陳衛(wèi)軍

【摘要】 機(jī)器人專題具有趣味性、挑戰(zhàn)性和綜合性等特點，非常適合用來開展信息技術(shù)課程教學(xué)。本文從心理學(xué)的角度闡述機(jī)器人專題對于初中生心理成長的影響，主要包括：提高初中生的抗挫折能力、提升初中生自信心、豐富初中生情緒體驗、鍛煉初中生的意志品質(zhì)等四個方面。

【關(guān)鍵詞】機(jī)器人 初中生 心理成長 影響

全國中小學(xué)計算機(jī)教育研究中心研究員、中國教育學(xué)會中小學(xué)信息技術(shù)教育專業(yè)委員會理事兼機(jī)器人學(xué)組負(fù)責(zé)人郭善渡老師說：“智能機(jī)器人技術(shù)是信息技術(shù)領(lǐng)域的一個學(xué)術(shù)前沿，是進(jìn)行信息技術(shù)教育的最佳載體，也是全面培養(yǎng)學(xué)生信息素質(zhì)提高其創(chuàng)新精神和綜合實踐能力的良好平臺?！?/p>

一、機(jī)器人專題的特點

在2012版的廣東省義務(wù)教育信息技術(shù)課程綱要中，機(jī)器人專題第一次被寫入了初中的教學(xué)內(nèi)容中。這個“第一次”足以說明機(jī)器人專題在信息技術(shù)課程中的重要性。那么機(jī)器人專題到底有什么特點呢？

（一）趣味性

機(jī)器人項目的設(shè)置本身就具有很強(qiáng)的趣味性，如：機(jī)器人滅火救人、機(jī)器人踢足球、機(jī)器人舞蹈、機(jī)器人拔河、機(jī)器人工程挑戰(zhàn)賽等等，能夠引起相關(guān)學(xué)齡段學(xué)生參與的積極性和興趣；同時還具有一定的可觀賞性，這是中小學(xué)機(jī)器人專題活動的活力。

（二）挑戰(zhàn)性

智能機(jī)器人活動富有挑戰(zhàn)性，能有效激發(fā)學(xué)生對技術(shù)的興趣。參加此類活動，能體驗技術(shù)問題解決過程的艱辛與曲折，獲得成功所帶來的喜悅，能培養(yǎng)學(xué)生克服困難、不屈不撓的意志，更可以錘煉學(xué)生們承受挫折、挑戰(zhàn)自我的能力。

（三）綜合性

智能機(jī)器人是高科技產(chǎn)品，集成了數(shù)學(xué)、物理、機(jī)械、電子、材料、計算機(jī)硬件和軟件、人工智能等眾多領(lǐng)域的科學(xué)與技術(shù)知識?？梢哉f，智能機(jī)器人是一種高度綜合的技術(shù)平臺。

二、初中生的心理特點

初中階段是人類個體生命全程中的一個極為特殊的階段。初中生的生理發(fā)育十分迅速，但其心理發(fā)展的速度則相對緩慢，心理水平尚處于從幼稚向成熟發(fā)展的過渡時期。

初中生在認(rèn)知發(fā)展上處于一種既懂事又不完全清楚的狀態(tài)，即各種認(rèn)知過程都在發(fā)展而又都發(fā)展得不完善。他們的觀察力在目的性、持久性、精確性和概括性方面都比小學(xué)生有了顯著的發(fā)展，邏輯思維處于迅速發(fā)展的轉(zhuǎn)折期。因此，我們既要向他們提出具體的、可行的要求，又不能奢望過高。由于他們己能理解一些抽象的概念，因此對他們的教育內(nèi)容可以具有一定的理論性、抽象性。

三、機(jī)器人專題對初中生心理成長的影響

（一）提高學(xué)生的抗挫折能力

有學(xué)者將現(xiàn)在的初中生比喻為“溫室里長大的豆芽菜”。一些初中生會因為幾次挫折便完全被一種無助和抑郁的情緒所淹沒，很長時間不能擺脫。初中生通過機(jī)器人專題的學(xué)習(xí)，經(jīng)常會有機(jī)會去參加各種機(jī)器人比賽，而其中的很多比賽的競爭是非常激烈的。比賽能獲得成功固然讓人開心，比賽的失敗也容易讓初中生產(chǎn)生挫折感。如果能由此對學(xué)生進(jìn)行挫折教育，會使學(xué)生長遠(yuǎn)的抗挫折能力得到提高。

2011年4月，我?guī)е?名初一年級的學(xué)生參加在惠州市舉辦的第十一屆廣東省青少年機(jī)器人競賽。在比賽中，我校的同學(xué)獲得了綜合技能競賽的二等獎。這樣的成績顯然不太理想，但就是這次并不理想的成績讓學(xué)生們感觸頗深。因為學(xué)生經(jīng)歷失敗的感受，往往比經(jīng)歷成功的感受更深刻，失敗有時更能激發(fā)學(xué)生獲得成功的欲望。對待挫折的態(tài)度是教育的切入點，因而也更具有教育意義。

以下內(nèi)容摘自蘇同學(xué)在比賽失利后寫下的感言：

“這次綜合技能賽由于我的操作失誤，致使我們隊失去了參加全國比賽的資格，我覺得非常對不起自己的同伴，也對自己的過失非常自責(zé)。這次的經(jīng)歷，結(jié)果雖然是失敗的，但是在這段時間的機(jī)器人專題學(xué)習(xí)中，我們團(tuán)隊那種互相激勵互相幫助的氣氛，卻會一直鼓舞著我并激發(fā)我的斗志。在這次比賽過程中，我得到的遠(yuǎn)大于失去的，這次挫折讓我學(xué)到了很多臨場的經(jīng)驗。我期望著下次比賽的早日來臨……”

（二）提升學(xué)生的自信心

在一次市級的比賽中，在正式比賽前的調(diào)試場地的時間里，我們的四個隊員發(fā)現(xiàn)來自另外一間學(xué)校的機(jī)器人似乎做得非常精致，任務(wù)完成得也是無可挑剔。于是大家心里不由得緊張起來，自信心也明顯不夠了，調(diào)試了幾次后心理壓力很大。見此情形，在調(diào)試時間快結(jié)束的時候，我裝作若無其事地走到他們面前，詢問他們調(diào)試的情況. 學(xué)生們馬上反映：“老師，我們肯定贏不了他們了，您看他們做得多精致呀！” “你們覺得對方的優(yōu)勢在哪里？自己的優(yōu)勢又在哪里？看似完美無瑕的設(shè)計，說不定也會有弱點。而我們也有自己的優(yōu)勢，只要你們默契地配合，肯定可以取得勝利。你們將有一個晚上的時間來調(diào)節(jié)，要相信自己是最棒的！”—我十分肯定地鼓勵他們。到了第二天，隊員們在比賽場上果然發(fā)揮得極好。之后，他們總結(jié)出來一條經(jīng)驗：不要過高地估計對手，要充分地相信自己，克服內(nèi)心的不安和障礙。

有些初中生可能在其他科目上的分?jǐn)?shù)不是很理想。但他通過自己設(shè)計、搭建機(jī)器人，看到自己制作的機(jī)器人完成了任務(wù)，他會得到一種成功的喜悅。特別是有些學(xué)生參加市、省機(jī)器人競賽獲得優(yōu)異成績之后，他的自信心會大大提升，由此建立的良性情緒會遷移到其他學(xué)科中。加上自身的努力，我們會發(fā)現(xiàn)他的其他學(xué)科的成績也很快跟上來了。這些后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化過程，得益于學(xué)生自信心的培養(yǎng)和建立。

（三）豐富學(xué)生的情緒體驗

初一年級學(xué)生剛進(jìn)校的時候，參加比賽、公開發(fā)言都容易緊張，具體表現(xiàn)為：臉紅、語言匱乏、情緒緊張等，這些都是臨場經(jīng)驗不足造成的。機(jī)器人專題通過小組協(xié)作學(xué)習(xí)、組內(nèi)發(fā)言、組內(nèi)交流等形式首先讓學(xué)生在熟悉的環(huán)境中做到不緊張。經(jīng)過一段時間的鍛煉之后，通過全班的競賽和全班的提問以及答辯，讓學(xué)生有些緊張；然后再去參加市賽和省賽等活動。省賽有來自全省各地的眾多優(yōu)秀隊伍參加，比如FVC機(jī)器人工程挑戰(zhàn)賽，除了現(xiàn)場的機(jī)器人激烈對抗以外，還要求學(xué)生臨場組織進(jìn)攻和防守以及制訂比賽策略。第一次參加比賽的初一學(xué)生往往非常緊張，經(jīng)常會因為臨場經(jīng)驗不足而輸?shù)舯荣悺５?jīng)歷多幾次這樣的比賽之后。他們就累積了很多的臨場經(jīng)驗，以后再去參加大型比賽就能做到心中不慌。

機(jī)器人專題給學(xué)生創(chuàng)造一種過渡的環(huán)境，即從不緊張到稍微有些緊張，最后再到很緊張，使學(xué)生積累了各種環(huán)境下的情緒體驗，這樣學(xué)生就能做到“臨場不亂”。

（四）鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì)

初中生由于年齡和心理因素的影響，往往意志力比較薄弱。碰到困難容易產(chǎn)生膽怯和放棄等消極的情緒。堅強(qiáng)的意志是在克服困難的實踐活動中形成和發(fā)展起來的。而機(jī)器人活動就是一項非常好的、能鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì)的實踐活動。

在主題為“關(guān)愛老人”的FLL機(jī)器人實踐活動中，有一項任務(wù)是：機(jī)器人把基地中的植物模型帶到花園，使植物的基座接觸白色目標(biāo)區(qū)。這個任務(wù)學(xué)生調(diào)試了幾十次，每次都有不同的問題出現(xiàn)：要么是去的時候機(jī)械臂卡在球架上、要么是放花的位置偏離、要么是火爐的黑色撥桿抬不起來……學(xué)生都想放棄這個任務(wù)了。于是，我不斷的去鼓勵學(xué)生，為他們提供思路上的指導(dǎo)，引導(dǎo)他們：是不是電池電量不夠、是不是光標(biāo)沒有調(diào)準(zhǔn)等原因。不斷給學(xué)生加油打氣，讓他們不斷的去調(diào)整思路，繼續(xù)獨立完成任務(wù)，最后終于圓滿的完成了這個任務(wù)。

初中生的意志品質(zhì)不是天生的，而是在后天生活實踐中逐步形成的。意志的培養(yǎng)，光靠懂得道理，知道應(yīng)該怎樣去做還不行，必須在實際行動中進(jìn)行鍛煉。而實踐證明：機(jī)器人專題的集體實踐活動對初中生意志品質(zhì)的培養(yǎng)具有重大的意義。

結(jié)語

初中階段信息技術(shù)課程引入機(jī)器人專題的目的不僅僅是為了讓初中生了解用計算機(jī)程序指揮機(jī)器人完成各種動作的過程和方法，更重要的是希望通過機(jī)器人專題的趣味性，吸引初中生參與其中，通過在“做中學(xué)”、“玩中學(xué)”，潛移默化的對學(xué)生進(jìn)行包括心理鍛煉在內(nèi)的各種成長性訓(xùn)練，為學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。讓我們一起努力，共同推動機(jī)器人專題成為初中生心理成長的好幫手！

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