鄭子琳，在香港就讀新聞專業(yè)的湖南女孩，傳統(tǒng)中學(xué)教育和全新大學(xué)教育的碰撞中，追溯當(dāng)年中學(xué)校園的故事，觸摸成長的脈搏。因為昨天的那個“我”，才有了現(xiàn)在的這個“我”。

我是善忘的人。中學(xué)生活的記憶到了現(xiàn)在，任時間過濾之后，留下的只有一些斷續(xù)的剪影。而第一個涌入我腦海中的剪影，則是夜幕初降之時，我與好友才推著單車從校門口走出，在錯落的梧桐樹影下繼續(xù)著未完的討論。

每周一次的讀書會討論，恐怕算不上什么新鮮的發(fā)明，唯對好友與我來說意義非凡。那時我們剛進高一不久，省理科實驗班已開始趕進度，繁重的數(shù)理化功課排山倒海襲來，好似張著血盆大口的怪獸，幾乎將課余時間吞食殆盡，讓人說不出的苦悶。

可是，好友與我都有著頗反叛的性格。作業(yè)越令人辛苦，我們越是要苦中作樂。剛從自由自在、多面向發(fā)展的初中歲月結(jié)伴走來，我們對高中伊始便已被剝奪上歷史、政治這類文科課程的權(quán)利感到尤為不適。不知怎么，我們都認(rèn)為擴大閱讀面是極重要的事，一個人全面的知識積淀應(yīng)比一紙分?jǐn)?shù)重要得多。我與她每日一起放學(xué)，交流各種稀奇古怪的點子，于是就在某天決定開展一個“讀書會”計劃，呼朋引伴地共同閱讀好書并交流感想、展開討論。我們很快就在各自認(rèn)識的師友中找到了志同道合的成員，開始了每周五放學(xué)后學(xué)校小樹林涼亭里風(fēng)雨無阻的聚會。

從日到夜的交界，一個星期上學(xué)日的完結(jié)，我們的心情輕松而不乏興奮，沒有負(fù)擔(dān)的年輕的生命充滿好奇，討論起各種問題也是恣肆昂揚。一兩年的時間里，我們談?wù)撨^的話題不下數(shù)十個，比如“中國電視文化的危機”、“我們應(yīng)如何評價盛世”、“國學(xué)與地震之后”、“城市和農(nóng)民工”、“當(dāng)代文學(xué)焦灼現(xiàn)狀”、“下流社會的困局”等等。大約十個人的小集體里，每次由一人作為當(dāng)次讀書會的主持，提前選定好參考書籍或資料，發(fā)到公共博客上讓大家看看以熟悉話題，然后引入并主導(dǎo)最開始的討論，接下來大家就可以各抒己見。我們往往是越講越激動、越想越發(fā)散，直至觸及事物最復(fù)雜的核心后立即碰壁的惘然與沉默。天色漸暗，我們意猶未盡，但又必須在家長的短信電話催促下暫時放下心懷中仍激蕩不已的新知與新困惑，與彼此揮手告別。

值得一提的是，我們的讀書會中僅有的一位次次出席的指導(dǎo)老師是地理老師。我和好友剛一莽撞地邀請她加入時，她便毫不猶豫地同意。而我們邀請她加入的原因也很簡單，我們看過她彈吉他，甚至聽說過她曾在地下通道彈吉他表演，“氣味相投”的默契甚至可以取代任何一個具體理由。說是指導(dǎo)老師，但她更像我們的同伴，從不用自己的意見否定其他人的想法，人生經(jīng)驗顯然更為豐富的她，寧愿提出一個個開放性的問題，讓我們在思索過后形成自己的答案，又能敏銳地發(fā)現(xiàn)討論過程中的一些漏洞與局限，讓我們的思考范圍更全面。

還記得那次討論“城市與農(nóng)民工”的話題，我們一起設(shè)想如果城市建設(shè)離開農(nóng)民工會是什么樣？房子沒人建了，道路沒人鋪了，馬路沒人掃了，寫字樓、居民樓的快餐純凈水煤氣罐沒人送了……“城里人”歷來是農(nóng)村人對遙遙不可及的城市居民的普遍稱謂，城鄉(xiāng)發(fā)展差異讓這三個字成為眾多農(nóng)村人掙脫農(nóng)耕生涯改變命運的終極身份目標(biāo)?？墒钱?dāng)農(nóng)民懷揣希望涌進城市，所有美好的向往不得不在固不可破的城鄉(xiāng)差異觀念和政策差異面前破碎，貼在他們身上的標(biāo)簽是被妖魔化了的“農(nóng)民工”。農(nóng)民工的生命價值在城市喧囂里被貶低、被忽視。經(jīng)濟地位低下使農(nóng)民工疲于奔命，融入強大而陌生的城市文化遙不可及。

地理老師又提出另一個值得關(guān)注的群體——跟隨父母走入城市的農(nóng)民工子女。他們在從小親近城市文化、習(xí)慣了城市便利生活以后，已經(jīng)從根本上拋棄了他們父輩的農(nóng)耕意識。他們大都不愿再回到落后的鄉(xiāng)村。但從城里人的眼光里，他們看不到認(rèn)同。他們的明天會更好嗎？人生而平等。農(nóng)民工和他們的子女也有喜怒哀樂，也有七情六欲，也有多彩的夢想。農(nóng)民工不應(yīng)該僅僅是一群默默無聞的勞動工具，他們的嘆息已經(jīng)成為城市發(fā)展不能承受之重。農(nóng)民工的福祉直接關(guān)系到整個社會的安定與和諧。融入城市，不應(yīng)該是農(nóng)民工心中一個難圓的夢。

在那樣的年紀(jì)里，有什么比去發(fā)現(xiàn)、去思考，然后再自由地表達(dá)更令人舒暢的呢？我們讀了許多本好書，想了許多似乎不用去想但其實非常值得去想的問題，在升學(xué)壓力作用下千篇一律的高中課堂中為自己打開了一個主動求知的缺口，然后最明亮的光就從中投射到我們的生命中，成為中學(xué)生活中影響深遠(yuǎn)的珍貴印記。一個中學(xué)生應(yīng)該關(guān)心什么、思考什么，從來不能夠被簡單規(guī)定，可塑性最強的青春，只有自己發(fā)乎內(nèi)心的填充揮灑，才對得起那段一去不復(fù)返的最好年華。