2013年四川高考語文卷——補(bǔ)璞玉 四川省遂寧市第二中學(xué)校

2013年是四川省全面實施課程改革后高考的第一年。今年四川語文卷在試題的命制上，注重新舊教材的銜接，如選擇題第9題對文言虛詞的考查，有三句新舊教材均有，一句出自新教材。

本套試題的四川特色不僅體現(xiàn)在材料的選取上，也體現(xiàn)在試題的命制上。材料涉及發(fā)生在四川的重大、重要事件，如第3小題（2）中的“蘆山地震”和第4小題在成都舉行的“2013年財富全球論壇”等。涉及四川文化名人及其作品內(nèi)容，如古詩鑒賞考查了對宋代蘇洵的《九日和韓魏公》詩歌情感和手法的把握，名句默寫考查了李白《蜀道難》中的句子和蘇軾《赤壁賦》中的句子。在試題的命制上，突出體現(xiàn)四川特色的當(dāng)屬第1題語音題，其中考查的“胚胎、果脯、復(fù)辟”等詞中加點的字是四川人極易誤讀的。

試卷中字音、字形題體現(xiàn)了“常見常用”這一考綱要求，名句名篇的默寫更是在《考試大綱》指定的高初中學(xué)習(xí)過的59篇詩文當(dāng)中。文言實詞的考查，選取了“向”“遂”“貲”“勒”等詞，這些詞都在中學(xué)語文教材中出現(xiàn)過，這里考查的是學(xué)生根據(jù)具體語境推斷詞義的能力?？疾榈奈难蕴撛~也在《考試大綱》指定的18個虛詞當(dāng)中，均來自經(jīng)典篇目，如：余嘉其能行古道（《師說》）、使工以藥淬之（《荊軻刺秦王》）、且貳于楚也（《燭之武退秦師》）、徒慕君之高義也（《廉頗藺相如列傳》）。這就告訴我們，在今后的教與學(xué)中，要用好必修教材，把對基礎(chǔ)知識的落實貫穿于整個語文學(xué)習(xí)的始終。

第20題文言斷句來自課外閱讀篇目《論語·堯曰》，要求從曹雪芹、貝多芬以及文學(xué)形象大衛(wèi).科波菲爾中任選一人，續(xù)寫一個語段。其中曹雪芹、大衛(wèi).科波菲爾出自必修的名著導(dǎo)讀，貝多芬來自選修模塊IA《中外傳記作品選讀》。第19題要求根據(jù)主題活動內(nèi)容設(shè)計三個訪談的問題，脫胎于必修第5冊表達(dá)交流模塊中的訪談活動。這些內(nèi)容無不傳遞出一個信號：中學(xué)語文教學(xué)要“抓綱務(wù)本”，“綱”就是《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》及《四川省普通高中課程語文學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見（試行）》和《考試說明》，“本”就是《教學(xué)指導(dǎo)意見》中明確提到的必修中的各個模塊的內(nèi)容及選修IA涉及的內(nèi)容。因此要注重“閱讀鑒賞”模塊，引導(dǎo)學(xué)生讀好教材，用好用活教材，全面學(xué)習(xí)，不留盲點。

2013年四川高考數(shù)學(xué)卷——文章偉 四川省遂寧市第二中學(xué)校

2013年高考四川數(shù)學(xué)卷很多試題直接源于教材或由教材上的例題、習(xí)題等改編而來，如文科19題以《必修2》59頁例3為背景命制而成，考察學(xué)生基本的作圖能力，理科20題直接采用《選修2-1》40頁例1的設(shè)問方式引入，進(jìn)而深入考察直線和圓錐曲線的關(guān)系。

全卷注重考查學(xué)生對數(shù)學(xué)概念、定理等本質(zhì)的理解，控制單純、繁瑣的運算，體現(xiàn)“多想少算”的命題理念。如文理科12題考察平面向量運算的集合意義，文理科15題考察對新信息的分析理解、對問題的探究和富有數(shù)學(xué)特點的思考，理科19題線面關(guān)系的判斷、文科19題2問求三棱錐體積、理科20題2問運算簡明、注重解析幾何本質(zhì)的考查等。

試卷既重視考查基礎(chǔ)知識，又突出了對主干知識的重點考查，如函數(shù)、數(shù)列、不等式、三角函數(shù)、解析幾何、立體幾何、概率、導(dǎo)數(shù)等內(nèi)容。另外，試卷注重對學(xué)生數(shù)學(xué)思想方法和數(shù)學(xué)本質(zhì)的考查。如理科9題考查應(yīng)用意識、運算求解能力和數(shù)據(jù)處理能力，文理科第10題考查推理論證、運算求解和創(chuàng)新意識；文理科20、21題考查推理論證能力、運算求解能力，考察思維的嚴(yán)謹(jǐn)性，考察函數(shù)與方程、分類與整合、化歸與轉(zhuǎn)化等數(shù)學(xué)思想。

試題注重知識與運用的巧妙結(jié)合，淡化特殊技巧，入手易深入難。如理科7題考查函數(shù)性質(zhì)與圖像，可以從定義域、函數(shù)的特殊值、單調(diào)性等方面入手思考；理科14題可以從求函數(shù)表達(dá)式、變量x+2的整體代換或函數(shù)圖像等角度入手求解；文理科10題，對已知條件進(jìn)行全面、深刻思考，才能獲得解題入手途徑；文理科21題第三問確定a的取值范圍時，需要靈活的思維轉(zhuǎn)換、周密嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)思維。

本卷在情景設(shè)置上，貫徹課程改革理念，符合學(xué)生學(xué)習(xí)實際；在內(nèi)容設(shè)置上，符合新課程的內(nèi)容結(jié)構(gòu)體系，體現(xiàn)了課程設(shè)置的原則與意圖。在考試性質(zhì)的體現(xiàn)上，展示了數(shù)學(xué)測試與評價的方向。如文理科1～8題、11～13題、16～19題，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)，基本概念清晰、基本運算過關(guān)的考生，都能較好解答；文理科20、21題，學(xué)生入手解答并不難，但要圓滿完成則需要較高的數(shù)學(xué)能力、嚴(yán)密深刻的數(shù)學(xué)思維和良好的數(shù)學(xué)習(xí)慣。

2013年四川高考英語卷——張盛蘭 四川省遂寧市第二中學(xué)校

2013四川卷秉承了“注重基礎(chǔ)、突出能力”的一貫風(fēng)格，如：單選題的題干簡單，選項設(shè)置合理，注重情景；完形填空仍沿用往年敘議結(jié)合的文章，凸顯情感與能力的有機(jī)結(jié)合；閱讀理解材料選材多樣化，試題靈活，題材廣泛，語言地道，但和2012年試題相比，問題和選項更為簡潔明了；“七選五”話題貼近學(xué)生生活，情節(jié)簡單；新增題型“閱讀表達(dá)”重點考查學(xué)生英語思維和表達(dá)能力，文章簡單易懂；改錯題設(shè)置與往年相比有所改變；寫作部分仍為半開放式寫作。

具體分析考題分布及考點，每個大板塊各有特點。

1.單項填空：去年20個考點今年只涉及9個，即代詞、時態(tài)、連詞、情態(tài)動詞、名詞性從句、狀語從句、定語從句和非謂語等，由此可見學(xué)習(xí)重點還是在從句和動詞上。

2.完形填空：短文一共320個單詞，單動詞就考了9項，形容詞4項，副詞3項，名詞2項，介詞和連詞各1項，可見動詞是一塊非常重要的語法項目。

3.閱讀理解：閱讀理解分為兩節(jié)，詞匯量比去年降低，考查項的主旨大意題有明顯下降的趨勢，而細(xì)節(jié)理解題則有明顯上升的趨勢，這都要求學(xué)生在做題時要細(xì)心，并且要有回歸原文的能力，新增的兩個篇章結(jié)構(gòu)題則要求學(xué)生對文章的結(jié)構(gòu)做出準(zhǔn)確判斷。

4.閱讀表達(dá)：閱讀表達(dá)是2013年新增題型，有一定的難度和區(qū)分度，從閱卷結(jié)果來看，學(xué)生在這一題上得分不高。

5.短文改錯：難度低于2012年，凸顯對語言運用靈活性的考查，語篇取材于學(xué)生的寫作，語境更真實，錯誤項均為學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)和寫作中常犯的錯誤，因此對平時教學(xué)有一定的指導(dǎo)作用。

6.書面表達(dá)：堅持了四川卷往年的半開放的特點，為學(xué)生所熟悉的內(nèi)容，讓他們有可發(fā)揮的空間，有話可寫。但從閱卷情況來看，學(xué)生答題情況不容樂觀，高分作文不多。學(xué)生在要點的把握及理解上還有比較大的偏差，這也是我們在平時的寫作教學(xué)中需要注意的問題。

2013年四川高考理綜卷——蔣紅 四川省遂寧市第二中學(xué)校

物理

今年高考物理試題內(nèi)容仍以力學(xué)、電磁學(xué)為主，內(nèi)容覆蓋了“考試大綱”中的全部知識單元，主要考查了大約68個獨立考點，知識考點覆蓋率約為58%。具體來說，本套試卷主要有以下特點：

首先，命題內(nèi)容變化不大， 內(nèi)容與往年相差無幾，仍注重對主干知識的考查。其次，緊扣考試大綱，注重對主干知識和重要內(nèi)容的考查。試題注重考查物理學(xué)科的基本概念和規(guī)律，所涉及的勻變速直線運動、牛頓第二定律、機(jī)械振動和機(jī)械波、光學(xué)、動量定理、動能定理、能量的轉(zhuǎn)化與守恒定律、帶電物體在復(fù)合場中的運動、電磁感應(yīng)定律等知識既是中學(xué)物理的重要內(nèi)容，也是大學(xué)理工類考生所必需的物理知識。通過對這些內(nèi)容的考查，能夠較好地反映考生對中學(xué)物理知識掌握的程度，同時有利于高等院校選拔適應(yīng)高校學(xué)習(xí)的人才。

其次，引導(dǎo)回歸教材，強(qiáng)調(diào)能力考查。試卷中大約有48分的題目，其素材均來自于教材，是教材內(nèi)容或習(xí)題的引申、拓展（約占物理總分的40%），力求“依靠課本但不依賴課本，超越課本但不脫離課本”。

第三，關(guān)注生活、社會與科技。試題所涉及的情景均是學(xué)生所熟悉的日常生活常見情景，并且與人們所關(guān)注的社會熱點問題和最新科技發(fā)展聯(lián)系起來，有利于引導(dǎo)學(xué)生重視基礎(chǔ)，抓綱固本，活用知識。今年的物理試卷較好地體現(xiàn)了新課標(biāo)的要求，除著重考查了考生的知識、能力和科學(xué)素養(yǎng)，還注重理論聯(lián)系實際，注意物理與科學(xué)技術(shù)、社會和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的聯(lián)系，注意物理知識在生產(chǎn)、生活等方面的廣泛應(yīng)用，如第4題以科學(xué)家近來發(fā)現(xiàn)的極少數(shù)可能適宜人類居?。囟仍?度到40度之間）的太陽系外行星“Gliese581c”為背景，展示世界科技的最新發(fā)現(xiàn)，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，培養(yǎng)實事求是的科學(xué)態(tài)度，形成正確的價值觀。

化學(xué)

2013年四川卷理綜化學(xué)試題特點如下：

第一，試題平淡，大題順序略有變化。試題在情境和問題設(shè)置上貼近考生的思維習(xí)慣，不偏、不怪，難度適中，彰顯對經(jīng)典試題的懷念。從選擇題的第1題化學(xué)與STSE、第2題物質(zhì)分類、第3題離子方程式的正誤判斷、第4題元素的位構(gòu)性、第5題溶液中粒子數(shù)量關(guān)系、第6題化學(xué)反應(yīng)速率與化學(xué)平衡、第7題綜合考查化學(xué)計算，到非選擇題的第8題元素推斷與元素性質(zhì)、第9題化學(xué)實驗、第10題有機(jī)化學(xué)、第11題無機(jī)化工流程及物質(zhì)結(jié)構(gòu)，大題順序略有變化，呈現(xiàn)形式也有變化，四個大題都用圖示來表述轉(zhuǎn)化流程，這比用文字表述更為直觀、簡單、易于理解，實驗試題的變化有向新課標(biāo)高考穩(wěn)定過渡的趨勢。

第二，突出主干知識，考查知識的綜合運用，關(guān)注考生化學(xué)綜合素養(yǎng)。今年四川理綜卷涉及生活中的化學(xué)（第1題），原子結(jié)構(gòu)與元素周期律、物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)（第4、8題），物質(zhì)的量相關(guān)計算（第7題），化學(xué)反應(yīng)速率與化學(xué)平衡（第6題），電離平衡、水解平衡（第5題），離子反應(yīng)（第3題），熱化學(xué)（第11題），常見元素及化合物的重要性質(zhì)（第8題），化學(xué)基本實驗原理及操作（第9題），化學(xué)簡單計算（第6、7題），有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)知識（第10題）等內(nèi)容，基本涵蓋了高中化學(xué)的主干知識，體現(xiàn)以高中化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能為依托，著重考查考生化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的指導(dǎo)思想，也是化學(xué)試題命制的立意主旨。

第三，重視基礎(chǔ)內(nèi)容，更注重考查能力。如第4題，看似一道普通的元素推斷題，但從題干只能得出它們在周期表中的相對位置，卻不能確定它們是何種元素，只能根據(jù)各選項提出的問題進(jìn)行討論、假設(shè)、驗證，這很好地考查了考生的思維品質(zhì)。另外，試卷通過閱讀題給學(xué)生提供素材，學(xué)生需要敏捷、準(zhǔn)確地獲取相關(guān)信息，并對相關(guān)信息進(jìn)行初步加工，結(jié)合已有知識解決相關(guān)問題。如第6題，題干給了兩個條件，一是恒容密閉容器，另一個是反應(yīng)過程中的物質(zhì)量的變化，要仔細(xì)推敲，小心作答。又如第10題，需正確理解有機(jī)新信息反應(yīng)的實質(zhì)，否則將無法進(jìn)行推斷。

第四，注重教材實驗及實驗探究能力，體現(xiàn)新課改精神?；瘜W(xué)是一門以實驗為主的學(xué)科，試題充分體現(xiàn)新課程理念，注重對考生實驗探究能力的考查。如第9題既考查了基本實驗如硝酸銀的氧化性和熱穩(wěn)定性等，又考查了對同一實驗?zāi)康?、不同實驗方案的比較分析。

生物

生物試題特點如下：

第一，穩(wěn)中求進(jìn)，順利實現(xiàn)平穩(wěn)過渡。生物試卷較去年新增2個選擇題，非選擇題由去年的2個調(diào)整為4個，試題數(shù)由“5+2”變?yōu)椤?+4”，全卷分值增加了18分。但試卷依然沿用“選擇題+非選擇題”的總體結(jié)構(gòu)，非選擇題共設(shè)置了34個問題，與去年基本持平。試卷在整體結(jié)構(gòu)和試題呈現(xiàn)形式方面，保持了高考四川生物卷的連續(xù)性和穩(wěn)定性，順利實現(xiàn)新舊課程之間的平穩(wěn)過渡。

第二，重視雙基，突出主干知識。生物題目在注重生物學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能全面考查的基礎(chǔ)上，突出了對主干知識的重點考查。試卷在題量較小的情況下，盡量擴(kuò)大知識點的覆蓋面，明顯地體現(xiàn)出命題者的獨具匠心，試圖通過高考“指揮棒”的作用，引領(lǐng)高中生物教學(xué)回歸基礎(chǔ)、回歸教材，回歸常規(guī)教學(xué)。試題所涉及的知識點涵蓋了細(xì)胞、代謝、遺傳、調(diào)節(jié)和生態(tài)等五大板塊。

第三，注重實驗考查，突出“實驗與探究”特色。生物學(xué)是一門以實驗和探究為特點的科學(xué)課程，強(qiáng)調(diào)通過實驗和探究認(rèn)識自然規(guī)律。今年有8個試題都有真實的實驗情境，其中，選修1《生物技術(shù)實踐》中所要求的7個實驗內(nèi)容，在試題中均有部分涉及。同時，試題重視考查考生的探究能力，如第8題“轉(zhuǎn)基因水稻的光合速率”要求學(xué)生探究其適宜栽種的環(huán)境條件，第9題“瘦素與肥胖癥”要求學(xué)生設(shè)計補(bǔ)充對照實驗，第10題“轉(zhuǎn)基因酵母菌篩選與發(fā)酵”要求學(xué)生分析實驗結(jié)果出現(xiàn)差錯的原因。因此，全卷突出考查考生的實驗與探究能力，充分體現(xiàn)了“倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)”的新課程理念。

第四，能力立意，彰顯課改理念。生物試卷在注重考查考生雙基的同時，明顯提升了對考生的試題的審讀技巧和答題思維量、思維跨度及答題速度的考查?？v觀整個理綜試題，難、中、易的試題比例恰當(dāng)，分布合理，充分考慮到了考生的認(rèn)知水平和應(yīng)考規(guī)律。試題在排列上充分考慮了知識序、思維序、能力序、難度序，統(tǒng)籌兼顧，多序合一，排列合理，非常有利于考生順利進(jìn)入最佳的答題狀態(tài)。同時試卷中沒有偏題、怪題和難度很大的題，在設(shè)置上具有很好的區(qū)分度。

2013年四川高考文綜卷

政治——周正余 四川省遂寧高級實驗學(xué)校

第一，今年四川高考政治卷堅持“貼近社會、貼近生活、貼近學(xué)生”，充滿生活氣息，引導(dǎo)樹立正確的價值取向。試題情景材料選用的中澳貨幣直接兌換、營業(yè)稅、央行正回購、手機(jī)可能變手雷等話題，無不充滿生活氣息，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會熱點，關(guān)注生活。其中，“從汶川到玉樹，再到蘆山”體現(xiàn)了中華民族精神，“正確對待手機(jī)”關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值取向。

第二，重視“能力立意”，考查學(xué)生綜合素質(zhì)，學(xué)科特色更加突出。四川卷政治試題幾乎每道題都在考查學(xué)生的能力，包括獲取和解讀信息、調(diào)動和運用知識、描述和闡釋事物、論證和探究問題等四種能力，其中第13題、第14題兩個大題綜合考查了以上四種能力。第13題圍繞“自主品牌”建設(shè)展開了“是什么、為什么、怎么辦”的提問，考查了學(xué)生綜合運用知識分析、解決問題，以及創(chuàng)造性提出解決問題的方案的能力，充分體現(xiàn)了能力立意的思想。相對于以前，改革后的四川高考政治試題不需照顧歷史、地理提問的方便，直接考查思想政治學(xué)科最核心的內(nèi)容，因此政治學(xué)科特色更加突出，“政治味”更加濃厚。

第三，堅持對主干知識的考查，注重人文精神和科學(xué)素養(yǎng)。四川卷政治題繼承了自主命題的優(yōu)良傳統(tǒng)：突出主干知識考查，注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識、基本技能、注重人文精神和科學(xué)素質(zhì)。政治主觀題設(shè)問特點明顯，采用單元、課、框的標(biāo)題作為設(shè)問知識范圍限定。比如第14題“尋覓社會的真諦”屬于《生活與哲學(xué)》第十一課的課標(biāo)題。因此，考生在復(fù)習(xí)時，要高度關(guān)注政治生活、文化生活、生活與哲學(xué)的單元、課、框三級標(biāo)題，只有將這些知識爛熟于胸，才能正確調(diào)動運用知識，提高成績。

第四，圖文并茂，刪減文字，以人為本。今年四川卷政治試題堅持了自主命題以來的三種特色題型：一是漫畫題，二是圖表題，三是“古詩文”考查哲理試題。與去年對比，今年政治試題減少了300字，減輕了閱讀量，讓學(xué)生有了更多時間思考和作答，落實了“以人為本”。

地理——四川考試研究院

2013年高考四川卷地理學(xué)科試題具有以下特點：

第一，覆蓋面廣，重視對基礎(chǔ)知識的考查。試題內(nèi)容覆蓋了地球與地圖、自然地理、人文地理、區(qū)域地理與區(qū)域可持續(xù)發(fā)展四大知識板塊。重視對學(xué)科基本概念、基本原理、基本規(guī)律以及重要地理事物特征、分布等基礎(chǔ)知識的考查。例如，試題涉及我國省級行政區(qū)的簡稱、氣壓帶風(fēng)帶的移動規(guī)律及其對氣候的影響、太陽直射點的移動規(guī)律、地中海氣候的降水特征、水循環(huán)原理、等值線圖判讀、國家地理位置的描述，以及土壤鹽堿化、河流堆積作用、地方時、人口自然增長、作物熟制、熱量帶等。此舉充分體現(xiàn)了新課程倡導(dǎo)的“培養(yǎng)現(xiàn)代公民必備的地理素養(yǎng)”的理念。

第二，命題素材聯(lián)系生產(chǎn)生活，凸顯學(xué)科應(yīng)用價值。試題取材密切聯(lián)系社會生產(chǎn)生活實際。如試題中“1985～2011年我國城市用地及城市人口增長情況”“我國西北地區(qū)民居建筑特色與地理環(huán)境的聯(lián)系”等相關(guān)命題素材的采用，充分顯示了課程知識與社會生產(chǎn)生活的聯(lián)系，體現(xiàn)了學(xué)科知識的應(yīng)用價值。同時，命題素材還明顯體現(xiàn)了“新”，如“2013年3月3日全國氣象干旱綜合監(jiān)測圖”“2012年12月1日～2013年4月15日我國東北地區(qū)氣溫距平圖和降水距平百分率圖”等相關(guān)命題素材，均及時反映了經(jīng)濟(jì)生活中的時事事件及問題。

第三，問題設(shè)計立足材料分析，突出綜合能力考查。試題重視對地理事象進(jìn)行相關(guān)的描述、判斷、歸納、推理、說明、分析、評價等學(xué)科思維能力考查。例如，以在題目表述中對氣溫、降水“距平”作出注釋，通過要求考生對圖示氣溫、降水與常年差異狀況的歸納、描述，考查考生對新概念的理解情況，測試考生的自主學(xué)習(xí)能力。以“巴拿馬運河”的相關(guān)圖、文資料，說明“水閘式”運河的通航原理，要求考生以此為案例分析“尼加拉瓜運河”開鑿的條件，測試考生通過自主學(xué)習(xí)后的知識遷移能力。要求考生結(jié)合所學(xué)地理課程知識，對今年東北地區(qū)春澇成因以及對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響進(jìn)行分析，這樣的問題設(shè)計，很好實現(xiàn)了對“四項基本能力”的綜合測試。

第四，材料呈現(xiàn)形式豐富多樣，體現(xiàn)地理學(xué)科特色。今年地理試題涉及景觀照片、等值線圖、統(tǒng)計圖、區(qū)域圖、示意圖以及數(shù)據(jù)表格、文字資料等多種材料，充分地體現(xiàn)了地理學(xué)科特色。材料呈現(xiàn)形式新穎，例如，降水逐月累計曲線圖、氣溫降水距平圖、水閘式運河通航原理圖等。試題材料典型、規(guī)范、精練，試題設(shè)問與材料搭配科學(xué)、合理，聯(lián)系緊密。多樣化的材料呈現(xiàn)形式，促進(jìn)了試題測試意圖的實現(xiàn)。

歷史——羅安琪 四川省宜賓市教科所

今年四川卷歷史試題突出了學(xué)科意識、學(xué)科思維和人文素養(yǎng)的考查，較好地體現(xiàn)了高中歷史新課程改革的理念，做到了平穩(wěn)過渡，穩(wěn)中求新。

試卷結(jié)構(gòu)穩(wěn)中求變，在編排與設(shè)計上，沿襲了往年圖文并茂，生動鮮活的版面。題型仍然是傳統(tǒng)的單項選擇題和綜合題，為體現(xiàn)政治、歷史、地理三科“分卷不分時”的新要求，今年取消了原來的第Ⅱ卷的三科綜合試題（即第39題），改為三科各自獨立成卷。今年第Ⅱ卷的兩道綜合題的設(shè)計都彰顯了濃厚的歷史學(xué)科特色，有利于高校選拔人才。試卷注重與新課程內(nèi)容的銜接。如第1題唐朝的書法藝術(shù)，第2題商代紡織業(yè)的出現(xiàn)，第5題國民政府的“幣制改革”，第8題雅典的民主政治，均根據(jù)新材料設(shè)置新情境，非選擇題第13題材料三以及第14題材料三都與教材內(nèi)容有很高的切合度。

另外，今年命題唱響了能力立意的主旋律，如第8題雅典的民主政治，是世界古代史第一次入四川卷，在能力要求上考查學(xué)生調(diào)動和運用知識分析歷史問題的能力。非選擇題第14題從1912年四川教科書改革、“文革”時期教科書、不同時期對歷史問題的不同評價等角度延伸開來設(shè)計小題，問題設(shè)計視角獨到，學(xué)科能力考查層次分明，彰顯歷史學(xué)科特色。

認(rèn)識歷史學(xué)習(xí)的一般過程，掌握歷史學(xué)習(xí)的基本方法是新課程改革的目標(biāo)要求之一。如第11題“謝和耐談中國歷史研究”，第12題“列克星頓的槍聲”均以敘事性的語言設(shè)置情境，讓考生通過對材料綜合性的信息解讀，得出正確的結(jié)論。特別是第12題以美國史學(xué)家班克羅夫特對“列克星頓的槍聲”這一歷史事件的一段“頗具文學(xué)色彩的描述”為情景，同時也隱藏問題于其中——要求學(xué)生發(fā)現(xiàn)這一描述中哪些地方因為照顧“文學(xué)化”而潛藏了違背歷史“真實”的危險。這一試題情景的設(shè)計相當(dāng)新穎，要正確解答該題，要求學(xué)生同時具備好幾方面的能力：首先從材料中獲取有效信息，然后對題中的歷史解釋進(jìn)行辨別，最后才能判斷對歷史事物的敘述是否客觀。其所考查的“客觀敘述歷史事物”的能力是此前幾年試題中很少涉及的。第14題別出心裁的構(gòu)思與選材可說是本卷試題的一個突出亮點。本題將民國初年的課程設(shè)置、新中國文革時期和改革開放以后的歷史教材內(nèi)容作為材料，凸顯“課程變化與時代發(fā)展密切相關(guān)”的主旨，很好地體現(xiàn)了試題的教育功能。

另外，試題現(xiàn)實感和時代感強(qiáng)烈，凸顯對學(xué)生情感、態(tài)度和價值觀的考查。例如第9題，以1925年美國田納西州的中學(xué)教師因講授達(dá)爾文進(jìn)化論而被判有罪來設(shè)計問題，反映了科學(xué)的傳播不是一帆風(fēng)順，而是經(jīng)歷了一個曲折艱辛的過程。第14題選取“高中教材關(guān)于工業(yè)革命影響的表述”作為材料設(shè)計題目，從歷史返回現(xiàn)實，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注我國現(xiàn)代化建設(shè)的時代要求。當(dāng)然，試題繼續(xù)體現(xiàn)了四川的地域特色，如14題以1912年四川小學(xué)教科書的編制作為命題素材，這種不單考鄉(xiāng)土史的設(shè)計，既體現(xiàn)了分省命題的四川區(qū)域特色，又無地方本位主義、悖于高考公平公正原則之嫌。