裴伊超

摘要：從學(xué)生方面來說，要正確認(rèn)識(shí)聽力理解的性質(zhì)，從自身實(shí)際情況出發(fā)，以積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度對待聽力學(xué)習(xí)，配合教師進(jìn)行各項(xiàng)聽力理解策略的培訓(xùn)，以掃除聽力學(xué)習(xí)中的障礙；從教師方面來說，改進(jìn)自身教學(xué)素質(zhì)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量是取得聽力教學(xué)成功的關(guān)鍵。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生建立自信，克服困難，使用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在聽力教學(xué)中應(yīng)先重視語音教學(xué)，并選擇各種聽力材料，如短文，對話，故事，新聞等來訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)上下文猜測單詞意思，總結(jié)文章大意，根據(jù)己知信息猜測下文，和做筆記等技巧，多看英文電影，利用網(wǎng)絡(luò)等手段來開闊視野，了解文化背景知識(shí)等聽力技能和策略，以期開創(chuàng)中學(xué)英語聽力教學(xué)的新天地。

關(guān)鍵詞：初中英語；聽力；教學(xué)；策略

一、注意聽力教學(xué)的階段性

在第一階段，教師要鼓勵(lì)學(xué)生多聽、常聽，從而使學(xué)生對英語語音、語調(diào)產(chǎn)生一種語感，這種語感不僅對學(xué)生的發(fā)音有利，更重要的是學(xué)生會(huì)因此逐漸習(xí)慣英語的正常語流。在第二階段，學(xué)生最大的收獲可能是養(yǎng)成一些良好的聽力習(xí)慣，例如學(xué)生在聽的過程中如果遇到了生詞教師要注意讓學(xué)生不要要產(chǎn)生緊張和煩躁情緒，而是讓學(xué)生發(fā)展抓大意、從上下文猜內(nèi)容的能力。在第三階段，教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生從整體上把握句子或短文內(nèi)容的能力。在第四階段，學(xué)生的困難往往是與某些題材有關(guān)的詞匯不足，教師應(yīng)使學(xué)生大量接觸與這些題材有關(guān)的錄音，并反復(fù)多次地聽圍繞某一題材的不同錄音材料，使學(xué)生從上下文所提供的線索中猜出生詞的意思，逐漸擴(kuò)大詞匯量。而當(dāng)學(xué)生的聽力已達(dá)到第五階段，隨著題材、內(nèi)容的變化，學(xué)生還往往會(huì)回到第三、第四階段。要使學(xué)生在多數(shù)情況下做第五階段的聽者則需要幫助他們不斷吸收新詞和知識(shí)。

二、視聽力策略的訓(xùn)練

聽力策略是一種語言學(xué)習(xí)策略，學(xué)習(xí)策略是指學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中有意識(shí)地選擇和采用的各種措施，它既包括學(xué)習(xí)者的心理過程，也包括其具體行為。

（1）加強(qiáng)聽力微技能的培養(yǎng)

教師應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生的聽力理解微技能的培養(yǎng)。對于初學(xué)者說，最重要的一種聽力技能是辯音。教師可先采取讓學(xué)生聽單音的能力不斷提高，然后再將語言單位逐步上升到句子或篇章。在聽的過程中，學(xué)生會(huì)對英語的語音、語調(diào)和語流產(chǎn)生感性認(rèn)識(shí)

（2）注意將聽、說、讀、寫各項(xiàng)技能教學(xué)相結(jié)合

聽力理解是一種由多項(xiàng)能力共同參與的復(fù)雜活動(dòng)，訓(xùn)練聽力也必須輔助于聽以外的手段來培養(yǎng)。會(huì)聽首先必須會(huì)讀，語音不準(zhǔn)的同學(xué)是難于聽懂人家說話的。聽力測試強(qiáng)調(diào)的是聽懂，“懂”就是“理解”，而“理解”與“閱讀能力、”有關(guān)?？梢哉f讀是聽的基礎(chǔ)，只有多開口讀，才能形成語感，領(lǐng)悟詞法、句法、句子間的邏輯關(guān)系等。平時(shí)的寫作訓(xùn)練與聽力也有直接的聯(lián)系。多進(jìn)行寫作訓(xùn)練可以鞏固和提高我們平時(shí)已學(xué)的語言知識(shí)的應(yīng)用能力，增強(qiáng)語感，從而更深入理解和記憶語言現(xiàn)象。因此，聽、說、讀、寫四方面的訓(xùn)練和能力是融為一體，但又互相制約的。只有四種訓(xùn)練并舉，學(xué)生的英語運(yùn)用能力才會(huì)得到全面發(fā)展，綜合能力的提高是聽力水平提高的有力保障。解決聽力教學(xué)中所存在問題的具體對策

（3）因材施教是解決聽力教學(xué)問題的最根本方法

面對一個(gè)班三、四十位英語水平參差不齊的學(xué)生，去訓(xùn)練好他們的聽力能力，逐漸消滅學(xué)生的“聾子英語”和“啞巴英語”，提高全體學(xué)生“聽”的水平，是教學(xué)中最重要的。因此因材施教，進(jìn)行聽力分層遞進(jìn)教學(xué)是非常必要的。

（4）分層遞進(jìn)教學(xué)法是控制和縮小聽力教學(xué)“課堂差異”的有效途徑

面對一個(gè)班各有差異的學(xué)生，要提高整體學(xué)生的聽力水平，這就要求教師在教學(xué)中做到最大限度地控制和縮小“課堂差異”。這樣才能提高英語聽力課堂的效果。教學(xué)關(guān)鍵在于教師在教學(xué)過程中不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效率。承認(rèn)學(xué)生的差異，適應(yīng)學(xué)生的差異，運(yùn)用學(xué)生的差異，設(shè)立不同的教學(xué)目標(biāo)、采用不同的教學(xué)方法。這就需要采取新的教學(xué)模式即分層遞進(jìn)教學(xué)。分層遞進(jìn)教學(xué)能充分調(diào)動(dòng)各層次的學(xué)生的興趣，開發(fā)和利用學(xué)生的差異中蘊(yùn)藏的教育資源，促進(jìn)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上不斷遞進(jìn)，從而盡最大可能地保障全體學(xué)生共同進(jìn)步。

三、 提高學(xué)生聽力能力的具體措施

幫助學(xué)生掌握必要的語音知識(shí)

語音教學(xué)是初一起始階段語言教學(xué)的起點(diǎn)，學(xué)生剛進(jìn)入初中的前兩個(gè)月一定要花費(fèi)大量時(shí)間在語音教學(xué)上，它的成敗與否將影響整個(gè)語言教學(xué)的成敗。

課堂教學(xué)的具體方法在英語課堂教學(xué)中，教師要時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生的需要，關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，而且要針對學(xué)生，針對教材運(yùn)用教學(xué)手段。

①不論題材的難易，首先要在學(xué)生沒有任何課外準(zhǔn)備的條件下，將一組聽力材料不中斷地從開頭播放到結(jié)尾，

②用英語組織課堂教學(xué)。首先教師要堅(jiān)持用英語講課，課堂成為一個(gè)小小的英語世界，增加學(xué)生聽英語的機(jī)會(huì)，使每一個(gè)學(xué)生在耳濡目染中形成聽覺記憶，潛移默化地提高學(xué)生英語聽力水平。

③采用每日英語值日法。每天讓一名學(xué)生用英語在課堂前5分鐘做值日報(bào)告，匯報(bào)內(nèi)容廣泛，形式不限，為學(xué)生提供在眾人面前說英語的機(jī)會(huì)。

④采用聽一說法。聽說是一種耳一腦一嘴共同協(xié)作的語言訓(xùn)練活動(dòng)，因此，我們對學(xué)生進(jìn)行聽說訓(xùn)練時(shí)，首先要千方百計(jì)讓學(xué)生聽懂，然后在理解的基礎(chǔ)上讓他們說

⑤在聽力教學(xué)中還應(yīng)采取泛中求精，以精促泛兩者相結(jié)合的原則。前文已說過聽力有精泛兩種形式，各具特點(diǎn)。精聽強(qiáng)調(diào)學(xué)生對語言各層面的變異體的認(rèn)識(shí)和了解，排除冗余信息，提高信息處理能力，取得質(zhì)的提高，運(yùn)用于對付判斷所聽內(nèi)容具體細(xì)節(jié)的聽力活動(dòng)；泛聽則是強(qiáng)調(diào)學(xué)生廣泛接收各種形式的信息，提高對各種信息的辯別和判斷能力，取得量的進(jìn)步，運(yùn)用于對付判斷所聽內(nèi)容主旨大意的聽力活動(dòng)，也同樣有利于培養(yǎng)學(xué)生掌握英美真實(shí)英語的語速和語音語調(diào)。

結(jié)語：

初中英語課標(biāo)中明確指出：初一年級要從視聽說入手，在聽說活動(dòng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行讀寫活動(dòng)，聽說活動(dòng)比重要大于讀寫活動(dòng)。這既有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的語音語調(diào)，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂的氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，又能促進(jìn)讀寫能力的提高。正如前文所論，說、讀、寫各項(xiàng)知識(shí)的獲得，都有賴于聽能力的訓(xùn)練與提高。因此，為了提高學(xué)生的聽力水平，要求教師在日常教學(xué)中，加強(qiáng)語言基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練，包括語音、詞匯、語法教學(xué)及中西方文化交際意識(shí)的培養(yǎng)。因?yàn)闆]有一定的語言知識(shí)，聽力理解就如同空中樓閣。而缺乏一定的文化背景知識(shí)，即使能聽得懂，說得出，也不一定能正確理解其內(nèi)在含義。

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