蔡芙雯

摘 要：低年級(jí)語(yǔ)文教師，承載著傳授孩子們最基本學(xué)習(xí)能力的責(zé)任。但是現(xiàn)代社會(huì)做事講究效率，現(xiàn)在的孩子學(xué)習(xí)任務(wù)重，偶爾心態(tài)不夠平和，會(huì)導(dǎo)致孩子在練習(xí)漢字初期困難重重，這時(shí)，正確、到位的引導(dǎo)就顯得格外重要。

關(guān)鍵詞：正確坐姿；良好心態(tài)；到位引導(dǎo)

古人說(shuō)：“字如其人?！币皇侄苏臐h字讓人自信，彰顯著一個(gè)人的氣質(zhì)。更重要的是漢字是中國(guó)文化的根本，它的獨(dú)特性決定了它將長(zhǎng)期存在。作為中國(guó)人寫(xiě)好漢字是應(yīng)該的，作為一個(gè)低年級(jí)語(yǔ)文教師，教孩子寫(xiě)好漢字更是責(zé)無(wú)旁貸。

漢字的學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期、具有延續(xù)性的過(guò)程。在學(xué)習(xí)漢字的初始得先培養(yǎng)孩子養(yǎng)成正確的坐姿。

一、好姿勢(shì)，好工具——好字的序曲

正確的坐姿大家都知道：頭正、肩平、腳著地。頭擺正，字才不會(huì)歪，初學(xué)寫(xiě)字的孩子很容易把字寫(xiě)歪，大多數(shù)情況是身體坐歪了影響觀察的緣故。這時(shí)提醒孩子把頭抬高擺正，“歪字”就會(huì)有所改善。

在正確坐姿中最易讓人忽視的可能就是“腳著地”這一條。練字是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，當(dāng)膝蓋呈90度角雙腳平踩地面，才能對(duì)腰部、背部起到很好的支撐作用，這時(shí)雙肩自然放松，所有精力都集中到腦部和手部，寫(xiě)字時(shí)身體的勞累會(huì)減到最小，更有助于寫(xiě)好字。

除了坐姿，握筆姿勢(shì)也是需要強(qiáng)調(diào)的。每個(gè)人指頭的長(zhǎng)度不同，抓筆的方式有細(xì)微差別，這點(diǎn)不需刻意糾正。但要杜絕的是勾手的握筆姿勢(shì)，就是腕部過(guò)于用力向身體方向內(nèi)勾的握筆方法。這樣的姿勢(shì)大大縮小了手腕的活動(dòng)范圍，寫(xiě)字時(shí)手不自然，力度不能很自然地傳到筆尖，時(shí)間長(zhǎng)了容易累，寫(xiě)出來(lái)的字小而拘謹(jǐn)影響美觀。碰到這種情況需要教師和家長(zhǎng)多提醒，教會(huì)孩子正確的握筆方法，讓孩子受益終身。

二、良好的心態(tài)——好字的伴奏

擁有積極的心態(tài)、持之以恒，字才會(huì)越寫(xiě)越好。孩子們對(duì)這個(gè)世界充滿好奇，渴望快快長(zhǎng)大和成人一樣自信、博學(xué)。但寫(xiě)字時(shí)那不聽(tīng)話的筆總在打擊著他們的積極性。當(dāng)孩子氣餒時(shí)，不妨摸著他們的腦袋告訴他們：不錯(cuò)，今天的字很認(rèn)真，如果……改一下你的字會(huì)更棒。如果他們進(jìn)步了，可以給朵小紅花，在班中進(jìn)行宣傳，在提升個(gè)人積極性的同時(shí)，對(duì)其他學(xué)生也是促進(jìn)。初學(xué)寫(xiě)字，教師要多些耐心，這樣能帶給孩子信心，孩子的信心能為一手好字譜出最動(dòng)聽(tīng)的伴奏。

三、到位的引導(dǎo)——好字的主旋律

漸入佳境的序曲，成功的伴奏接下來(lái)就到了寫(xiě)好字的主旋律——到位的指導(dǎo)。下面分三個(gè)方面來(lái)闡述具體指導(dǎo)。

1.大處——引導(dǎo)觀察

一年級(jí)上半學(xué)期學(xué)的《懷素寫(xiě)字》明確指出，寫(xiě)字的第一個(gè)環(huán)節(jié)是觀察字的形狀。

漢字之美在于字形，有的圓有的方，無(wú)不顯示著平衡之美，一手漂亮的字必是整體有形狀的字。在寫(xiě)字前，先引導(dǎo)學(xué)生觀察整個(gè)字的形狀，這樣對(duì)寫(xiě)好字更有把握。同時(shí)還能讓孩子體會(huì)到漢字的形體美，感受博大精深的漢字文化，激發(fā)他們學(xué)習(xí)漢字的興趣，為自主識(shí)字埋下伏筆。

2.細(xì)節(jié)——形體指導(dǎo)

把握漢字的整體形狀猶如搭建大樓的框架，框架搭好了可以開(kāi)始內(nèi)部體系的建造。漢字的體系就是筆畫(huà)的位置和長(zhǎng)短。

傳統(tǒng)的方法中，利用田字格讓孩子把握筆畫(huà)的位置和長(zhǎng)短。但初學(xué)字的孩子由于觀察能力有限，字的筆畫(huà)多，具體筆畫(huà)的間架結(jié)構(gòu)老是不到位，往往注意到了這幾筆，又忽視了另幾筆，而一個(gè)筆畫(huà)不到位常常就影響整個(gè)字的美觀。這時(shí)可借助人體來(lái)指導(dǎo)孩子擺放字的間架結(jié)構(gòu)，既有趣又直觀。

比如，字中的“點(diǎn)”好比人的腦袋，腦袋長(zhǎng)在身體的正當(dāng)中，沒(méi)有人的腦袋是長(zhǎng)歪的，同樣字有個(gè)歪的“點(diǎn)”好比人長(zhǎng)著歪腦袋，不好看很怪異。這樣的方法告訴初學(xué)字的孩子，他們覺(jué)得很有趣，對(duì)于寫(xiě)好字也更有實(shí)際指導(dǎo)意義。

這個(gè)方法不止在糾正不好看的字時(shí)可以用，在具體指導(dǎo)時(shí)也可以用。如，“春”字，“撇捺”兩筆是關(guān)鍵，寫(xiě)得舒展才能容納下面的“日”。具體指導(dǎo)時(shí)可以請(qǐng)孩子做模特，告訴大家“春”的撇捺就好比人的兩臂，請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察后來(lái)為這個(gè)孩子擺一擺手臂的位置，通過(guò)大家的觀察、試驗(yàn)，終于掌握了撇捺最好看的角度，自然，孩子們的“春”個(gè)個(gè)寫(xiě)得漂亮。

當(dāng)然，也不是每個(gè)字都需要用這樣的方法來(lái)講解，隨著學(xué)的字越來(lái)越多，只要孩子們掌握了觀察的方法，他們就會(huì)衍生自己的方法來(lái)寫(xiě)好字，這時(shí)可以放手讓他們自己練習(xí)，只需對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

3.下筆——彰顯自信

字的整體和間架結(jié)構(gòu)都到位了，做到了心中有丘壑，下筆還要有“神助”?！吧裰逼鋵?shí)就是運(yùn)筆用力的指導(dǎo)。

漢字的頓筆是骨架，要有力，運(yùn)筆是肌理，要柔和。告訴孩子們，頓筆要用小力，輕畫(huà)一個(gè)小點(diǎn)。開(kāi)始練字時(shí)頓筆可以明顯一點(diǎn)，隨著字練得越來(lái)越多，頓筆自會(huì)變得自然。頓完筆的運(yùn)筆要輕快，快速、一筆寫(xiě)成，切忌反復(fù)描和用力過(guò)度。養(yǎng)成正確的用力習(xí)慣，筆就會(huì)越來(lái)越聽(tīng)話。字寫(xiě)得既快又好看！

好字猶如好曲，如果前奏、伴奏、主旋律每個(gè)環(huán)節(jié)都發(fā)揮出了作用，練出一手好字就不是什么難事！

參考文獻(xiàn)：

朱潔如.課型范式與實(shí)施策略：小學(xué)語(yǔ)文.江蘇教育出版社，2012.

（作者單位 江蘇省常州市武進(jìn)清英外國(guó)語(yǔ)學(xué)校）

編輯 卞良勝