王雪

【教學(xué)目標(biāo)】

1.在掌握了除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算方法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算的試商方法，初步掌握試商的基本方法。

2.在學(xué)會試商的基礎(chǔ)上嘗試讓學(xué)生進(jìn)行三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算，初步學(xué)會計算的方法。

3.通過交流合作等活動培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和態(tài)度。

【教學(xué)重難點】

掌握三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算的試商方法。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，引出新知

1.口算除法。

20×3=60 60÷20=3

80÷20= 16÷3≈

83÷20≈ 160÷30≈

先讓學(xué)生說說估計的商是幾，然后交流是怎么想的。

2.談話導(dǎo)入。

（1）談讀書的重要性，并交流平時的讀書習(xí)慣。

（2）觀察情境圖提出數(shù)學(xué)問題。

92本連環(huán)畫，每班30本，可以分給幾個班？

140本故事書，每班30本，可以分給幾個班？

【出示題目讓學(xué)生理解題意后列式并估算結(jié)果，集體交流后，復(fù)習(xí)除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法的計算方法】

3.學(xué)生列出式子后，引導(dǎo)學(xué)生觀察除數(shù)和剛才的除數(shù)有什么不同，引出課題。

二、探究新知

1.討論計算方法。

（1）估算的方法。把92看成90來口算。

（2）列豎式的方法。交流思考：商是幾？商寫在哪一位？

2.交流個人觀點后，引導(dǎo)學(xué)生討論可以把92看作幾十來試商，并嘗試完成計算?！境醪嚼斫庠嚿痰幕痉椒ā?/p>

首先用小棒圖來解釋分的過程。結(jié)合豎式思考：90在豎式中表示什么？余數(shù)2表示什么？（90表示已經(jīng)分掉的。2表示還剩下的。）

補(bǔ)充算式92÷30=3（個）……2（本），強(qiáng)調(diào)補(bǔ)充答。

3.集體交流計算結(jié)果后，組織驗算。

4.教學(xué)“試一試”。

（1）30÷10 64÷30 40÷20 80÷40

出示題目后，讓學(xué)生討論應(yīng)該把64看作多少來試商？

組織討論結(jié)果，說明為什么看作60試商。

5.交流試商結(jié)果后，再讓學(xué)生完成計算。

6.然后組織學(xué)生討論你覺得除數(shù)是兩位數(shù)的除法可以怎樣試商？

教學(xué)例題2，再次討論140÷30的計算方法，圍繞以下幾個問題展開。

（1）看除數(shù)是幾位數(shù)，那么我們應(yīng)該先看被除數(shù)的前幾位？

（2）數(shù)位要怎么對齊？商要寫在哪一位？（根據(jù)格子圖分一分）

根據(jù)以上活動四人小組討論：前兩位不夠除就看前三位。結(jié)合除法的含義討論140里面有幾個30？

（3）完成豎式，并齊讀計算過程。

三、鞏固提高

1.完成“做一做”第1題。

讓學(xué)生一組一組地對比著說說把被除數(shù)看作幾十來試商，再計算。

在這里說出計算的順序口訣是：商、乘、減、看。

2.完成“想想做做”第2題。

先自己說一說應(yīng)把除數(shù)分別看作幾十來試商，最后再計算，并要求驗算。

四、全課總結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么發(fā)現(xiàn)？

五、完成課堂練習(xí)

1.（ ）里最大能填幾。

50×（ ）﹤136 60×（ ）﹤414

90×（ ）﹤203 80×（ ）﹤353

2.課后第5題（車廂問題）。

【評析】

問題1：課時安排量大，上課時需要把握好節(jié)奏，有序進(jìn)行，任何環(huán)節(jié)都不能冗繁復(fù)雜，同時又要深入淺出講解到位。

問題2：語言表達(dá)要條理清晰，結(jié)構(gòu)完整。備學(xué)生比備課更重要。充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

問題3：練習(xí)要有梯度，要循序漸進(jìn)。

（作者單位 云南師范大學(xué)附屬世紀(jì)金源學(xué)校小學(xué)部）

編輯 劉莉琴