徐霞

寫作取材大多是生活中的尋常事物與現(xiàn)象，這些尋常事物與現(xiàn)象，在平時(shí)很難引起人們的興趣，更難讓人們產(chǎn)生審美感受。但是，如果我們?cè)谡Z(yǔ)言表達(dá)上巧妙變化，不用尋常的方式反映生活，使尋常事物與現(xiàn)象以新的面目出現(xiàn)，就會(huì)產(chǎn)生極大的藝術(shù)表現(xiàn)力。就像一片天空，如果總是藍(lán)藍(lán)的一色，自然顯得單調(diào)，假如飄過幾朵白云，飛過一群大雁，自然就有了生氣與情趣，有創(chuàng)意、生命力的語(yǔ)言也就出來了。那么，歌詞、古詩(shī)詞句就猶如天空中的幾朵白云，能為作文增添色彩。

一、音韻蕩漾，回環(huán)動(dòng)人

歌曲是年輕人喜愛的一種文化表現(xiàn)形式，它的音樂節(jié)奏，滋潤(rùn)著年輕人的心田，打動(dòng)著敏感的靈魂。青春總是充滿了感動(dòng)，每當(dāng)這時(shí)很多人都有一種想唱歌的沖動(dòng)。它是一種自我放松、釋放心情的絕佳方式。流行歌曲，已成為年輕人生活的一部分，而作文，是生活情景真實(shí)的再現(xiàn)。唱歌是用合著旋律的歌詞來表情達(dá)意，寫文章則是用文字來作無聲表達(dá)，有異曲同工之妙。

“石蘊(yùn)玉而山輝，水懷珠而川媚?！鼻擅畹剡\(yùn)用流行歌曲的歌詞，可使作文的語(yǔ)言充滿色彩。

1.先聲奪人，卒章顯志

元朝喬夢(mèng)符說：“作樂府亦有法：鳳頭，豬肚，豹尾，六字是也?！奔词钦f，起要美麗，有如鳳頭，“開卷之初，當(dāng)以奇句奪目，使之一見而驚，不敢棄去”；結(jié)尾要有力，有如豹尾“大家之文，于文之去路，不唯能發(fā)異光，而且長(zhǎng)留余味”。歌詞用作精美的開頭，往往能引起讀者的深思，或奠定全文的感情基調(diào)，用在文章結(jié)尾卒章顯志，常常會(huì)使之成為點(diǎn)睛之筆。譬如開頭導(dǎo)入歌詞：

“都說養(yǎng)兒能防老，可兒山高水遠(yuǎn)他鄉(xiāng)走，都說養(yǎng)兒為防老，可你再苦再累不張口……”每每聽這首歌時(shí)，每一句歌詞都在刺痛著我的心，總覺得對(duì)父親充滿了歉意?！缎撵`深處的歌》引用歌詞與題目契合，入題快，開門即見山，給人明朗、開闊的感覺。

2.首尾呼應(yīng)，蕩氣回腸

音樂像水蒸汽一樣在空氣中彌漫。是那個(gè)長(zhǎng)得像文哥的黃磊唱的《似水年華》：“視而不見別的美/生命的畫面停在你的臉……年華似水匆匆一瞥/多少歲月輕描淡寫……”

……

“‘無奈選擇了放手/看年華似水流/仿佛生命從此也跟著流走/時(shí)間走過了深秋又走過了寒冬/走到一切不能再回頭/我們沉默著束手/看年華似水流……都說水流無痕，但那是一段多么純凈多么清澈的花樣年華啊。音樂像水汽一樣在空氣中彌漫。在如水般彌漫的音樂中我睜開了眼，看著眼前的水汽朦朧?！保ā赌耆A似水》）

首尾引用了黃磊《似水年華》中的歌詞，形成呼應(yīng)，使情感的抒發(fā)找到了一個(gè)恰當(dāng)?shù)妮d體，讓文章?lián)碛辛耸闱榘銉?yōu)美的旋律，久久回蕩在心中。讓歌詞流行在作文中可以使整個(gè)故事染上音樂的詩(shī)情畫意。

二、詩(shī)情畫意，文采斐然

古詩(shī)詞是中華民族璀璨瑰麗的文化寶藏。它富有韻味，讀來瑯瑯上口，言簡(jiǎn)意賅而意蘊(yùn)深刻，意存高遠(yuǎn)而包含很多哲理。如果在作文時(shí)能恰到好處地運(yùn)用古典詩(shī)詞，便可使文章富于文化底蘊(yùn)，并增色許多。

（一）直接引用古詩(shī)詞

1.以詩(shī)詞開頭的：

好的文章開頭能夠在瞬間吸引住閱卷老師的眼球，開篇就引用與主題密切相關(guān)的古詩(shī)名句，往往能達(dá)到這一目的。

例：《我與曹操的親密接觸》

滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄，是非成敗轉(zhuǎn)頭空，青山依舊在，幾度夕陽(yáng)紅……撥開歷史的塵霧，我和曹操來個(gè)親密接觸。

2.詩(shī)詞用在中間的：

一篇文章里總是那幾句連自己看了都皺眉頭的套話，那該是多么乏味，倘若能夠在行文中巧妙地引進(jìn)古詩(shī)名句點(diǎn)綴一下，頓時(shí)就會(huì)化平庸為神奇，化枯燥為雋永。一篇有古詩(shī)名句入文的作文是耐讀的，是具有一定文化底蘊(yùn)的。

例：《今天的籃球賽》

……上一場(chǎng)我們班的籃球比賽輸了，這一次是最后的機(jī)會(huì)。不知怎么我竟然感到了“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)返”的悲壯。

陳老師的口哨聲響了，我心中一緊：“該上場(chǎng)了！”

……

3.詩(shī)詞用在結(jié)尾的：

在結(jié)尾引用與主題密切相關(guān)的詩(shī)句，能再次留住閱卷老師關(guān)注的目光，當(dāng)然更主要的是這些詩(shī)句能起到畫龍點(diǎn)睛、升華主題的作用。

例：《春意融融》

病了三天，今天終于可以回校上課了。在家里被關(guān)了三天，早上上學(xué)時(shí)發(fā)現(xiàn)外面的世界已是春意融融了。那藍(lán)天、白云、綠樹、紅花……繽紛的色彩，煞是宜人，腦海里閃過“綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧”的詩(shī)句。春天真是太美了。

（二）化用、仿用古詩(shī)詞

如果我們能把自己已掌握的古詩(shī)文經(jīng)過轉(zhuǎn)化后放到文中的貼切位置，既能顯示我們豐厚的文化底蘊(yùn)，也更能為自己的文章增彩，從而更容易激發(fā)閱卷語(yǔ)文老師的興趣，獲得他們的青睞。

所謂化用，就是把一句古詩(shī)詞里的部分詞語(yǔ)和自己的語(yǔ)言結(jié)合成完整的一句話，然后穿插到自己的文中去，說白了，就是把古詩(shī)名句加工成自己的語(yǔ)言。這種化用既需要作者有相當(dāng)豐富的古詩(shī)詞積累，也需要寫作者有高超的駕馭語(yǔ)言的能力。這樣的文章讓人讀了，會(huì)感覺古人復(fù)活到了作者的文章，在替作者說話。正所謂渾然天成，不著痕跡，言有盡而韻無窮。比如下面這些語(yǔ)段：

（1）踏一路金花秋雨，搖一路聲聲駝鈴，采一路蘭芳芷菲，唱一路歌聲不斷，柳暗花明里，誰人踏花舞蝶拾錦華！紅塵阡陌里，誰家多情兒郎夜笙簫。詩(shī)人是世界的靈魂，他們載著一身榮光，載著一葉扁舟，在文字的浩海里卷出一曲曲挽歌。聽，汨羅江畔，屈原堅(jiān)貞不渝的一跳，道盡《離騷》；看，延安腳下毛澤東壯志凌云的長(zhǎng)嘆，問蒼茫大地，誰主沉??？望敬亭山角，李白豪情壯志的狂笑，仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人……詩(shī)人的三分豪情注定你孤傲清高、才高八斗，七分放逐注定你鏗鏘坎坷、平平仄仄的一生。（《徜徉在期中》中間片段）

（2）金戈鐵馬，戰(zhàn)場(chǎng)廝殺，巾幗英雄，孝女木蘭，想不到你那纖纖織布之手能提起沉重的刀劍馳騁沙場(chǎng)，殺敵報(bào)國(guó)。再回故鄉(xiāng)，對(duì)鏡貼花黃，你應(yīng)該會(huì)淚流滿面吧。壯哉！木蘭，一句“安能辨我是雄雌”，讓多少兒女意氣風(fēng)發(fā)?。ā缎撵`深處的歌》結(jié)尾片段）

這些文字沒有直接引用屈原、蘇軾、李清照、張繼、毛澤東、陸游等的詩(shī)詞佳句，而是將他們?cè)娋渲械钠灾徽Z(yǔ)借過來稍作加工變成自己的語(yǔ)言，真正的古為今用，讓古人替自己說話。這樣的語(yǔ)言讓讀者強(qiáng)烈地感受到原詩(shī)的意境，讀這樣的文章既是對(duì)作文的享受，也是對(duì)古詩(shī)詞名句的享受。我們贊嘆寫作者的文采。

事實(shí)證明，“言之無文，行而不遠(yuǎn)”。任何新穎的題材、精巧的構(gòu)思或深刻的主題都離不開充滿創(chuàng)意的語(yǔ)言表達(dá)。讓歌曲、古詩(shī)詞穿插在作文中，不但會(huì)拓展社會(huì)生活視野和話語(yǔ)空間，還對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，塑造作文個(gè)性、積累作文素材等方面將起到不可估量的作用；讓我們共同攜手徜徉于歌曲、詩(shī)的海洋，讓我們的文章更靚麗，生活更精彩！