戴鴻飛

【摘 要】

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，對(duì)于學(xué)生而言，如何才能熟練掌握計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的操作，并能應(yīng)用到日常的生活學(xué)習(xí)和實(shí)踐中顯得十分重要。為此，本文基于當(dāng)前初中信息技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析論述，通過本文的論述，旨在為提升學(xué)生計(jì)算機(jī)信息水平，提高課堂教學(xué)方法做些有益的研究實(shí)踐。

【關(guān)鍵詞】

初中信息技術(shù) 課堂教學(xué) 教學(xué)改革 計(jì)算機(jī)

進(jìn)入新世紀(jì)以來，科學(xué)技術(shù)得到了飛速的發(fā)展，現(xiàn)代化信息技術(shù)的應(yīng)用范圍越來越廣。在這樣的時(shí)代背景下，初中生掌握并運(yùn)用信息技術(shù)，已是大勢所趨。初中信息技術(shù)課作為基礎(chǔ)文化教育的重要內(nèi)容之一，其主要目標(biāo)是培育學(xué)生的自學(xué)、創(chuàng)新能力，傳授一定的信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)。初中信息技術(shù)課，在落實(shí)素質(zhì)教育和終身教育的新時(shí)代主題過程中，發(fā)揮著越來越大的作用。通過幾年的信息課教學(xué)實(shí)踐，我覺得初中信息技術(shù)課教師應(yīng)認(rèn)真做好以下幾點(diǎn)。

一、創(chuàng)新教學(xué)觀念，提高信息技術(shù)師資水平

一是應(yīng)樹立全新的教學(xué)觀。掌握并熟練運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，有效地替代傳統(tǒng)的教學(xué)組織形式和教學(xué)方法；二是應(yīng)堅(jiān)持全新的教育、教學(xué)觀念相整合的信息技術(shù)教學(xué)；三是應(yīng)樹立素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育是終身教育的教育思想和教育觀念。素質(zhì)教育的宗旨是提高民族素質(zhì)，對(duì)象是全體學(xué)生以及全體學(xué)生的基本素質(zhì)。素質(zhì)教育，作為終身教育的重要環(huán)節(jié)，重點(diǎn)培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

二、進(jìn)行分層教學(xué)，循序提升課堂教學(xué)質(zhì)量

事實(shí)上，在初中信息技術(shù)課的教學(xué)過程中，學(xué)生的知識(shí)接受能力存在著不小的差異，這方面是由于先天遺傳和后天環(huán)境的不同，以及不同的學(xué)生接受的基礎(chǔ)性教育不同決定的；另一方面是由于傳統(tǒng)教學(xué)模式下，“一刀切”的教學(xué)方法，無論是優(yōu)等生還是中等生、后進(jìn)生，采取“齊步走”的教學(xué)方法，勢必會(huì)影響到教學(xué)質(zhì)量的整體提升。針對(duì)以上影響因素，我在教學(xué)過程中，依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，將學(xué)生劃分為不同的等級(jí)。一般是以學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、知識(shí)文化水平以及潛能的不同，而將學(xué)生劃分為A、B、C三個(gè)層次，其中A代表電腦基本功扎實(shí)的優(yōu)等生，B代表電腦基礎(chǔ)一般的中等生，C代表電腦基礎(chǔ)較差或者基本沒有的后進(jìn)生。針對(duì)不同層次的學(xué)生，我在實(shí)際的信息技術(shù)課教學(xué)過程中，會(huì)采取不同的方法，提出不同的教學(xué)目標(biāo)、要求，堅(jiān)持因材施教的原則，兼顧每一位學(xué)生。

三、拓寬教學(xué)范圍，強(qiáng)化學(xué)生信息技術(shù)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐

信息技術(shù)課教學(xué)的重點(diǎn)是實(shí)用性，即培育學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問題的能力。因此，教師在教學(xué)過程中，不僅需要綜合運(yùn)用現(xiàn)代教育軟件，不斷的拓展教學(xué)知識(shí)面，將書本上的基礎(chǔ)性理論講解詳細(xì)；同時(shí)還需要培育學(xué)生運(yùn)用制作圖形、圖像、處理聲音文件、制作簡單動(dòng)畫、制作網(wǎng)頁以及防毒殺毒的基本的工具軟件加工、處理信息的能力?？茖W(xué)技術(shù)成果更新?lián)Q代的周期越來越短，因此，僅僅單純的依靠課本知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足信息技術(shù)發(fā)展需要的，應(yīng)不斷強(qiáng)化培育學(xué)生的實(shí)際操作能力。而教學(xué)過程中，采用一些教學(xué)工具軟件，能夠有效地幫助學(xué)生鞏固書本知識(shí)，切實(shí)提高學(xué)生的基本操作和應(yīng)用能力。

四、發(fā)揮學(xué)生主體，嘗試完善教學(xué)多元化評(píng)價(jià)體系

學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培育，有賴于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。因此，在信息技術(shù)課上，教師應(yīng)充分運(yùn)用有限的時(shí)間，創(chuàng)設(shè)多種機(jī)會(huì)，讓學(xué)生參與其中，充分挖掘?qū)W生創(chuàng)造性的潛力。當(dāng)然，任何創(chuàng)造性的活動(dòng)都離不開基本的知識(shí)儲(chǔ)備。而學(xué)生課外的自由發(fā)揮，是課堂基本教學(xué)的外延與發(fā)展，可以稱得上是第二課堂。在第二課堂中，學(xué)生的自主性得到了空前的發(fā)展，可以依照自身的興趣愛好，自主地探索、學(xué)習(xí)，這樣不僅能夠有效地鞏固、補(bǔ)充課堂上所學(xué)的知識(shí)，同時(shí)還能夠有效地實(shí)現(xiàn)教與學(xué)、學(xué)與用的統(tǒng)一。

此外，在信息技術(shù)課的教學(xué)過程中，引進(jìn)評(píng)價(jià)機(jī)制，不是為了對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類，而是為了進(jìn)一步改進(jìn)教、學(xué)。一般情況下，如果評(píng)價(jià)應(yīng)用的合理，則能夠幫助學(xué)生科學(xué)、全面地認(rèn)識(shí)到自身的優(yōu)點(diǎn)和不足，激勵(lì)其在今后的學(xué)習(xí)過程中，揚(yáng)長避短，取人之長，克己之短。我在幾年的教學(xué)實(shí)踐過程中，始終堅(jiān)持嘗試多元化的評(píng)價(jià)方式，以鼓勵(lì)和支持學(xué)生的學(xué)習(xí)，不僅有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，同時(shí)課堂的整體效率也得到了明顯提高。

五、減輕教師輔導(dǎo)壓力，基于學(xué)生良好自由的學(xué)習(xí)空間

信息技術(shù)課的特殊性，決定了其大多數(shù)課時(shí)上機(jī)課。在實(shí)際的教學(xué)過程中，學(xué)生往往會(huì)出現(xiàn)各種各樣的操作問題，尤其是在最初接觸電腦的階段。這也是一個(gè)十分重要的階段，如果處理的好，便能夠有效地保護(hù)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課學(xué)習(xí)的興趣，然而一名教師是很難在短時(shí)間內(nèi)及時(shí)解決所有同學(xué)的問題的。針對(duì)這種狀況，我嘗試性地采取了學(xué)生輔導(dǎo)學(xué)生的教學(xué)方法。具體來說，首先在最初的信息技術(shù)課上，密切關(guān)注并精心挑選一些具有一定電腦知識(shí)的學(xué)生，然后以這些學(xué)生為中心，分組、分隊(duì)，由教師重點(diǎn)輔導(dǎo)所挑選的學(xué)生；之后便由這些學(xué)生負(fù)責(zé)其他基礎(chǔ)相對(duì)薄弱學(xué)生的功課，遇到一些比較棘手的問題時(shí)，由教師集中解決。這樣不僅能夠有效地解決同學(xué)在上機(jī)操作過程中所面臨的問題，切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果；同時(shí)還能夠強(qiáng)化同學(xué)之間的交流與寫作，增進(jìn)同學(xué)間的友誼，減輕教師的輔導(dǎo)壓力。

總而言之，進(jìn)入新世紀(jì)以來，國家與國家、地區(qū)與地區(qū)之間的競爭越來越激烈，在這樣的背景之下，我國教育部門將信息技術(shù)那為中小學(xué)必修課程，以進(jìn)一步強(qiáng)化信息素質(zhì)和創(chuàng)新素質(zhì)教育，不斷推進(jìn)全面提高國民素質(zhì)的教育目標(biāo)。與此同時(shí)，信息技術(shù)課作為一門新興學(xué)科，其中的很多教學(xué)方法都有待健全，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也比較貧乏。而作為一名初中信息技術(shù)教師，有責(zé)任投身于信息技術(shù)課教學(xué)的探索之中，切實(shí)提高信息技術(shù)課的實(shí)用性。在教學(xué)過程中，不僅要注重學(xué)生基礎(chǔ)性信息技術(shù)知識(shí)、操作技能的教育，同樣也需要積極探索新的教學(xué)方法，為高素質(zhì)人才的培育貢獻(xiàn)自己的綿薄之力。

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