羿岸眉

觀察能力作為學生基礎(chǔ)知識和技能的延伸，對學生的全面發(fā)展有著一定的影響，在數(shù)學中如何激發(fā)學生的觀察意識，提高他們的觀察能力呢？本文中，筆者就結(jié)合自身多年的教學經(jīng)驗提出了一些對策，希望能對學生觀察力的提高起到一定的積極作用。

一、從學情出發(fā)，做好啟發(fā)引導

小學生由于自身知識的有限性，在日常的數(shù)學課堂，要想培養(yǎng)學生的觀察能力，數(shù)學教師就要充當引導的角色，所以作為教師掌握正確、科學的引導學生觀察的方法就顯得至關(guān)重要。分析觀察法是一種形象思維和抽象思維相結(jié)合、以分析事理為目的的觀察方法。這種觀察要求對觀察對象過程中，不僅要知其然，而且要知其所以然。如平行線為什么不會相交？三角形為什么只能有一個角是鈍角？在學生的日常生活中，其實有很多的數(shù)學知識，這些知識很直觀，學生也可能很了解，但很難上升到理論知識的層面上，更悟不出其中蘊含的道理。在小學數(shù)學教學中經(jīng)常要用到對比法來觀察兩種或兩種以上的不同事物，比如說：三角形和平行四邊形的關(guān)系。在日常的小學數(shù)學課堂，教師就可以充分的啟發(fā)學生正確的利用比較觀察法，這樣可以讓學生準確清晰的了解和理解相關(guān)的知識，同時還可以分析知識點之間的差異，避免知識的混淆。另外，如果能充分的挖掘?qū)W生的觀察能力，還能提高學生比較分析解決問題的能力。比如在講授三角形面積的結(jié)算公式時，教師可以有效的利用知識遷移的作用，先讓學生回憶長方形，平行四邊形面積的計算方法，然后讓學生每人用兩個完全相同的直角三角形拼成長方形，接著又兩個完全相同的任意三角形拼成一個平行四邊形。最后，引導學生，給學生啟迪，讓他們明白計算三角形的面積用底乘以高后為什么要除以2的緣故。

二、確定觀察的目的，提高抗干擾的觀察能力

對于小學生來說，他們的注意力很難集中，一遇到感興趣的事物或者事件就可能忽視了觀察的任務。在小學數(shù)學的教學活動中，數(shù)學教師必須在課堂上強調(diào)觀察活動的目的性，要有效的觀察學生本身，讓學生最大限度的集中精力開展觀察活動。在數(shù)學課上，學生的觀察活動受到的干擾因素也非常多，除了自身的因素之外，還有其它的外在因素。要想提高學生的觀察效率，培養(yǎng)學生的觀察能力，數(shù)學教師需要引導學生，明確課堂教學中的觀察目的和觀察任務，這樣以硬性的規(guī)定提高學生的抗干擾能力和捕捉信息的能力，從中獲取概念，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。例如在學習《位置與方向》這些教學內(nèi)容的時候，老師可以要求學生耐心細致的觀察數(shù)學課本中的情境圖，課本上的情境圖用整個版面呈現(xiàn)了公園的風景，這就造成學生在觀察的過程中極易被公園的風景所牽制，或者被公園其它的事物所干擾，而忽視右下角小小的公園定向運動圖，不排除這樣的干擾，觀察是起不到任何效果的，為了提高學生的抗干擾觀察能力，教師在教學的過程中可以有意的縮小觀察的范圍，然后強化提示，明確觀察的目的和任務，讓學生通過觀察，找到與數(shù)學相關(guān)的信息，觀察的目的會指引學生認真觀察，仔細觀察了，觀察的效率自然就提高了。

三、逆向思維，尋找發(fā)現(xiàn)規(guī)律

在小學數(shù)學教學中，題目相對簡單，程序相對簡潔，很多的問題在教學中只要學生善于觀察、善于總結(jié)就會發(fā)現(xiàn)很多的規(guī)律。對于很多的數(shù)學試題來說，特別是奧數(shù)問題，看上去問題很難，但是只是學生善于觀察，認真思考，就會找出規(guī)律。對于數(shù)學問題，老師還要引導學生樹立逆向思維和邏輯思維能力，要敢于打破常規(guī)，尋找問題中點，然后在不同的比較中進行思考，解決問題。

比如：請比較下面三個分數(shù)，然后判斷其大小，1/2、3/4、 6/7 ?？吹竭@個題目的時候，很多的小學生一般都是采取傳統(tǒng)的思維，先通分，然后再比較他們的大小，這樣的話操作起來計算比較多，并且容易出現(xiàn)錯誤。那這時候，如果學生善于觀察，具備一定的逆向思維的話，就可以打破常規(guī)，取這三個數(shù)與1相比，做差，然后比較差的大小，差小的分數(shù)就大，差大的分數(shù)較小。這樣做差的話計算比較簡單，計算的量也很小，解法自然也就簡單了。再如如在學習商不變的性質(zhì)教學時。教師就可以在PPT上展示這樣的口算題：

80？0

（80？）鰨？0？） （80？）鰨？0？）

（80？）鰨？0？） （80？）鰨？0？）

（80？0）鰨？0？0） （80？0）鰨？0？0）

對于這樣的口算題，老師先讓學生觀察，問學生能發(fā)現(xiàn)什么，學生顯而易見的會說：“雖然被除數(shù)和除數(shù)變化了，但是商并沒有變”。然后老師引導學生每組每組的分析，讓學生體會和領(lǐng)悟這一規(guī)律。每組中，當被除數(shù)變化時，除數(shù)也應該發(fā)生怎樣的變化，商才不會變。每組探究完之后，讓學生思考和總結(jié)被除數(shù)、除數(shù)究竟發(fā)生怎么改變，商才不變呢？然后教師在PPT上展示：

8？=2 ，80？0=2，800？00=2，8000？000=2

再讓學生觀察總結(jié)，自覺地有條理進行觀察，讓他們思維變得有序有向，能準確地全面地概括出商不變的性質(zhì)。

隨著新課改的實施，小學數(shù)學的教學方法應該隨之變化，作為基礎(chǔ)知識延伸的觀察能力，對學生的發(fā)展有著極為重要的促進作用。觀察作能力作為一種數(shù)學學習的能力，對學生綜合素質(zhì)的提高有重要的作用，為此教師要想方設法的引導學生積極觀察、善于觀察、學會觀察，進而提高自身的觀察能力以促進數(shù)學的學習。

參考文獻：

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[2]吳凱榮.如何在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的觀察能力[J].新課程學習，2012（9）.