陳昌濤

摘 要 現(xiàn)階段我國(guó)中學(xué)計(jì)算機(jī)教育中存在著兩個(gè)亟待改善的教學(xué)問(wèn)題：一個(gè)是計(jì)算機(jī)教學(xué)的內(nèi)容單一，教學(xué)觀念守舊；另一個(gè)是計(jì)算機(jī)教師的教學(xué)質(zhì)量低。而解決中學(xué)計(jì)算機(jī)中存在的問(wèn)題的具體方法為：從學(xué)校到教師都轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，學(xué)校要重新選擇教材，教師要完善教學(xué)方法，要提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞 中學(xué)計(jì)算機(jī) 教育 問(wèn)題 策略

中圖分類號(hào)：G633.67 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0 引言

隨著時(shí)代的發(fā)展和科技的進(jìn)步，信息技術(shù)成為了人們生活中不可或缺的重要組成部分。在這時(shí)代背景下，對(duì)中學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)的普及已經(jīng)成為了中學(xué)教育中不可或缺的重要組成部分。但由于多數(shù)中學(xué)計(jì)算機(jī)教育方面還存在著一些不足和教學(xué)障礙，腳步明顯跟不上信息技術(shù)的發(fā)展，教師在進(jìn)行計(jì)算機(jī)教育的過(guò)程中還存在著很多的教學(xué)盲點(diǎn)，本文將具體明確中學(xué)計(jì)算機(jī)教育中存在著哪些問(wèn)題，并在此基礎(chǔ)上提供具體的解對(duì)策。

1 我國(guó)中學(xué)計(jì)算機(jī)教育中存在的問(wèn)題概述

為了滿足新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，各個(gè)中學(xué)都已經(jīng)加大了對(duì)計(jì)算機(jī)課程的教育力度，但現(xiàn)階段中學(xué)計(jì)算機(jī)教育中還存在著很多的問(wèn)題。其中最突出以及最亟待解決的問(wèn)題有兩個(gè)：一個(gè)是教學(xué)內(nèi)容過(guò)于守舊且教學(xué)觀念過(guò)于傳統(tǒng)，另一個(gè)則是計(jì)算機(jī)教師的教學(xué)模式過(guò)于單一。

1.1 計(jì)算機(jī)教學(xué)的內(nèi)容單一，教學(xué)觀念守舊

中學(xué)階段的計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容主要為辦公軟件的傳授，諸如：word、powerpoint、以及excel，對(duì)于辦公軟件的傳授也都都是點(diǎn)到為止，可以說(shuō)教學(xué)的結(jié)果是“樣樣通，樣樣松”。事實(shí)上，現(xiàn)階段的中學(xué)生家里都有電腦，簡(jiǎn)單的辦公軟件操作自己都會(huì)，學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容很可能都沒(méi)有學(xué)生自身會(huì)的多，這樣的教學(xué)內(nèi)容不但沒(méi)有起到良好的教學(xué)效果，反而使學(xué)生感到枯燥無(wú)味浪費(fèi)時(shí)間。教材內(nèi)容一成不變，教師的教學(xué)沒(méi)有亮點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容不深刻，這就是計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容單一的問(wèn)題。追究中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容單一問(wèn)題存在的根本原因，還是由于現(xiàn)階段我國(guó)教育界對(duì)于計(jì)算機(jī)教學(xué)方面的教學(xué)觀念陳舊，這一點(diǎn)從中學(xué)生的計(jì)算機(jī)教材上得以充分體現(xiàn)?，F(xiàn)階段中學(xué)生的計(jì)算機(jī)教材更側(cè)重于空洞的理論知識(shí)，疏于實(shí)際操作，同時(shí)還伴隨著大量的學(xué)術(shù)術(shù)語(yǔ)。這樣的計(jì)算機(jī)無(wú)論是對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)還是教師教課都有著非常不利的影響，一方面他會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，另一方面會(huì)對(duì)教師的教課起到一定程度的阻礙作用。

1.2 教師的教學(xué)質(zhì)量低

計(jì)算機(jī)是一門包羅萬(wàn)象的教學(xué)課程，其主要教學(xué)內(nèi)容既包括計(jì)算機(jī)的具體操作，又包括硬件上的管理和整合，這樣的復(fù)雜內(nèi)容要求學(xué)生所學(xué)習(xí)的內(nèi)容非常多?，F(xiàn)階段，無(wú)論是什么階段的教學(xué)都要求教師講求教學(xué)策略注重教學(xué)手段，要求課堂內(nèi)容豐富多彩，但是中學(xué)計(jì)算機(jī)的教師手段卻極其單一，使得中學(xué)計(jì)算機(jī)的教學(xué)質(zhì)量極其低，這是我國(guó)中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的又一嚴(yán)重問(wèn)題。教師的教學(xué)手段單一主要有兩個(gè)原因：一方面雖然新課程標(biāo)準(zhǔn)要求中學(xué)將計(jì)算機(jī)的教學(xué)地位提升一個(gè)高度，但是在課程非常多的初中階段，中學(xué)計(jì)算機(jī)的教學(xué)地位仍不是很受重視，具體表現(xiàn)為計(jì)算機(jī)課程的學(xué)時(shí)非常少，計(jì)算機(jī)本身是一門內(nèi)容非常豐富的學(xué)科，在這樣少的學(xué)時(shí)內(nèi)完成豐富的教學(xué)內(nèi)容，只能靠單一的敘述講解，不允許教師過(guò)多的采取教學(xué)手段；另一方面是中學(xué)計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)地位低，真正計(jì)算機(jī)技能全面的教師并不愿意在這樣的教學(xué)環(huán)境中教學(xué)，既中學(xué)缺乏真正能力高的計(jì)算機(jī)教師。

2 我國(guó)中學(xué)計(jì)算機(jī)教育中存在問(wèn)題的具體解決策略概述

上文中筆者已經(jīng)具體明確了現(xiàn)階段我國(guó)計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的兩個(gè)具體問(wèn)題，本部分筆者將針對(duì)這兩個(gè)問(wèn)題提供具體的解決措施。

2.1 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

需首要解決的問(wèn)題為教學(xué)觀念問(wèn)題，學(xué)校要從以下幾個(gè)方面做起：一方面要對(duì)計(jì)算機(jī)的教材進(jìn)行改革和完善，傳統(tǒng)的只是交給學(xué)生簡(jiǎn)單辦公軟件的教材難以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求與欲望，并且涉及的知識(shí)面過(guò)于表面，并不能使學(xué)生真正具備駕馭辦公軟件的能力，這就要求學(xué)校多采購(gòu)知識(shí)面較為全面且涉及內(nèi)容較深刻，使學(xué)生能真正學(xué)到知識(shí)的教材；另一方面，要求學(xué)校要及時(shí)轉(zhuǎn)變對(duì)計(jì)算機(jī)的教學(xué)觀念，對(duì)學(xué)生采取有策略有方法的教學(xué)，從學(xué)生的學(xué)習(xí)層面采取教學(xué)措施。

2.2 提高教師的教學(xué)質(zhì)量

計(jì)算機(jī)教學(xué)中又一重要問(wèn)題為計(jì)算機(jī)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量過(guò)低問(wèn)題，導(dǎo)致這一問(wèn)題的原因一為計(jì)算機(jī)的課時(shí)過(guò)少，一為中學(xué)計(jì)算機(jī)教師的教學(xué)能力有限。要從根本上提高中學(xué)計(jì)算機(jī)教師的教學(xué)質(zhì)量，要做到以下兩個(gè)方面：一方面為學(xué)校要重視計(jì)算機(jī)教學(xué)，給與其一定的基礎(chǔ)地位，在課程設(shè)置上每周保證學(xué)生能有四節(jié)計(jì)算機(jī)課程，只有這樣才能夠使教師更加有效的進(jìn)行授課；另一方面要多聘用計(jì)算機(jī)方面能力較強(qiáng)的人才，要求中學(xué)的計(jì)算機(jī)教師在上機(jī)和理論方面都能夠游刃有余的授課，是學(xué)生學(xué)習(xí)到更專業(yè)的知識(shí)。

總之，要改善現(xiàn)階段中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中的具體問(wèn)題，就要針對(duì)其存在問(wèn)題的癥結(jié)采取具體有效的措施?，F(xiàn)階段，解決中學(xué)計(jì)算機(jī)中存在的問(wèn)題最根本的一要求從學(xué)校到教師都轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，二要求教師要提高教學(xué)質(zhì)量。

3 結(jié)束語(yǔ)

本文針對(duì)現(xiàn)階段中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀提出了具體問(wèn)題，并提供了解決這些問(wèn)題的方法。希望能夠有更多相關(guān)工作者接觸到本文，并通過(guò)對(duì)本文的閱讀明確中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的不足，根據(jù)文中提供的相關(guān)解決措施對(duì)問(wèn)題進(jìn)行具體的解決，最終達(dá)到提高中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量的目的。

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