朱建惠

摘 要：農(nóng)村小學(xué)中老年教師使用“農(nóng)遠(yuǎn)工程”信息技術(shù)的現(xiàn)實(shí)情況卻不容樂(lè)觀，在他們學(xué)習(xí)的年代沒(méi)有接觸過(guò)計(jì)算機(jī)，沒(méi)有系統(tǒng)學(xué)習(xí)過(guò)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，計(jì)算機(jī)對(duì)他們是一個(gè)很陌生的東西，連基礎(chǔ)的word處理，幻燈片制作和網(wǎng)絡(luò)資料查詢都不能完成，整體的信息能力水平偏低，與現(xiàn)代化教學(xué)的要求有一定差距，如何提高農(nóng)村小學(xué)中老年教師信息技術(shù)運(yùn)用能力?；诖嗣?，使農(nóng)村中老年教師如何有效利用信息技術(shù)資源，并依托信息技術(shù)運(yùn)用能力的培訓(xùn)來(lái)提升中老年教師的學(xué)科信息化能力已成為農(nóng)村小學(xué)關(guān)注的重要問(wèn)題。

關(guān)鍵字：中老年教師 ；信息技術(shù)；“農(nóng)遠(yuǎn)工程”

一、中老年教師使用信息技術(shù)現(xiàn)狀

農(nóng)村小學(xué)中教師老齡化較為嚴(yán)重，中老年教師所占比例大，就以長(zhǎng)興縣林城鎮(zhèn)周邊地區(qū)小學(xué)為例，中老年教師約占教師總數(shù)的40%--60%之間，對(duì)于如何切實(shí)可行的去提高他們的專業(yè)素質(zhì)應(yīng)是目前農(nóng)村教育信息技術(shù)的一個(gè)重要課題。筆者走訪調(diào)查了長(zhǎng)興縣偏遠(yuǎn)地區(qū)兩所32位農(nóng)村小學(xué)中老年教師信息技術(shù)運(yùn)用能力情況，發(fā)現(xiàn)有以下情況。

通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)：從主觀上講，一部分中老年教師學(xué)習(xí)信息技術(shù)的能力較弱或是進(jìn)行信息技術(shù)操作時(shí)間較少：一部分教師沒(méi)有認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)在教育教學(xué)中的重要性；還有一部分教師存在畏難情緒，對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)以及運(yùn)用望而卻步。

二、中老年教師使用信息技術(shù)現(xiàn)狀成因

（一）部分中老年教師有“談信色變”情緒。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)在中老年教師的心目中信息技術(shù)是一項(xiàng)很難掌握的技術(shù)，對(duì)于年齡相對(duì)較大的教師學(xué)習(xí)信息技術(shù)是比較困難的，所以一直處于觀望狀態(tài)，能躲則躲。也有些教師認(rèn)為“人到中年萬(wàn)事休”，就應(yīng)該頤養(yǎng)天年了，缺乏終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，認(rèn)為自己的職稱等問(wèn)題已解決，沒(méi)有必要去花力氣學(xué)習(xí)信息技術(shù)這種復(fù)雜的新事物。（二）有些中老年教師對(duì)信息技術(shù)認(rèn)識(shí)不足。有些中老年教師由于受沿襲多年的“三個(gè)一”教育模式的根深蒂固，認(rèn)為信息技術(shù)是無(wú)用功，甚至有些中老年教師認(rèn)為憑借一本書(shū)一支粉筆就培育了一代代孩子。我們?cè)谡{(diào)查統(tǒng)計(jì)中不難發(fā)現(xiàn)我們的中老年教師沒(méi)有發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)在新時(shí)期信息時(shí)代的教育教學(xué)中所產(chǎn)生的價(jià)值。（三）信息技術(shù)“基礎(chǔ)薄弱”。現(xiàn)在的中老年教師，年輕時(shí)代大環(huán)境下信息技術(shù)處于空白階段，更無(wú)信息技術(shù)手段的應(yīng)用培訓(xùn)。據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，中老年教師學(xué)習(xí)信息技術(shù)經(jīng)歷大多為空白，從而信息技術(shù)能力幾乎為空白?？梢?jiàn)這對(duì)于教育信息技術(shù)零起步，并且記憶力和接受能力都在大為減退的中老年教師，要去應(yīng)付并接受使人眼花繚亂的設(shè)備儀器、難以捉摸的軟件實(shí)在有點(diǎn)“大費(fèi)周章”。（四）教師教育信息的應(yīng)用能力不足。信息技術(shù)應(yīng)用于課堂的過(guò)程不是一個(gè)單純的技術(shù)問(wèn)題，而是教師教育能力、學(xué)科能力和信息技術(shù)應(yīng)用整合的過(guò)程。但在走訪的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，在有條件運(yùn)用信息進(jìn)行教學(xué)時(shí)，中老年教師中仍有一定比例的教師對(duì)現(xiàn)代教育信息技術(shù)不感興趣，把更多的時(shí)間是花在打游戲上，一但要輪到上公開(kāi)課了，就請(qǐng)年輕同事幫忙制作課件，這樣就使得課件不符合自己的教學(xué)意圖，只能是根據(jù)已有的課件上課，很難形成課堂教學(xué)特色，甚至經(jīng)常出現(xiàn)“卡殼”現(xiàn)象，也使得自己本身應(yīng)有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、能力不能得到體現(xiàn)。（五）信息技術(shù)培訓(xùn)方法“流于形式”。自2003年“農(nóng)遠(yuǎn)”工程實(shí)施以來(lái)，各級(jí)對(duì)教師現(xiàn)代教育信息技術(shù)的培訓(xùn)非常重視，這是有目共睹的。自2011年浙江省中小學(xué)教師培訓(xùn)啟動(dòng)后，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)的中老年教師都參加了信息技術(shù)方面的培訓(xùn)，但大多只是為了積滿學(xué)時(shí)學(xué)分，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也只是將培訓(xùn)人員進(jìn)行組織，并沒(méi)有將培訓(xùn)活動(dòng)進(jìn)行“深層次”的挖掘。

三、中老年教師信息技術(shù)培訓(xùn)的幾點(diǎn)建議

（一）信息技術(shù)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)“多樣化”。首先我們要改變觀念，幾年來(lái)由于培訓(xùn)方法不得力，因而給中老年教師造成了他們對(duì)信息技術(shù)的恐懼心理，越聽(tīng)不懂就覺(jué)得越神秘，越神秘就覺(jué)得高不可攀。所以首先要使中老年教師理解并領(lǐng)會(huì)信息技術(shù)給我們工作、生活帶來(lái)的巨大好處、樂(lè)趣，除參加上級(jí)組織的培訓(xùn)外，兩所學(xué)校也針對(duì)中老年教師信息技術(shù)了解水平參差不齊的現(xiàn)狀，由主要領(lǐng)導(dǎo)主抓，專人具體負(fù)責(zé)組織每周兩次信息技術(shù)校本課程集中培訓(xùn)，并且定期對(duì)授課教師和“聽(tīng)課學(xué)生”進(jìn)行技能等考核。 （二）在教研活動(dòng)中對(duì)信息技術(shù)進(jìn)行“滲透”。不少中老年教師為了應(yīng)付各種教研活動(dòng)，請(qǐng)同事下載制作課件上公開(kāi)課，在課堂上是上“課件”，而不是上“教材”。這樣很難保證信息與課堂教學(xué)的有效整合，導(dǎo)致信息技術(shù)的應(yīng)用效益不理想。因此，兩所學(xué)校開(kāi)展了由年輕教師擔(dān)任組長(zhǎng)分小組集體備課，大力開(kāi)展“老中青”教師的互幫互助，充分發(fā)揮每一個(gè)中老年教師的經(jīng)驗(yàn)和智慧，使中老年教師更好地服務(wù)于教學(xué)，利用青年教師的新理念、新想法沖擊中老年教師的陳舊觀念，使得教學(xué)資源得到了充分共享，也使得學(xué)校的氛圍也變得更加和諧統(tǒng)一。（三）正確利用互聯(lián)網(wǎng)查找資源， 增加“教學(xué)骨干”?；ヂ?lián)網(wǎng)是一個(gè)海量的資源庫(kù)，使世界各地的優(yōu)秀教師可以從不同的角度提供相同知識(shí)的學(xué)習(xí)素材和教學(xué)指導(dǎo)，任何中老年教師可以在任意通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行訪問(wèn)。這給中老年教師的教育教學(xué)工作帶來(lái)了極大的便宜，就是在應(yīng)付舊的教育環(huán)境下的日常簡(jiǎn)單低效勞動(dòng)方面都令人興奮不已。（四）培訓(xùn)富有“娛樂(lè)性” 、“生活性” 。愛(ài)玩是人的天性，不分年老年少?，F(xiàn)今電腦幾乎“落戶”到了家家戶戶，教師工作時(shí)間瑣事較為繁重，休閑時(shí)間玩玩游戲在所難免。尤其是中老年教師他們非常喜歡聊天、玩游戲，他們?cè)趭蕵?lè)中發(fā)現(xiàn)了許多有趣的動(dòng)畫(huà)，音樂(lè)，MTV等，這些東西他們很感興趣，有的就自己開(kāi)始在網(wǎng)上跟別人學(xué)，自己試著做，慢慢的他們開(kāi)始鉆研起了“信息技術(shù)”，成為了“電腦高手”，同時(shí)更增加了學(xué)習(xí)的興趣和毅力。根據(jù)這一點(diǎn)，我們開(kāi)始培訓(xùn)的時(shí)候就為了解決中老年教師的電腦基本操作開(kāi)始，學(xué)會(huì)信息技術(shù)技術(shù)、設(shè)備運(yùn)用。

參考文獻(xiàn)：

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