兒園，也不信任自己孩子的適應(yīng)能力，表現(xiàn)得特別焦慮，孩子就會(huì)適應(yīng)得很慢。

判斷一個(gè)幼兒園優(yōu)劣的主要因素有哪些？

1.理念。家長(zhǎng)和幼兒園發(fā)生理念沖突，就會(huì)有各種各樣的糾結(jié)，即便不去找老師，這種情緒也一定會(huì)被孩子察覺，孩子會(huì)很不喜歡幼兒園。

2.老師。理念再好，執(zhí)行者還是人。很多幼兒園都會(huì)提供考察機(jī)會(huì)，最好是帶著孩子去，可以觀察到很多細(xì)節(jié)。看老師是怎么接待孩子的，最容易看出老師是不是夠?qū)I(yè)。孩子的直覺是很發(fā)達(dá)的，如果孩子特別回避這個(gè)老師，就說明這個(gè)老師真的很有問題。當(dāng)然有一部分孩子很謹(jǐn)慎，跟陌生人接觸會(huì)有距離感，如果老師真愛孩子，孩子即便跟老師有距離，也會(huì)對(duì)他很好奇。真愛孩子的老師會(huì)懂孩子，對(duì)這樣的孩子不會(huì)一開始就很熱情地?fù)渖先?，而是非常有?jié)制地跟他們互動(dòng)。孩子是直覺很強(qiáng)的，一般孩子喜歡的老師都不會(huì)有問題。

3.行政人員。他們也決定著幼兒園理念的貫徹。設(shè)想一下：早晨因?yàn)閹Ш⒆尤メt(yī)院而入園晚了，看門的大爺便冷眼相待，孩子會(huì)是什么感覺？

4.課程的廣度和深度。2～5歲的孩子對(duì)大自然充滿崇敬，對(duì)生活富有激情，對(duì)各種事物都非常好奇，好的幼兒園會(huì)不著痕跡地將原本枯燥的知識(shí)，轉(zhuǎn)化為孩子們感興趣的營(yíng)養(yǎng)。

5.硬件。硬件只要過得去就可以了，不必要頂尖級(jí)的。孩子在成長(zhǎng)中，很多器材可以被替代。

公立幼兒園和私立幼兒園的最大區(qū)別是什么？

A：家長(zhǎng)普遍認(rèn)為公立幼兒園好，是因?yàn)楣⒂變簣@相對(duì)比校正規(guī)，硬件設(shè)施比較好。其實(shí)不管是公立還是私立，主要還是要看老師，看這個(gè)幼兒園的核心理念。

家長(zhǎng)如何做能讓孩子盡快適應(yīng)并愛上幼兒園？

A：1.對(duì)孩子來說，幼兒園不僅是一個(gè)可以交友的場(chǎng)所，也是孩子邁向社會(huì)、理解規(guī)則、鍛煉意志、培養(yǎng)責(zé)任感、誠(chéng)信意識(shí)及良好時(shí)間觀念的第一所學(xué)校。是孩子成長(zhǎng)中不能忽視的環(huán)節(jié)，必須持續(xù)才能有效，所以上幼兒園絕不能三天打漁兩天曬網(wǎng)。

2.學(xué)會(huì)讓孩子愛上老師。很多孩子會(huì)以為老師不關(guān)注自己，甚至回家告狀，其實(shí)有時(shí)只是孩子的想象，家長(zhǎng)一定要理性地從積極的方面引導(dǎo)，維護(hù)老師在孩子心目中的形象，讓他意識(shí)到老師并沒有忽視他，而是一直很喜歡他、賞識(shí)他，這樣孩子就會(huì)變得更大膽，會(huì)主動(dòng)去和老師親近，爭(zhēng)取老師的關(guān)注。

3.要讓孩子交到朋友。對(duì)因淘氣、霸道而交不到朋友的孩子，家長(zhǎng)既要給孩子自由，又不能讓他的自由沒有限度；對(duì)過于內(nèi)向的孩子，家長(zhǎng)首先要做的是接納他，而不是改變他，被家長(zhǎng)接納的孩子才有自信，多內(nèi)向的孩子都會(huì)有知心朋友。孩子交不到朋友，首先要改變的是家長(zhǎng)。

4.孩子在幼兒園挨批的時(shí)候，家長(zhǎng)應(yīng)該首先無條件地接納孩子的情緒，表示理解。然后溫和而平靜地向孩子了解發(fā)生了什么，再引導(dǎo)他積極正面地對(duì)待老師的批評(píng)，可以用這樣的事實(shí)來寬慰孩子：今天老師還夸你唱歌很大聲，他相信你會(huì)做得更好才批評(píng)你的；必要時(shí)可以和老師溝通，如何更好地幫助孩子。

5.生病好了以后要堅(jiān)持讓孩子上幼兒園。

如何通過孩子上幼兒園后的表現(xiàn)，來確定選擇的幼兒園正確與否？

A：如果孩子入園以后，有以下表現(xiàn)，就說明他已經(jīng)完全適應(yīng)幼兒園的生活：每天都能高高興興上幼兒園；雖然早上不太愛去，但是去了也沒有什么不順心的感覺；在幼兒園能安心入睡；有需要的時(shí)候，能自如地在幼兒園大便；能較好地參與感興趣的課程與活動(dòng)；在幼兒園交到好朋友；回家以后很開心，沒有莫名的情緒反應(yīng)；談到幼兒園，能夠回憶起一些令他感到愉快的事情，當(dāng)然也有不愉快，但孩子的反應(yīng)不會(huì)很激烈。

如果孩子有以下表現(xiàn)，說明孩子不適應(yīng)：早上與家長(zhǎng)分離困難；總是游離于小伙伴的圈子之外，交不到好朋友；只圍著老師轉(zhuǎn)，帶著明顯的討好意味；完全不參與課程；顯得心事重重等。

主要可能有以下幾種原因：家庭成員之間存在明顯的矛盾，這種家庭中的孩子入園后適應(yīng)慢，比一般孩子要敏感；家庭成員關(guān)系錯(cuò)位，比如爺爺奶奶過于強(qiáng)勢(shì)，父母本身沒有成長(zhǎng)，在教育孩子方面不作為；家長(zhǎng)疑心過重，對(duì)幼兒園和老師都不信任；家長(zhǎng)過于依賴保姆，給孩子的關(guān)注不夠或陪伴的質(zhì)量不高；家長(zhǎng)心理上過于依賴孩子，孩子不在家會(huì)有失落感，孩子會(huì)察覺到這種心思，演戲給家長(zhǎng)看；家庭成員在孩子面前爭(zhēng)寵，容不得孩子和任何一方更親近；家長(zhǎng)過于在意孩子在幼兒園受到的“欺負(fù)”，尤其是孩子有小傷的時(shí)候反應(yīng)過于激烈……

如果一個(gè)幼兒園的大多數(shù)孩子都存在這種現(xiàn)象，那就應(yīng)該考慮是否園方有問題。其實(shí)多好的幼兒園都無法解決孩子的所有問題，沒有家長(zhǎng)的配合，一切都是空談。

史燕來

好幼兒園會(huì)讓孩子在快樂中

體驗(yàn)、學(xué)習(xí)和發(fā)展

像所有的媽媽一樣，1998年，初為人母的史燕來希望自己的孩子能夠健康快樂地成長(zhǎng)。而此時(shí)的中國(guó)，0～3歲的早期教育實(shí)踐是缺失的，并沒有可以滿足幼兒的早期發(fā)展需求的地方。她因此有了一個(gè)美麗的愿望—通過深入、系統(tǒng)地早期教育研究，創(chuàng)造一個(gè)適合幼兒健康、快樂成長(zhǎng)的機(jī)構(gòu)。

當(dāng)她把這個(gè)想法跟周圍的家長(zhǎng)朋友們分享的時(shí)候，沒想到大家都有相同的困惑與愿望。于是，經(jīng)過精心籌備，史燕來終于創(chuàng)建了中國(guó)第一家親子園—紅黃藍(lán)親子園。

很多家長(zhǎng)帶孩子體驗(yàn)后，很認(rèn)同紅黃藍(lán)的快樂教育理念和綜合培養(yǎng)模式。于是又有了新的愿望：“為什么不做幼兒園？讓我們的孩子在3歲以后能夠享受和紅黃藍(lán)親子園一致性的理念、方式，全面自由地發(fā)展?！庇谑?，史燕來帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)在2003年創(chuàng)辦了紅黃藍(lán)幼兒園，搭建了完整的0～6歲“親子園+幼兒園”一體化教育體系。

“我覺得，孩子在幼兒園應(yīng)該是自由的、健康的、有一種源自內(nèi)心的快樂?！睘榱四軌?qū)崿F(xiàn)這一點(diǎn)，史燕來和她的團(tuán)隊(duì)做了大量的研究和探索，秉承“讓孩子在快樂中體驗(yàn)、在快樂中學(xué)習(xí)、在快樂中發(fā)展”的教育理念，自主研發(fā)嬰幼兒立體教育方案，促進(jìn)幼兒在“1.個(gè)性情感與社會(huì)性2.身體動(dòng)作3.溝通語(yǔ)言與讀寫4.認(rèn)識(shí)理解世界5.數(shù)學(xué)6.藝術(shù)與創(chuàng)造性”六大領(lǐng)域的發(fā)展。還設(shè)立培訓(xùn)基地，通過多層次、階梯式的標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)培訓(xùn)，培養(yǎng)富有愛心與責(zé)任的專業(yè)幼兒教師。在營(yíng)養(yǎng)安全方面，也做了大量工作。

多年努力，史燕來創(chuàng)辦的幼兒園獲得了家長(zhǎng)和孩子們的信任，也獲得了社會(huì)給予的高度評(píng)價(jià)，先后榮獲多項(xiàng)國(guó)家級(jí)榮譽(yù)。

孩子入園前，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)做些什么準(zhǔn)備？

A：在孩子兩歲的時(shí)候，開始著重培養(yǎng)孩子生活自理的能力，比如拿勺子吃飯、用杯子喝水等。還要培養(yǎng)簡(jiǎn)單的與人溝通的能力，比如去廁所能告訴家長(zhǎng)；以及孩子有時(shí)想玩別人的玩具、想?yún)⒓有∨笥阎g的游戲等簡(jiǎn)單的社會(huì)交往能力，等等。但每個(gè)孩子的成長(zhǎng)速度不同，如果沒有做好準(zhǔn)備，可以考慮適當(dāng)推遲入園時(shí)間。

一所好的幼兒園，會(huì)給孩子怎樣的教育？

A：很多家長(zhǎng)可能會(huì)很容易被“藝術(shù)、國(guó)際”這些詞匯所吸引，并且認(rèn)為收費(fèi)最貴的就是最好的。其實(shí)幼兒的教育目標(biāo)并不是單純地學(xué)知識(shí)、學(xué)才藝、學(xué)外語(yǔ)，應(yīng)該更加注重培養(yǎng)孩子良好的性格習(xí)慣、綜合能力、健康人格等，這些才是跟著孩子一輩子的重要品質(zhì)。

一所好的幼兒園教育應(yīng)著眼于三個(gè)方面：

1.品格。品格是人生的第一大能力。要樂觀、心向真善美、做正確的事。這些內(nèi)容當(dāng)然不是枯燥的知識(shí)講解，而是能夠潛移默化在孩子的生活和學(xué)習(xí)中。

2.溝通力。語(yǔ)言表達(dá)和溝通能力是孩子智力發(fā)展的基礎(chǔ)，也是社會(huì)交往的載體，所以要從小培養(yǎng)孩子的溝通能力和親社會(huì)行為。

3.創(chuàng)造力。學(xué)前教育作為開端教育，影響著孩子一生的性格習(xí)慣、情感發(fā)展、思維方式和綜合能力，一定要在能力所及的范圍內(nèi)為孩子們提供富有創(chuàng)造性的環(huán)境，激發(fā)他們的創(chuàng)造力。

“離家近”是什么概念？這對(duì)孩子選幼兒園來說，有多重要？

A：選幼兒園，最重要的是要看幼兒園的理念、口碑、安全環(huán)境與師資。如果家長(zhǎng)僅僅因?yàn)殡x家近就選擇某所幼兒園的話，是不明智的。當(dāng)然，孩子還小，把時(shí)間浪費(fèi)在路途中很辛苦，建議幼兒班車車程盡量不超過30分鐘，能在20分鐘以內(nèi)最佳。

媽媽們?nèi)绾卧谳^短時(shí)間內(nèi)，判定一所幼兒園的所謂“好與不好”？

A：1.一個(gè)好的口碑?，F(xiàn)在通訊這么發(fā)達(dá)，大家獲知口碑的方式很多。家長(zhǎng)入園前，可以對(duì)幼兒園做一個(gè)社會(huì)反饋方面的了解。

2.一個(gè)好的園長(zhǎng)。有句話說得很好：“一個(gè)好的園長(zhǎng)，就是一個(gè)好的幼兒園?！边€有就是一個(gè)好的教師隊(duì)伍，入園前后，家長(zhǎng)可以和幼兒園的管理團(tuán)隊(duì)成員多溝通交流，親身感受。

3.一個(gè)安全環(huán)保的環(huán)境。要看園所的環(huán)境、設(shè)施是否安全，包括角角落落有沒有原木包邊，門板夾手的地方有沒有門檔，材質(zhì)是不是環(huán)保材料等。

4.一個(gè)契合的理念。家長(zhǎng)可以看幼兒園里面張貼的理念自己是否認(rèn)同，同時(shí)觀察在園的幼兒和教師的狀態(tài)，看教師和孩子們是否快樂、積極、主動(dòng)。

好的幼兒園老師應(yīng)該具備怎樣的特質(zhì)？

A：首先是愛心和責(zé)任。要看老師對(duì)孩子是否誠(chéng)信、正直、親切、容易共鳴等。其次是教師的專業(yè)能力，也就是教育、教學(xué)能力，教師需要尊重、了解每個(gè)孩子的特點(diǎn)，然后引導(dǎo)孩子成長(zhǎng)。最后還有團(tuán)隊(duì)合作精神，只有教師融入、認(rèn)可園所的教育理念和園所文化，才能更好地促進(jìn)孩子們的健康成長(zhǎng)。

孩子上幼兒園后，家長(zhǎng)怎樣判斷他是否真的很放松快樂？

A：主要通過細(xì)節(jié)來觀察?？梢钥春⒆尤雸@后是否越來越自信，回到家是否愿意說幼兒園的事情，自主做事的能力是否有所提升，是否越來越愿意和別人分享等。

楊嵐

合適的就是最好的

幼兒園

楊嵐老師的理念很樸素：關(guān)注兒童心靈，而不只是行為；不學(xué)雕蟲小技，要學(xué)生存本領(lǐng)。

傳統(tǒng)幼兒教育中的一些做法妨礙孩子天性的發(fā)展，忽視精神層面的關(guān)懷，而基本上在行為理論（心理學(xué)一大流派）的指引下訓(xùn)練、規(guī)范兒童的行為。這樣的教育目的是為社會(huì)培養(yǎng)遵紀(jì)守法和有一技之長(zhǎng)的勞動(dòng)力，但是并不關(guān)心他是否找到了自己、找到持久的喜悅。楊老師更欣賞華德福教育和其他一些新教育理論，這些新教育的基礎(chǔ)是尊重孩子的靈性、尊重個(gè)體的發(fā)展規(guī)律，教育的目的是讓孩子成為他自己。

楊老師認(rèn)為，“學(xué)什么、不學(xué)什么、什么時(shí)候?qū)W、怎么學(xué)”的標(biāo)準(zhǔn)，就是看長(zhǎng)遠(yuǎn)一些，看這門課程對(duì)成年之后有多大用處。兩三歲孩子的主要課程應(yīng)當(dāng)是美工課和綜合課。美工課是與審美、生活技能、動(dòng)手、精細(xì)動(dòng)作相關(guān)的，包括繪畫、手工和廚藝；綜合課即“晨圈”，其中包括中英文兒歌、手指謠和舞蹈。大班孩子應(yīng)當(dāng)每周學(xué)習(xí)“職業(yè)課”，讓孩子們懂得較早立下人生志向、主動(dòng)尋找學(xué)習(xí)資源、提高社會(huì)成熟度……

如何根據(jù)孩子的特點(diǎn)選擇幼兒園？

A：選幼兒園決不可跟風(fēng)，不光是選硬件、選距離。最重要的是要根據(jù)自己孩子的特點(diǎn)來選擇—

1.有的孩子擅長(zhǎng)交際，與小朋友、大人都容易親近和溝通，選擇面就寬一些，因?yàn)樗麄冞m應(yīng)能力強(qiáng)。

2. 有的孩子情感細(xì)膩，不善表達(dá)，這樣的孩子就要選規(guī)模小的班，老師和孩子關(guān)系密切，能夠觀察孩子的舉動(dòng)，讀懂孩子的非語(yǔ)言信息。

3. 寧小勿大，一個(gè)規(guī)模大的班，老師再多，也很難形成老師與孩子產(chǎn)生良好關(guān)系的氛圍。

4. 活潑好動(dòng)的孩子，最好為他們選擇不以規(guī)規(guī)矩矩聽課形式為主的幼兒園，而適合在倡導(dǎo)自由教育、允許孩子發(fā)揮自主性選擇學(xué)習(xí)材料的幼兒園。

5. 容易被老師忽視的孩子，在規(guī)模大的班級(jí)里容易被埋沒，將來孩子的性格會(huì)越來越抽離和隔離，因此適合在小規(guī)模的班級(jí)中。

6.意志堅(jiān)定、主意多，有鼓動(dòng)性的領(lǐng)導(dǎo)型孩子在何種規(guī)模的班級(jí)中都會(huì)脫穎而出，成為孩子王。最重要的是老師與孩子王的關(guān)系如何處理。有愛心、經(jīng)驗(yàn)和靈活性的老師有辦法與孩子王結(jié)為同盟，將班級(jí)管理得井井有條、生機(jī)勃勃。

為媽媽盡快判定一個(gè)幼兒園的“好壞”支些實(shí)用招數(shù)好嗎？

每個(gè)家長(zhǎng)關(guān)注的重點(diǎn)不同，所謂“好”幼兒園的特質(zhì)，只是一般而言—

1.老師看起來是否職業(yè)、和善、溫柔、真誠(chéng)、表里如一。老師在班級(jí)里少說“不許”，而是用積極正面的、游戲化、故事化的方式，行動(dòng)勝于語(yǔ)言。

2.環(huán)境設(shè)施是否存在危險(xiǎn)因素，干凈，色彩柔和明快不雜亂，沒有喧鬧的音樂或噪聲，家具、教具質(zhì)量好，最好有一些布藝軟裝飾。在這樣的環(huán)境里，人人感到舒適放松。

3.如果能看到在園的小朋友最好。大多數(shù)小朋友在園里應(yīng)該是放松、專注，眼睛里流露出的是機(jī)敏、滿足、自主和活力（新生除外），群體氛圍和諧友好。

如何讓孩子盡快喜歡幼兒園生活？

1.在選擇幼兒園階段要讓孩子參與，有自主的感覺，減少將來的陌生和對(duì)抗。

2.確定幼兒園后，給孩子一段預(yù)熱期。帶孩子去幼兒園玩幾次，給孩子講關(guān)于幼兒園的繪本，讓孩子知道上幼兒園是怎么回事，最好有期待。

3.入園前，孩子要帶去的用品都請(qǐng)孩子挑選、熟悉，也可以帶一些家里用的、喜歡的用品，以便孩子感到親切。

4.入園當(dāng)天，最好陪園。先半日托更好。

5.剛上幼兒園那幾天要早點(diǎn)接。

6.孩子從幼兒園回家后，不要急切地追問，不妨輕松地聊一聊。孩子愿意說多少都可以，不愿意說就不再問了， 從孩子的狀態(tài)和游戲故事等細(xì)節(jié)中可以判斷八九分。

7.剛?cè)雸@的幾天每天與老師溝通，老師說說孩子在園里的表現(xiàn)，家長(zhǎng)說說在家有什么變化。

8.幼兒園條件允許的話，有一位固定老師關(guān)照這位新生最好。