梁煦焓

在所有語言類學(xué)科的教學(xué)中，教師都不能忽視一個問題就是如何培養(yǎng)學(xué)生的語感，英語也不能例外。在英語教學(xué)中，學(xué)生的語感形成是至關(guān)重要的，我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)，學(xué)生能選對選項，但是卻不能說清楚理由，這恰恰是語感發(fā)揮的作用。

“語感是對言語對象的感知和理解”。語感是一種綜合語言直覺能力，包括對語音、詞匯、語法、語義、語用等許多方面的敏感的直覺能力。語感的過程就是“語感主體通過感知言語作品的形式，進而理解其內(nèi)容的過程，即人們在交流過程中，通過話語和字面了解別人的表達意圖的過程”。語感影響閱讀速度和理解，對語篇的理解有輔助作用；聽和說的活動常常是在感覺的層面上——“不假思索”或“脫口而出”；人們在寫作過程中或?qū)懗芍笠彩菓{語感來修改和完善的。有研究者提出“語感技能”的概念，認為語感必須經(jīng)過語言的指導(dǎo)，語感技能的形成離不開練習(xí)，只有經(jīng)過反復(fù)練習(xí)，才能形成語感。

第一、筆者通過多年農(nóng)村中學(xué)的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)語感的培養(yǎng)對于農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生尤為重要。

1.農(nóng)村的條件有限，在小學(xué)階段，學(xué)生很少接觸英語或者干脆沒有接觸過英語。到了初中階段才開始系統(tǒng)地學(xué)習(xí)英語，這個時候，他們的母語習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)英語的時候很大程度上受到母語的干擾。表現(xiàn)在記單詞的時候，學(xué)生會不自覺地采用漢字諧音法來記住單詞的讀音；在背誦課文時，往往先把它翻譯成漢語再背下來，背下來之后再轉(zhuǎn)化為英語，而這個轉(zhuǎn)化過程中往往又是頻繁出錯；在中文翻譯成英文時，不顧及英語的語法，而是將一個個的中文單詞翻譯成一個個的英文單詞，卻不加以組合；說出來的英語又都是“中國式英語”。

2.農(nóng)村學(xué)生能接觸到的英語語言環(huán)境相當少。在這樣的條件下學(xué)習(xí)，給學(xué)生帶來了很多難處。城市里的學(xué)生能通過媒體、網(wǎng)絡(luò)，甚至是外教來接觸英語，而農(nóng)村的學(xué)生從小就比較少接觸電腦，而且缺乏家長正確的引導(dǎo)，導(dǎo)致電腦對他們來說也只是一個游戲機，而不是用來輔助學(xué)習(xí)的工具。而外教就更無從談起了，他們接觸英語的途徑就是通過課堂教師的講解來了解這個他們未知的世界。

第二、如何才能幫助農(nóng)村學(xué)生更好地形成語感、更好地學(xué)習(xí)好英語呢？

1.我們應(yīng)該讓學(xué)生有更多的機會接觸英語?，F(xiàn)在是一個科技發(fā)達通訊發(fā)達的時代，只要我們對學(xué)生加以引導(dǎo)，他們能通過多種手段接觸到英語的語言環(huán)境。比如電視上有時候會播放一些有英語的節(jié)目，教師可以介紹學(xué)生多去看看這樣有益的電視節(jié)目。也可以在課余時間，在學(xué)校的多媒體教室里播放一些有意思的英語電影，讓他們在人物的對話中揣摩英語的表達方法。多看這樣的電影，不僅可以讓他們多接觸英語引起興趣、培養(yǎng)語感，也能鍛煉他們的英語聽力，更能讓他們了解一些西方的故事、西方的文化環(huán)境，讓學(xué)生在表達時更能夠根據(jù)西方的文化環(huán)境而做出比較恰當?shù)幕卮?。初中生年齡不大，有的還很有童心，也可以適當播放一些有意思的動畫片，比如《馬達加斯加》《小鹿斑比》《玩具總動員》《叢林大反攻》等動畫片，這類動畫片故事生動有趣、情節(jié)簡單、對話簡單，對于農(nóng)村英語接觸不多的初中生來說，是很好的學(xué)習(xí)方式。筆者在所任教的初中里曾經(jīng)做過這方面的嘗試，事實證明效果不錯。學(xué)生通過影片學(xué)到一些基本的句式，比教師在課堂上講的效果要好很多。

2.要讓學(xué)生有良好的語言氛圍。有的教師認為要讓學(xué)生有語言氛圍，教師就要在課堂上進行純英語教學(xué)，而這對于大學(xué)生而言或者是重點中學(xué)的高中生而言，也許是適用的。但是對于接觸英語不多、時間不長的初中生來說，其實是很不好的方法。學(xué)生在課堂上聽不懂，漸漸地也就失去了學(xué)習(xí)興趣。那么，要如何創(chuàng)造氛圍呢？這個辦法其實很傳統(tǒng)，就是在班里或者是年段里甚至是全校設(shè)立一個英語角。這個理念來自于大學(xué)的英語學(xué)習(xí)，但是初中其實也是可以設(shè)立的，初中設(shè)立的這個英語角需要教師付出更多的心血。學(xué)生可以從簡單的對話入手，慢慢地加深難度。而教師需要長時間地、耐心地對學(xué)生加以引導(dǎo)，慢慢培養(yǎng)學(xué)生的語感和表達習(xí)慣。

第三，要讓學(xué)生多看英語方面的書籍。農(nóng)村初中的學(xué)生接觸英語的機會不多，如果只是靠課堂45分鐘，那么他的語感是很難培養(yǎng)起來的。所以我們平時要多引導(dǎo)學(xué)生去看書。一開始接觸時，我們可以要求他看一些他熟悉的故事。先看一些很出名的童話故事，純英文版的，比如《睡美人》《白雪公主》，學(xué)生原本就已經(jīng)熟悉這些故事，熟悉情節(jié)與對話，在看的時候遇到的障礙相對就會比較少一些。能看的懂自然就有興趣往下看，多看一些書之后，閱讀層次提高了，就可以讓他們接觸一些外國著名的小說。從易到難，慢慢加深難度。現(xiàn)在市面上流行的一個英語閱讀系列，叫書蟲系列。它就是把一些世界名著縮減到一本較薄的書里，故事精彩，語言表達也比較簡單，容易被學(xué)生接受。

第四，要培養(yǎng)學(xué)生的積累習(xí)慣?！安环e小流無以成江海，不積跬步無以至千里”。語言類的學(xué)習(xí)都很注重積累。英語更是如此，如果不積累，就談不上形成語感。要找到感覺，起碼也要先認識大量的單詞。有的學(xué)生希望走捷徑，不下苦功夫去背單詞，反而耍小聰明去尋找一些所謂的捷徑。這好比是在建空中樓閣，單詞好比是基礎(chǔ)，不打好地基，怎么能建起高樓大廈呢？所以在教學(xué)中，要讓學(xué)生明白這個道理，每天記上幾個單詞，三年的時間下來，他也能記住幾千個單詞了。如果加上學(xué)生養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣，那么他能記住的單詞就不止這些了。

在記單詞的時候要注意引導(dǎo)學(xué)生有好的查找字典的習(xí)慣。英語的學(xué)習(xí)是很瑣碎的，不可能步步都要依賴于教師的指導(dǎo)，他們要有一定的自學(xué)能力。要培養(yǎng)他們的自學(xué)能力，就要讓他們先學(xué)會查找字典。筆者通過多年的教學(xué)發(fā)現(xiàn)，如果教師不強調(diào)的話，三年初中下來，大部分的學(xué)生是連字典都不去買一本的，更不用說查找字典了，遇到不懂的單詞往往就是胡亂混過去。而頻繁的蒙混過去之后，往往會成為習(xí)慣了，這樣會導(dǎo)致他們的學(xué)習(xí)成績直線下滑。

總之，語感是衡量語言水平的重要標準。語感強的人理解力強，聽別人說話時能抓得住要點，語言表達流暢得體，反應(yīng)迅速，表現(xiàn)出來就是外語學(xué)習(xí)的高效率?？梢哉f，語感是英語教學(xué)的重要支點。在教學(xué)中，如果我們能找好這個支點，那么我們就能撬起整個英語的教學(xué)，讓學(xué)生輕輕松松地學(xué)習(xí)，快快樂樂地學(xué)習(xí)。所以，教師要特別注重培養(yǎng)學(xué)生的語感。