潘文英

【摘 要】

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立信心，養(yǎng)成良好的習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略。發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神。對于當(dāng)前的小學(xué)英語教學(xué)，合作學(xué)習(xí)是不可缺少的。通過小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，給學(xué)生更多的時(shí)間和空間，充分發(fā)揮學(xué)生的潛力，引導(dǎo)他們互相幫助、互相監(jiān)督。同時(shí)運(yùn)用小組合作的形式來組織教學(xué)，更能促進(jìn)學(xué)生之間的互相交流、共同發(fā)展，體驗(yàn)成功的樂趣。

一、在英語教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)的重要性

新時(shí)代召喚有合作精神和合作能力的人才。合作將是一種比競爭更重要的能力。而進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，能使學(xué)生為了共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，相互協(xié)調(diào)，相互配合、努力，從而培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、合作共處的能力。這對于學(xué)生的終身發(fā)展來說都是非常重要和必要的。

二、在英語課堂上綜合運(yùn)用合作學(xué)習(xí)

老師們都知道很多學(xué)生三、四年級時(shí)英語成績都不錯(cuò)，但是隨著知識(shí)難度的增加，有相當(dāng)一部分的學(xué)生會(huì)感覺學(xué)習(xí)英語越來越吃力，尤其到了高年級，出現(xiàn)了寫作文以及時(shí)態(tài)的學(xué)習(xí)，明顯有些學(xué)生成績下降，因此我進(jìn)行了小組合作學(xué)習(xí)方法教學(xué)，通過“合作學(xué)習(xí)”，學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)很好地發(fā)揮了主動(dòng)性，學(xué)習(xí)的積極性明顯提高了，有很多同學(xué)都取得了很大的進(jìn)步。下面我將談?wù)勎业木唧w做法。

（一）合理分組，以優(yōu)帶差

要進(jìn)行有效的小組合作學(xué)習(xí)，首先必須進(jìn)行合理的分組。每組以4人為宜，通常是前后桌組合，課堂紀(jì)律容易控制。同時(shí)也容易在組內(nèi)分成兩對，進(jìn)行一對一的活動(dòng)。另外，我下意識(shí)地把優(yōu)生和后進(jìn)生穿插安排在一個(gè)學(xué)習(xí)小組，一個(gè)小組至少有一個(gè)同學(xué)是比較優(yōu)秀的，在課堂上展開小組學(xué)習(xí)時(shí)，優(yōu)生便自然而然地成為小老師，他們耐心地教組員單詞的發(fā)音，或教組員讀句子，不厭其煩地解答其他組員的疑問，在當(dāng)中，他們嘗到了成功的甜頭。你會(huì)發(fā)現(xiàn)這些小老師不但自己進(jìn)步了，還成為老師的好幫手，為教師減輕負(fù)擔(dān)。

（二）合作學(xué)習(xí)，體驗(yàn)成功

在英語課堂中的小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)自然融入課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中，在課堂教學(xué)中教師應(yīng)有意識(shí)地圍繞教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)便于小組交流的情景，有利于學(xué)生在合作中獲取知識(shí)和提高自身的能力。我把合作小組學(xué)習(xí)融入到合作預(yù)習(xí)，合作學(xué)習(xí)新知識(shí)，合作復(fù)習(xí)。

（1）合作預(yù)習(xí)

波利亞曾說過：“學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑是由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)，理解最深，也最容易掌握其中的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系?！鳖A(yù)習(xí)是對要講的課事先進(jìn)行自學(xué)準(zhǔn)備，有效的預(yù)習(xí)能更好地接受新知識(shí)。通常我會(huì)要求學(xué)生預(yù)習(xí)我第二天的新課，鼓勵(lì)學(xué)生通過小組合作去探究新單詞的發(fā)音，讓學(xué)生根據(jù)一定的發(fā)音規(guī)律讀出新單詞，通過這種方式，學(xué)生們對單詞的讀音印象特別深刻。

（2）合作學(xué)習(xí)新知識(shí)

葉圣陶先生曾經(jīng)說過“教是為了不教”。也就是說在課堂上要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓他們自主合作地參與學(xué)習(xí)。在英語教學(xué)中，詞匯的學(xué)習(xí)一直是一些基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生的攔路虎。尤其是一些比較難讀的單詞詞組，由于學(xué)生人數(shù)多，教師難以一一面授輔導(dǎo)。這時(shí)，就可充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，小組一起學(xué)習(xí)，會(huì)讀的同學(xué)輔導(dǎo)還沒掌握的同學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。減輕他們的心理負(fù)擔(dān)，這樣小組之間就會(huì)讀得很積極。

對話學(xué)習(xí)最好的方式就是合作學(xué)習(xí)，每個(gè)小組在老師創(chuàng)設(shè)的情景下合作完成對話，學(xué)生在自然的對話過程中掌握了新知識(shí)又激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。

（3）合作復(fù)習(xí)

小組合作復(fù)習(xí)做得最多的就是由組長負(fù)責(zé)聽寫單詞句子，每學(xué)完一新課都會(huì)給時(shí)間給每個(gè)合作小組自由復(fù)習(xí)，這時(shí)小組長就會(huì)帶領(lǐng)大家一起背單詞對話，并進(jìn)行聽寫檢查小組情況。這樣在一定程度上減輕了老師的負(fù)擔(dān)，也減輕了后進(jìn)生背單詞難的問題。

（三）合作競爭，激發(fā)興趣

教育學(xué)家烏申斯基指出：“沒有絲毫興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)將會(huì)扼殺學(xué)生探索真理的欲望?！笔聦?shí)證明在英語教學(xué)上運(yùn)用一些小組競爭確實(shí)能激發(fā)學(xué)生的求勝心理和集體榮譽(yù)感，能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生參與的積極性，促進(jìn)小組成員個(gè)個(gè)積極努力，爭取達(dá)到優(yōu)勝。如在課前檢測環(huán)節(jié)中，要求每個(gè)小組一起合作背單詞句子，然后教師叫上每組的一個(gè)成員在黑板上默寫，看看哪個(gè)小組寫得又快又正確。這樣的方法相比一味的只是背誦單詞句子更有挑戰(zhàn)性，學(xué)生更喜歡這樣的學(xué)習(xí)方法。

三、建立科學(xué)的評價(jià)機(jī)制

在學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過程中，適時(shí)對他們進(jìn)行激勵(lì)評價(jià)可以發(fā)揮學(xué)生的熱情。在課堂上應(yīng)該及時(shí)肯定和鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們體驗(yàn)到自己的進(jìn)步和成功，如：物質(zhì)上的鼓勵(lì)，送小禮品，發(fā)小紅花，或者全班同學(xué)的言語鼓勵(lì)Good！ Wonderful！ Good boy！ Good girl。同時(shí)我在教室墻上貼了每個(gè)小組的獎(jiǎng)勵(lì)表，以每節(jié)課的表現(xiàn)，每一次的聽寫以及每一次的考試為標(biāo)準(zhǔn)，達(dá)到目標(biāo)的就給小組加上一顆星，讓每一個(gè)同學(xué)都清楚地了解自己小組的獎(jiǎng)勵(lì)情況，從而使自己更努力地投入到小組合作學(xué)習(xí)中。

四、合作學(xué)習(xí)中存在的問題

小組合作學(xué)習(xí)對提高學(xué)生實(shí)際的語言交流能力，以及與他人的合作能力有很大的促進(jìn)作用，但在實(shí)際操作中，還會(huì)遇到一些問題。有些小組的組長只顧自己學(xué)習(xí)，沒有幫助自己的組員，有些同學(xué)還是因?yàn)榛A(chǔ)差不敢開口而很少參與到小組活動(dòng)中。這些問題都需要教師及時(shí)地糾正引導(dǎo)學(xué)生，首先要從組長入手，讓他明白集體的重要性，也讓他觀察其他小組熱火朝天的學(xué)習(xí)氣氛；至于基礎(chǔ)比較差的學(xué)生則要?jiǎng)?chuàng)造一些讓他們說的機(jī)會(huì)，會(huì)給一些比較簡單的話題，把這類學(xué)生帶動(dòng)起來。

小組合作學(xué)習(xí)是一種新穎的課堂教學(xué)模式，通過開展小組合作學(xué)習(xí)，提高個(gè)體的學(xué)習(xí)能力和合作能力，形成一個(gè)有利于全體學(xué)生積極、主動(dòng)、活潑發(fā)展的教學(xué)流程。作為英語教師，在英語教學(xué)中必須指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的小組合作學(xué)習(xí)，使他們始終處于積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中。