邱桂花

當(dāng)新課程改革從理論走向?qū)嵺`的時(shí)候；當(dāng)我們幸運(yùn)地成為新課改的一名實(shí)驗(yàn)者，真切地走進(jìn)新課程的時(shí)候，我們的心靈正經(jīng)歷著一次強(qiáng)烈的震蕩。雖然我們?cè)悦＿^(guò)、徘徊過(guò)，但是，當(dāng)我們因此而取得進(jìn)步，我們分明感受到了一種無(wú)法形容的快樂(lè)！在圍繞課堂教學(xué)過(guò)程中邊學(xué)習(xí)，邊探索，邊總結(jié)，邊反思，主要有以下幾方面：

一、教學(xué)中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

主要體現(xiàn)在參與，就是在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中讓所有學(xué)生參與一切學(xué)習(xí)活動(dòng)。主要通過(guò)以下方式來(lái)實(shí)現(xiàn)：一是讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)，進(jìn)行自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力；二是讓學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力；三是讓學(xué)生主動(dòng)參與討論。例如：一個(gè)應(yīng)用題讓學(xué)生討論如何找等量關(guān)系，一個(gè)方案讓學(xué)生討論如何設(shè)計(jì)，一個(gè)規(guī)律讓學(xué)生討論如何歸納。四是要求學(xué)生凡是能通過(guò)自己的觀察、分析和概括，找出規(guī)律的內(nèi)容，就讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)；培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)意識(shí)。例如，在教授立體圖形的平面展開(kāi)圖時(shí)，可以要求每名學(xué)生自制兩個(gè)棱長(zhǎng)為5厘米的小正方體在課堂上以小組為單位展開(kāi)，然后將展開(kāi)圖貼在黑板上，在整理時(shí)將重復(fù)出現(xiàn)的刪掉。當(dāng)所有展開(kāi)圖的類(lèi)型出現(xiàn)后由學(xué)生嘗試總結(jié)出規(guī)律。這樣下來(lái)，學(xué)生都能掌握，并且記憶深刻，課堂氣氛熱烈，教學(xué)效果也出奇的好。

二、營(yíng)造民主和諧的數(shù)學(xué)課堂氛圍

每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，每個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性和習(xí)慣，為達(dá)到每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂教學(xué)中來(lái)，應(yīng)營(yíng)造濃厚的課堂民主氛圍。主要做法：

①真正把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，熱情鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生，實(shí)實(shí)在在地營(yíng)造出平等、寬容、尊重、理解、和諧、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在課上想說(shuō)、敢說(shuō)、愛(ài)說(shuō)、樂(lè)說(shuō)，積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

②尊重學(xué)生，相信每人孩子都能學(xué)好，允許學(xué)生發(fā)表不同見(jiàn)解，鼓勵(lì)學(xué)生提出疑問(wèn)、異議甚至批評(píng)。

③鼓勵(lì)學(xué)生在上課時(shí)質(zhì)疑老師，甚至扳倒教師的答案。

④正確看待學(xué)生的答錯(cuò)、寫(xiě)錯(cuò)情況，對(duì)待學(xué)生要多寬容、鼓勵(lì)和引導(dǎo)，使教學(xué)過(guò)程成為一個(gè)源源不斷的激勵(lì)過(guò)程。

三、利用積累本引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的積累

有的學(xué)生感覺(jué)上課聽(tīng)懂了，可是卻不會(huì)應(yīng)用。造成這種情況的原因是因?yàn)闆](méi)有把老師講的知識(shí)變成自己的，對(duì)問(wèn)題不會(huì)舉一反三，觸類(lèi)旁通，對(duì)所學(xué)知識(shí)不能及時(shí)鞏固，所以知識(shí)的積累也是非常重要的。因此要求學(xué)生擁有一個(gè)積累本，將我們做過(guò)的類(lèi)型題和配置的鞏固練習(xí)題都整理在積累本中，并對(duì)這種類(lèi)型題的解題方法進(jìn)行總結(jié)，將小結(jié)記錄下來(lái)，作為今后時(shí)常鞏固的材料。當(dāng)然熟悉掌握各種題型的解題思路也是知識(shí)積累的一個(gè)方面。長(zhǎng)期堅(jiān)持使用積累本并定期檢查復(fù)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)積累，成績(jī)也會(huì)有明顯的提高。

四、注重?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

數(shù)學(xué)教學(xué)關(guān)鍵在于教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和策略，讓學(xué)生由“要學(xué)”到“學(xué)會(huì)”，最后過(guò)渡到“會(huì)學(xué)”，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。首先訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，教會(huì)學(xué)生有條理地說(shuō)明問(wèn)題。其次，使學(xué)生能說(shuō)。這就需要經(jīng)常性的培養(yǎng)，日積月累。可以讓學(xué)生先學(xué)著說(shuō)，試著說(shuō)，慢慢地提高講題說(shuō)理的能力，然后引導(dǎo)學(xué)生從生活語(yǔ)言過(guò)渡到數(shù)學(xué)語(yǔ)言，再指導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括數(shù)學(xué)問(wèn)題。最后培養(yǎng)學(xué)生良好的審題習(xí)慣，俗話說(shuō)讀書(shū)百遍，其義自現(xiàn)。讓學(xué)生多讀多分析逐步提高分析問(wèn)題的能力。

五、靈活運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段輔助教學(xué)

教育技術(shù)的現(xiàn)代化已成為21世紀(jì)教育發(fā)展的全球化趨勢(shì)，特別是信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用到教學(xué)中來(lái)，計(jì)算機(jī)可以方便地接受外界輸入的照片圖像聲音等信息。根據(jù)計(jì)算機(jī)的這些特點(diǎn)，我們可以將一些十分抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)、運(yùn)算、多媒體技術(shù)形象直觀地表示出來(lái)。例如：在講《圖形的平移》一課時(shí)，先讓學(xué)生通過(guò)觀看幻燈片欣賞一些由平移得到的美麗圖案，然后根據(jù)圖案找出他們的共同點(diǎn)。從而引出平移的定義，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，接著用簡(jiǎn)約的動(dòng)畫(huà)展示小船在網(wǎng)格中的平移，讓學(xué)生歸納得出平移的特征。計(jì)算機(jī)的應(yīng)用形象地展示了平移的過(guò)程，便于學(xué)生理解，增強(qiáng)了教學(xué)效果。

六、作業(yè)批改呈現(xiàn)多樣化

布置作業(yè)，批改作業(yè)不僅僅是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，還是學(xué)生學(xué)習(xí)效果反饋信息的重要窗口。精心設(shè)計(jì)作業(yè)內(nèi)容，分層布置作業(yè)，認(rèn)真批改作業(yè)，能使師生雙方及時(shí)接受正確的信息，加快信息反饋的速度。如：

1.書(shū)寫(xiě)評(píng)語(yǔ)

在學(xué)生作業(yè)后書(shū)寫(xiě)評(píng)語(yǔ)主要采用鼓勵(lì)性語(yǔ)言。如“作業(yè)很精彩”，“作業(yè)再工整些會(huì)更好”，“進(jìn)步明顯”，“不會(huì)多問(wèn)”等。

2.面批

即教師在上早自習(xí)時(shí)當(dāng)著學(xué)生的面進(jìn)行批改，這種做法的優(yōu)點(diǎn)是能夠直接指出學(xué)生的問(wèn)題，當(dāng)場(chǎng)讓學(xué)生解決效果很好。

總之，在課程改革中我們面對(duì)實(shí)際，應(yīng)不斷探索，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)，讓我們的數(shù)學(xué)課堂呈現(xiàn)出優(yōu)良狀態(tài)；讓學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)，創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力等盡可能多地得到和諧健康的發(fā)展。