于效珍

〔關鍵詞〕班主任；學生；影響

有人說，“班主任是學生思想道德的引領者，是學生學習活動的指導者，是學生文明生活的關懷者，是學生心理健康的維護者”。由此可見，班主任的工作是復雜的，任務是是繁重的，責任是重大的。要想做好班主任工作確實不易，因為班主任扮演了太多的角色，兼容了太多的內涵。班主任不僅是班集體的組織者、管理者，更是學生成長過程中的引路人及“精神關懷者”，他們的言行舉止須規(guī)范，專業(yè)素養(yǎng)得更加厚實，生活態(tài)度應更加積極，才能正確地引導學生全面健康地成長。

一、用外在形象折射出積極健康的生活態(tài)度，感染學生

整潔的衣著、端莊的儀表、和藹的態(tài)度、飽滿的精神、優(yōu)雅的風度是班主任必不可少的外在風貌，它能讓學生在“此時無聲勝有聲”的積極的氛圍中受到美的熏陶、力的感染，產生學的欲望。

這些外在的東西不需要刻意去追求，也無須刻意去展示，學生自會從班主任身上去發(fā)現(xiàn)美，珍惜美，創(chuàng)造美，拓展美。天長日久，耳濡目染，他們慢慢地就懂得了什么是美。環(huán)境優(yōu)美了，面貌一新了，人際關系和諧了，學習的勁頭就足了，學習的效率就高了。

二、用內在氣質折射出良好的個性素養(yǎng)，感化學生

班主任言行舉止的大方得體，胸襟氣度的開闊寬廣會對學生產生直接影響。

從言辭上說，簡明、連貫、得體是對班主任語言規(guī)范最基本的要求。言辭的把握當有度：應疾言厲色時決不含糊其辭，應溫言軟語時決不聲嘶力竭；應批評時決不含沙射影、諷刺挖苦，應表揚時也決不上綱上線、夸大其詞；應嚴肅時決不嘻嘻哈哈，應活潑時決不故作深沉。班主任應首先分清在什么場合、對什么人應說什么、怎樣去說，才能解決問題。

從行為上說，班主任若能從我做起，從小事做起，率先垂范，則勝過千言萬語?？鬃诱f過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”講的就是這個道理。與其每天或每次都苦口婆心、聲嘶力竭，還不如“低頭彎腰”“動手動腳”來得利索。發(fā)現(xiàn)講臺、窗臺臟了，拿起抹布來擦擦；教室地上有臟物，主動彎腰撿起來；早上早點到教室?guī)П緯x讀；體育課、運動會和學生同訓練同參賽；學生參加各科競賽給他們出謀劃策等。

從心胸上說，俗話說“將軍頭上能跑馬，宰相肚里能撐船”，班主任工作千頭萬緒，繁瑣細碎，要想做到完美無缺幾乎是不可能的，工作中總會有著這樣那樣的紕漏或失誤。有時會遭到學校領導的批評責備，社會、家長的指責，學生的不滿甚或挑釁，甚至家人的埋怨等，面對種種困難、挫折，班主任要有海納百川的氣度，用博大化解一切誤解，用大愛包容一切過錯。

三、用精深廣博的知識，突出的教學、教研成果折射出過硬的專業(yè)素養(yǎng)，感動學生

班主任首先是一個教師，有自己的專業(yè)，因此必須以自己教學領域的成績來凸顯自己的能力。馬卡連科曾這樣說過：“假若你的工作、學問和成績都非常出色，那你盡管放心，他們全會站在你這一邊，決不會背棄你。……相反地，不論你是多么親切，你的話說得多么好聽，態(tài)度多么和藹，不論你在日常生活中和休息的時候是多么可愛，但是假如你的工作總是一事無成，總是失敗，假如處處看出你不通業(yè)務，假如你做出來的成績都是廢品和‘一場空，——那么除了蔑視之外，你永遠不配得到什么?！庇纱丝梢姡嘀魅纬俗龊媒M織者、管理者和指導者之外，還必須做好自己的專業(yè)工作，教好自己的學科，并取得一定的成績，才能得到學生的認可及尊重。因此工作中，我們要不斷學習新的知識，不斷更新觀念，不斷取得好成績，并向學生展示自己的優(yōu)點，在學生中樹立威信，讓學生覺得他們的班主任是一個強者而不是一個只說不做、碌碌無為的庸才。這樣他們才會佩服你、信服你、尊重你，班主任工作才能得心應手，輕松自如。

（作者單位：山東沂水夏蔚第二初級中學，臨沂，276400）

編輯 / 黃才玲 終校 / 于 洪