常新亞

摘 要：如何突出中職學(xué)校辦學(xué)特色，提高學(xué)校的吸引力，是中職學(xué)校當(dāng)前亟待解決的問題。本文從學(xué)歷層次、學(xué)校教育、辦學(xué)特色等方面探討了中職學(xué)校缺乏吸引力的原因，提出了相應(yīng)的對策。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；因素；吸引力

增強(qiáng)職業(yè)教育的吸引力，加快發(fā)展中等職業(yè)教育，是實(shí)施科教興國戰(zhàn)略的要求，也是教育改革與發(fā)展務(wù)必抓好的重要環(huán)節(jié)?！秶抑虚L期教育改革與發(fā)展綱要》將增強(qiáng)職業(yè)教育吸引力作為今后一個(gè)時(shí)期職業(yè)教育改革和發(fā)展的重要任務(wù)。近年來，國家出臺了許多扶持職業(yè)教育的政策，促進(jìn)了中等職業(yè)教育在一定程度上的發(fā)展。中等職業(yè)教育為何在國家政策的大力扶持下仍然缺乏吸引力，原因是多方面的。學(xué)校辦學(xué)缺少特色、內(nèi)力不強(qiáng)、整體辦學(xué)水平不高、畢業(yè)生就業(yè)競爭力小，是中等職業(yè)學(xué)校缺少吸引力的主要因素?，F(xiàn)就中職學(xué)校缺少吸引力原因及應(yīng)對措施與同仁們商榷。

一、中等職業(yè)學(xué)校缺少吸引力原因分析

1.學(xué)歷層次低、就業(yè)缺乏競爭力。2000年國家實(shí)行中職學(xué)校招生并軌后，中等職業(yè)教育已由過去的“精英教育”變成“就業(yè)培訓(xùn)教育”，就業(yè)方式也由國家包分配就業(yè)變?yōu)椤半p向選擇，自主擇業(yè)”，“中職學(xué)生學(xué)歷低，綜合素質(zhì)較差”已成為行政、事業(yè)單位將中職學(xué)校畢業(yè)生拒之門外的理由，中職學(xué)校畢業(yè)生基本無法到行政、事業(yè)單位工作，加上企業(yè)用工制度上的漏洞，中職畢業(yè)生與沒有一技之長的農(nóng)民工一道務(wù)工，待遇沒有多大差別。不少家長不愿意讓孩子報(bào)考職業(yè)學(xué)校，初中畢業(yè)生也不情愿報(bào)考職業(yè)學(xué)校，就讀職業(yè)學(xué)校的學(xué)生往往是在考不上普通高中之后，無奈地選擇了中職學(xué)校，帶著失落感走進(jìn)校門。職業(yè)教育層次限制嚴(yán)格，幾乎尚無本科和研究生層次的職業(yè)教育，中職和高職的上升通道狹窄，升學(xué)比例相當(dāng)?shù)?，且升學(xué)考試側(cè)重文化知識而非技術(shù)類和操作類考核，不能體現(xiàn)職業(yè)教育的特點(diǎn)，導(dǎo)致許多有意升學(xué)的學(xué)生因?yàn)槲幕A(chǔ)差而不能升學(xué)，很多家長認(rèn)為，上了職校等于斷送了孩子進(jìn)入高等學(xué)校深造的機(jī)會(huì)。職業(yè)教育無形中被降格為“終點(diǎn)教育”。2.辦學(xué)無特色、與用人單位脫節(jié)。無論是高職還是中職，職業(yè)教育和企業(yè)發(fā)展結(jié)合得不夠緊密，企業(yè)在職業(yè)教育發(fā)展參與度與興奮度不高。存在著教學(xué)與實(shí)踐脫節(jié)，學(xué)校與企業(yè)脫節(jié)的情況。當(dāng)前我國職業(yè)教育的優(yōu)勢特點(diǎn)很難體現(xiàn)出來，讓孩子上職業(yè)學(xué)校，那么你能教給孩子什么？孩子能在學(xué)校里學(xué)到什么？此外，職業(yè)教育重視技能培養(yǎng)，忽視素質(zhì)教育的普遍現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生的人文素養(yǎng)、思想品德及職業(yè)能力很難適應(yīng)就業(yè)的需求，這也是中職學(xué)校缺乏吸引力的一個(gè)重要因素。3.教學(xué)方法陳舊、實(shí)踐能力不強(qiáng)。中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生文化基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)自覺性差，綜合素質(zhì)不高。教師教學(xué)方法傳統(tǒng)，課堂教學(xué)未能調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣。教師工作熱情不高，狀態(tài)不佳，知識老化，教學(xué)方法陳舊，許多教師專業(yè)技能水平不高，未能依據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)知識薄弱現(xiàn)狀因材施教、因人施教，仍然采用傳統(tǒng)的“注入法”、“滿堂灌”的教學(xué)模式。另外，職業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)基地少，實(shí)訓(xùn)設(shè)施不健全，實(shí)習(xí)設(shè)備老化，實(shí)習(xí)安排不合理，專業(yè)特色不強(qiáng)。導(dǎo)致培養(yǎng)的學(xué)生專業(yè)技能不高，動(dòng)手能力不強(qiáng)，缺乏就業(yè)競爭力。

二、提高中職學(xué)校吸引力的途徑

1.打通職業(yè)教育的上升通道。中職學(xué)校教育的目標(biāo)，是為社會(huì)培養(yǎng)具有綜合能力，在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線的高素質(zhì)技能人才和勞動(dòng)者。因此在教育體系上，要從宏觀上高度重視中職畢業(yè)生，讓中職生有更多進(jìn)入高職院校深造的機(jī)會(huì)，構(gòu)建普職溝通的“立交橋”，國家及省技能大賽獲獎(jiǎng)?wù)邞?yīng)推薦入高校，對中職學(xué)生對口升學(xué)以及高職學(xué)生升本的比例進(jìn)行有計(jì)劃地上調(diào)，廣泛宣傳及早著手，強(qiáng)化管理。加強(qiáng)與高職院校的對接，使更多應(yīng)屆畢業(yè)生繼續(xù)深造。2.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、優(yōu)化教學(xué)管理。加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)是提高教學(xué)質(zhì)量的有力保障，要堅(jiān)持長遠(yuǎn)目標(biāo)和短期目標(biāo)相結(jié)合，建設(shè)的重點(diǎn)應(yīng)放在增加數(shù)量、穩(wěn)定隊(duì)伍、提高“雙師型”教師素質(zhì)和優(yōu)化“雙師”結(jié)構(gòu)上。教師是學(xué)校工作的靈魂，不尊重教師，不調(diào)動(dòng)教師的積極性，不為教師的工作創(chuàng)造必要條件，就會(huì)影響到學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，影響到學(xué)生的身心發(fā)展，影響到教育社會(huì)功能的實(shí)現(xiàn)。作為信息時(shí)代的教師，應(yīng)不斷增強(qiáng)信息意識，豐富自己的知識面，提高倫理道德修養(yǎng)，提升信息化教學(xué)能力和利用信息技術(shù)開展專業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐的能力，才能成為學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)術(shù)顧問，思想道德的引路人；教師只有想方設(shè)法提高自己的綜合能力，使自己變得“時(shí)髦”而魅力四射，才能把可愛的學(xué)生們吸引并團(tuán)結(jié)在自己的周圍，共同進(jìn)步，才能最大限度的減少學(xué)生的輟學(xué)率。學(xué)生的穩(wěn)定，與學(xué)校的教學(xué)管理、教師的教學(xué)水平、班主任管理班級水平有著密不可分的關(guān)系。學(xué)校校風(fēng)正、管理優(yōu)秀、教風(fēng)嚴(yán)、師資水平高、學(xué)風(fēng)好、教學(xué)質(zhì)量高，學(xué)生就會(huì)慕名而來，穩(wěn)定率就好；反之學(xué)校管理不到位，教師教學(xué)有問題，教育質(zhì)量下降，學(xué)生對教師的教學(xué)就失去信心，學(xué)生流失現(xiàn)象就會(huì)隨之現(xiàn)。因此，學(xué)校要從正校風(fēng)、嚴(yán)校紀(jì)、塑學(xué)風(fēng)抓起，優(yōu)化教學(xué)管理，提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)吸引力。3.積極進(jìn)行教學(xué)改革，推進(jìn)層次教學(xué)和個(gè)性化教學(xué)。將招進(jìn)來的學(xué)生按文化課基礎(chǔ)與學(xué)生意愿將學(xué)生分成“對口班”和“技能班”，“對口班”在教學(xué)上加深專業(yè)理論、拓寬知識面，引導(dǎo)這部分學(xué)生參加對口高考，“技能班”加強(qiáng)動(dòng)手操作，充分發(fā)揮學(xué)生特長，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，鼓勵(lì)這部分學(xué)生參加技能競賽、藝術(shù)展演、文明風(fēng)采大賽，通過考試獲得專業(yè)技能證。開展“理實(shí)”一體化教學(xué)，實(shí)行教師講與學(xué)生練同步進(jìn)行，讓學(xué)生在學(xué)中做，在做中學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體的積極性和學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)通過頂崗實(shí)習(xí)，提升學(xué)生的崗位能力。組織學(xué)生參加相應(yīng)專業(yè)技能培訓(xùn)和鑒定，讓大多數(shù)學(xué)生在畢業(yè)前獲得畢業(yè)證和專業(yè)技能證書。4.加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地建設(shè)，強(qiáng)化重點(diǎn)專業(yè)、特色專業(yè)，增強(qiáng)學(xué)生技能訓(xùn)練與培養(yǎng)，提高學(xué)生就業(yè)競爭力。企業(yè)的生產(chǎn)效益的提高，一靠一流的管理者，二靠具有一流高技能、高素質(zhì)的員工。為適應(yīng)這一要求學(xué)校應(yīng)加大投入更新完善實(shí)訓(xùn)設(shè)施，鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生參加職業(yè)技能培訓(xùn)獲取專業(yè)技能證，讓學(xué)生學(xué)有所長，這樣才能留得住，送得出。學(xué)校在專業(yè)設(shè)置上不要追求多而全，而應(yīng)根據(jù)每個(gè)學(xué)?；A(chǔ)及特點(diǎn)，根據(jù)社會(huì)需求強(qiáng)化重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)，使學(xué)校辦學(xué)更具特色，提高學(xué)校吸引力。5.走校企合作、聯(lián)合辦學(xué)、工學(xué)結(jié)合路子，提升畢業(yè)生就業(yè)對口率。檢驗(yàn)職業(yè)教育成敗指標(biāo)之一，是畢業(yè)生一次就業(yè)率和對口就業(yè)率及用人單位的評價(jià)。增強(qiáng)職業(yè)教育的吸引力，是將國家大力發(fā)展職業(yè)教育的政策落到實(shí)處的關(guān)鍵所在。由于職業(yè)教育的特殊性，職業(yè)學(xué)校不能關(guān)起門來辦學(xué)，學(xué)校在專業(yè)設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容安排上，要根據(jù)社會(huì)需要和企業(yè)用工需求，要結(jié)合當(dāng)前經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)做好規(guī)劃，避免閉門造車。走校企合作、聯(lián)合辦學(xué)、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)路子，做好“訂單培養(yǎng)”，為聯(lián)辦企業(yè)定向培養(yǎng)和持續(xù)輸送畢業(yè)生，讓學(xué)生看到就業(yè)的前景，安心在校學(xué)習(xí)，提高中職學(xué)校吸引力。提高中職學(xué)校影響力，靠的是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)凝心聚力，以當(dāng)前社會(huì)的迅猛發(fā)展為契機(jī)，改革創(chuàng)新，全力以赴，振奮精神，真抓實(shí)干。靠的是全體師生艱苦奮斗，從自身起做起，積極參與到學(xué)校工作各個(gè)方面，為學(xué)校繁榮昌盛起到主導(dǎo)作用，為改變自身生存狀態(tài)，為學(xué)校大變化，大發(fā)展，為培養(yǎng)大批高素質(zhì)勞動(dòng)者，積極努力，完成中等職業(yè)教育工作者使命。