楊一波

分身、加速、下炸彈，在游戲“憤怒的小鳥”中，小鳥們天賦異稟。聯(lián)想到班里的那些班干部，卻突然發(fā)現(xiàn)他們與這些小鳥有著異曲同工之妙，因?yàn)樗麄冊(cè)趨f(xié)助我開(kāi)展班級(jí)管理工作時(shí)也善于運(yùn)用自己獨(dú)特的手段攻城拔寨。

紅色小鳥：彭沖 主要特點(diǎn)：普通威力但勇敢

指數(shù)：★★★

紅色的小鳥是這款游戲中最普通的一只，它并沒(méi)有什么特別的技能，只是作為初級(jí)的力量出現(xiàn)，但盡管如此，它還是每每都能勇敢地撞向城堡。而我班新當(dāng)選的語(yǔ)文課代表彭沖跟它最為相似。

在我班的幾名班干部當(dāng)中，語(yǔ)文課代表彭沖的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)相對(duì)較少，由于性格偏內(nèi)向，因而心理承受能力也相對(duì)薄弱，稍受點(diǎn)委屈就會(huì)哭鼻子。記得一次送作業(yè)本進(jìn)我辦公室時(shí)，不經(jīng)意間我發(fā)覺(jué)彭沖臉上似乎有淚跡，我一把抓住了低著頭準(zhǔn)備抽身離去的他。不經(jīng)詢問(wèn)，眼淚已經(jīng)掉了下來(lái)，原來(lái)他想去說(shuō)服這些難纏的懶蟲，卻不料遭受他們一頓嘲笑和挖苦，受到委屈又毫無(wú)辦法的他也只能以淚抗?fàn)幜恕?/p>

了解了事情的原委，我首先肯定了他主動(dòng)管理的勇氣，接著語(yǔ)重心長(zhǎng)地告訴他：打鐵尚需自身硬。作為課代表，自己起好帶頭作用是關(guān)鍵，你首先要學(xué)好語(yǔ)文，隨時(shí)和老師保持溝通，力爭(zhēng)不要和同學(xué)發(fā)生正面沖突，同時(shí)，積極主動(dòng)地和他們搞好關(guān)系，幫助同學(xué)更好地學(xué)習(xí)這一科。聽(tīng)了我的話，彭沖擦干了眼淚，堅(jiān)定地點(diǎn)了點(diǎn)頭。在以后的日子里，面對(duì)班內(nèi)的那些怕做作業(yè)之類的懶蟲，彭沖仍會(huì)挺身而出，靈活而堅(jiān)定，勇敢而巧妙地履行好自己的職責(zé)。這讓作為班主任的我都不得不佩服地說(shuō)：“這孩子還真有點(diǎn)語(yǔ)文課代表的范兒?！?/p>

藍(lán)色小小鳥：王怡寧 主要特點(diǎn)：分身功能威力

指數(shù)：★★★★

藍(lán)色小小鳥是所有小鳥中體型最小的一種，但是它卻擁有神通廣大的分身術(shù)，而藍(lán)色小鳥的這種特殊技能，跟我班的勞動(dòng)委員王怡寧最為接近。

在日常學(xué)習(xí)生活中，王怡寧頭腦靈活，目光敏銳，能夠瞻前顧后，八面玲瓏。

不管是教室，還是保管區(qū)，哪里出現(xiàn)亂扔垃圾的學(xué)生，哪里存在偷工減料的值日現(xiàn)象，哪里就會(huì)出現(xiàn)她管理的身影。難怪學(xué)生都說(shuō)她像《西游記》里的孫悟空有著分身術(shù)呢，任誰(shuí)為我班的衛(wèi)生工作拖了后腿都逃不過(guò)她那雙火眼金睛！

除此之外，她還能在前任勞動(dòng)委員管理經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上另辟蹊徑，創(chuàng)立一套既經(jīng)濟(jì)又實(shí)用的管理方法，使得小組成員人人有事做、事事有人做。

遙想剛做勞動(dòng)委員時(shí)的王怡寧，工作起來(lái)可沒(méi)這么游刃有余。由于同學(xué)嬌生慣養(yǎng)、不愿掃地者大有人在，再加上每次值日的人比較多，因而偷跑現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，即便留下來(lái)的也是敷衍了事，最后，不得不由勞動(dòng)委員自己進(jìn)行再加工。因此，每天的值日工作都要拖到很晚才能結(jié)束。針對(duì)這一狀況，我找王怡寧談了一次又一次。我?guī)退页鰡?wèn)題所在，告訴她一味地遷就只能落得個(gè)出力不討好的下場(chǎng)。做工作也應(yīng)該審時(shí)度勢(shì)。只要不是原則性的問(wèn)題，則盡可能做到大事化小、小事化了……一番番合情合理的話語(yǔ)，讓懂事的王怡寧一個(gè)勁兒地點(diǎn)頭。憑著她的聰明才智，憑著她苦干加巧干的精神，班級(jí)衛(wèi)生工作自然而然上了一個(gè)新臺(tái)階。嬌小可愛(ài)的她也成為了我不可或缺的小助手之一。

黃色三角鳥：梁磊 主要特點(diǎn)：看來(lái)平凡，威力無(wú)窮

指數(shù)：★★★★★

黃色三角鳥，也擁有非同凡響的身手！當(dāng)它被發(fā)射到半空時(shí)，單擊屏幕，此鳥會(huì)進(jìn)行二次加速，高速地沖向城堡，威力倍增！而作為學(xué)校少先隊(duì)大隊(duì)紀(jì)律委員及我班中隊(duì)長(zhǎng)的梁磊就是這樣的一只小鳥。

一貫?zāi)恐袩o(wú)人，自以為是的梁磊不管什么活動(dòng)都不參加。雖然成績(jī)很好，但得不到認(rèn)可，同學(xué)們都不和他玩，他顯得落落寡歡。后來(lái)在我的循循善誘和不斷鼓勵(lì)下，他漸漸認(rèn)識(shí)到自己的不足，開(kāi)始嘗試著為大家做些小事，為此我有意將他的優(yōu)點(diǎn)最大化，讓他時(shí)時(shí)感受著被表?yè)P(yáng)的成就感?？吹剿上驳淖兓页脽岽蜩F，以學(xué)校大隊(duì)委改選為契機(jī)，將他推向全校的舞臺(tái)，現(xiàn)在的他變得越發(fā)從容淡定了。面對(duì)“集體觀念淡薄”的問(wèn)題，他結(jié)合自己的實(shí)際做出了這樣的解釋：在學(xué)校生活中，肯定會(huì)有人集體觀念不強(qiáng)，自私自利，就像以前的我自己一樣，成績(jī)雖然名列前茅，卻從不樂(lè)于助人，關(guān)心集體。怎樣才能提高我們的集體觀念呢？我覺(jué)得只要在心中樹立一個(gè)為大家服務(wù)的意識(shí)，比如幫助身邊成績(jī)差的同學(xué)，讓他們和自己一起進(jìn)步，義務(wù)為集體做一些力所能及的事等。自然而然，集體這個(gè)觀念就會(huì)在我們的心中生根、發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)果。為了驗(yàn)證自己觀點(diǎn)的可行性，在學(xué)校少先隊(duì)總輔導(dǎo)員的大力支持下，他果敢地向全體少先隊(duì)員發(fā)出了“每天為身邊的人做件好事”的倡議，得到了大家的一致贊同，一時(shí)間，各班少先隊(duì)員積極行動(dòng)起來(lái)，校園內(nèi)外互幫互助蔚然成風(fēng)。

黑色炸彈鳥：楊凱淋 主要特點(diǎn)：化成炸彈威力 形成氣場(chǎng)

指數(shù)：★★★★

黑色的炸彈鳥，聽(tīng)名字就知道，它可以爆炸！在需要的時(shí)候輕觸屏幕，小鳥就像一顆地雷一樣爆炸了！威力巨大！

在我們班，楊凱淋的個(gè)人條件并不突出，成績(jī)不是最優(yōu)秀，能力不是最出色，而且在上個(gè)學(xué)期中，由于身體狀況欠佳，學(xué)習(xí)成績(jī)也有下滑的趨勢(shì)。但是不能否認(rèn)，楊凱淋的管理能力還是如黑色小鳥所下出的炸彈一樣威力巨大。

為了不斷提高自身的管理水平，我習(xí)慣在班內(nèi)設(shè)置一份《班級(jí)管理日志》以便班干部及時(shí)地將成功經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)記錄下來(lái)，便于在來(lái)年的工作中借鑒。曾記得楊凱淋在《班級(jí)管理日志》“經(jīng)驗(yàn)傳遞”欄目中寫道：人在生活中，往往有許多不好的習(xí)慣，比如亂扔垃圾，破壞公物等。在我們班亂涂亂畫現(xiàn)象尤其嚴(yán)重。我是生活委員，有一天，我早晨進(jìn)來(lái)檢查班級(jí)衛(wèi)生，發(fā)現(xiàn)幾乎每張桌子上都有各種筆印和做數(shù)學(xué)時(shí)留下的豎式草稿。我很好奇，怎么會(huì)有這么多“課桌文化”呢？通過(guò)一番調(diào)查研究，我找到了答案。原來(lái)許多人都將課桌當(dāng)成草稿紙了，寫完了又沒(méi)有及時(shí)擦掉，所以桌子才這么臟。我覺(jué)得這個(gè)問(wèn)題很嚴(yán)重。有必要采取這些措施：讓那些家伙把桌子洗得干干凈凈的，要是還有頑固分子的話，就使出我的“殺手锏”——向其家長(zhǎng)告狀。因?yàn)槲抑?，向家長(zhǎng)告狀一直以來(lái)都是我們班干部對(duì)付那些調(diào)皮同學(xué)的看家本領(lǐng)。因?yàn)槲覀兌贾?，孩子是家長(zhǎng)的名片，一旦同學(xué)將孩子的狀告到了自己面前，說(shuō)了出去，那是多丟面子的事?。≈蟮氖侣?，嘿嘿……這樣做，無(wú)非是想讓他們永遠(yuǎn)記住這句話：勿以善小而不為，勿以惡小而為之。

當(dāng)然，除了以上幾種小鳥以外，我們班還有類似的許多小鳥：如炸彈鳥黃崢，面對(duì)班上同學(xué)吵架的現(xiàn)象敢于挺身而出，堅(jiān)決抵制；回旋鳥張昕，面對(duì)班上那些“網(wǎng)民”（喜歡上網(wǎng)玩游戲的人）、“貧民”（喜歡講話、油腔滑調(diào)的人）能夠動(dòng)之以情，曉之以理；大嘴鳥張明愷、陳涵，面對(duì)班上那些“難民”（學(xué)習(xí)有困難的人）能夠循循善誘、傾囊相助……

正因?yàn)橛辛四切皯嵟男▲B”各施所長(zhǎng)，通力合作，才能擊敗班內(nèi)一個(gè)個(gè)不良現(xiàn)象，才能協(xié)助教師做好班級(jí)管理工作。有了那些“憤怒的小鳥”，何愁我的班集體不會(huì)一飛沖天呢？