計(jì)月華

摘 要：評(píng)價(jià)不但要關(guān)心學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生各方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信。對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)方面，新體育課程強(qiáng)調(diào)要通過(guò)科學(xué)評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，在綜合評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，更加關(guān)注個(gè)體的進(jìn)步和多方面的發(fā)展?jié)撃?。所以，在?duì)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，教師應(yīng)盡量避免對(duì)學(xué)生進(jìn)行橫向比較。因?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)生的體育基礎(chǔ)、先天條件不一樣，應(yīng)該突出根據(jù)學(xué)生是否進(jìn)步以及進(jìn)步幅度來(lái)評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生。同樣，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中關(guān)注學(xué)生在課堂教學(xué)中的表現(xiàn)，成為體育課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容。因此，課堂上的正面評(píng)價(jià)具有一定的積極作用。

關(guān)鍵詞：體育課堂；正面評(píng)價(jià)；發(fā)展?jié)撃?/p>

一、實(shí)物式的評(píng)價(jià)，實(shí)惠看得見

教學(xué)過(guò)程是師生互動(dòng)交往，共同發(fā)展的過(guò)程。在體育課堂的各種活動(dòng)過(guò)程中，不僅局限于教給學(xué)生某些運(yùn)動(dòng)知識(shí)和技能，更重要的是通過(guò)體育教學(xué)影響學(xué)生的合作意識(shí)、集體主義情感，培養(yǎng)學(xué)生奮發(fā)向上的精神，形成樂觀開朗的生活態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生有效的發(fā)展。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生更適合具體實(shí)在的誘惑。

例如，“紅五星”的誘惑。一顆小小的紅五星，雖然那么小，可作用卻如此得大。看似這么輕，存在于學(xué)生心里的分量卻那樣重。簡(jiǎn)單的一個(gè)小動(dòng)作：給學(xué)生貼上一顆紅五星。學(xué)生的感受卻是復(fù)雜的：感激、自信、滿意、自豪的感覺溢于言表。激勵(lì)的不僅僅是一個(gè)學(xué)生那么簡(jiǎn)單，它的作用擴(kuò)散開來(lái)了。一個(gè)個(gè)都投來(lái)羨慕的眼神，認(rèn)真積極的行動(dòng)都拿出來(lái)了?？粗麄冋J(rèn)真的樣子可真不錯(cuò)，個(gè)個(gè)精神抖擻，爭(zhēng)先表現(xiàn)。對(duì)于學(xué)生行為的持久保持還必須不斷地進(jìn)行“加溫”，適當(dāng)?shù)丶?lì)和表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)和贊賞。向上的氛圍致使更多的學(xué)生投入練習(xí)，樂于接受教師善意的提醒，糾正的動(dòng)作。每個(gè)人對(duì)于“紅五星”是那樣的渴望，那么期待它的到來(lái)。它有時(shí)可真不愧為教師的“法寶”之一?！凹t五星”的獎(jiǎng)勵(lì)一定要外加恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)，讓獲得的學(xué)生心中有明確的目標(biāo)，明白自己的優(yōu)勢(shì)，懂得怎樣的行為和思考是正確的表現(xiàn)。同時(shí)，讓其他的學(xué)生也產(chǎn)生共識(shí)。

二、及時(shí)式的評(píng)價(jià)，趁熱好打鐵

教學(xué)過(guò)程中教師要善于啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生能動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)情，在練習(xí)活動(dòng)中運(yùn)用已有的知識(shí)、技能參與練習(xí)，創(chuàng)新活動(dòng)。學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)需要教師時(shí)刻關(guān)注，適時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，糾正和指導(dǎo)。由于低年級(jí)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)決定了他們需要“趁熱打鐵”式的評(píng)價(jià)。如果錯(cuò)過(guò)了那樣的機(jī)會(huì)，效果就會(huì)大大降低，甚至起不到應(yīng)有的作用。學(xué)生做得好或不好，說(shuō)得好或不好，都應(yīng)在進(jìn)行完后給予及時(shí)、恰當(dāng)、具體的評(píng)價(jià)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)都是一種收獲、一種體驗(yàn)、一種接受教育的過(guò)程、一種成長(zhǎng)。令人感到滿意的、出色的表現(xiàn)，更應(yīng)得到重視。它是一種對(duì)人的肯定，對(duì)行為成果的獎(jiǎng)賞。同樣，學(xué)生在沒能掌握好的情況下，教師能對(duì)此做出糾正并正確示范，鼓勵(lì)并強(qiáng)化，以起到糾正的作用。

適時(shí)適地，因人而異的評(píng)價(jià)既要快又要準(zhǔn)，課堂上的效果要通過(guò)學(xué)生的行為表現(xiàn)來(lái)進(jìn)入狀態(tài)，達(dá)到高潮，完成任務(wù)，達(dá)成師生共同需要的課堂氛圍。

三、互評(píng)式的評(píng)價(jià)，團(tuán)結(jié)有力量

教學(xué)過(guò)程中教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生積極主動(dòng)地探索，敢于發(fā)表自己的各種意見。學(xué)生之間的評(píng)價(jià)更為親切、直接，易于學(xué)生接受。簡(jiǎn)單、直接、形象的評(píng)價(jià)更能讓學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)，勇于改正，敢于挑戰(zhàn)。不同的學(xué)生對(duì)于觀察的細(xì)節(jié)都有自己特有的觀點(diǎn)。經(jīng)常能進(jìn)行學(xué)生之間的評(píng)價(jià)，學(xué)生也能逐步大膽地發(fā)表自己的意見和見解，有助于學(xué)生練習(xí)興趣的提高。

一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)跳繩。學(xué)生對(duì)于繩子挺感興趣，特別是會(huì)連續(xù)跳幾個(gè)的學(xué)生更是倍加“寵愛”，即使?jié)M頭大汗也樂此不疲。當(dāng)然，難免有些學(xué)生是協(xié)調(diào)性較差的，甩繩動(dòng)作僵硬，手腕不能及時(shí)靈活地旋轉(zhuǎn)，于是甩得過(guò)第一個(gè)，就順不過(guò)第二個(gè)了。同樣也有把握不好甩繩和過(guò)繩的節(jié)奏的，總是在甩與跳的動(dòng)作節(jié)奏上同時(shí)開始，顯然，這樣只會(huì)是腳攔著繩子過(guò)不去。學(xué)生挺喜歡當(dāng)小老師，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)別人的錯(cuò)誤，興趣高的小朋友還可以指導(dǎo)其他學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。有些學(xué)生跳繩出現(xiàn)小墊步，有位小老師指出：“跳繩的時(shí)候不能有‘逗號(hào)，直接完成句號(hào)。甩一次跳一次。”多么形象的比喻啊，非常直觀，用來(lái)指導(dǎo)跳成那樣的學(xué)生，幽默地進(jìn)行了糾錯(cuò)?；ハ鄬W(xué)習(xí)不失為一種教育的良好時(shí)機(jī)，互相評(píng)價(jià)更能體現(xiàn)相互交流和溝通的過(guò)程，小老師或許發(fā)揮的就是那樣的小小作用。何樂不為呢？

四、對(duì)比式的評(píng)價(jià)，競(jìng)爭(zhēng)有動(dòng)力

進(jìn)步才是快樂的，有比較就會(huì)發(fā)現(xiàn)不同，有競(jìng)爭(zhēng)才會(huì)有進(jìn)步的動(dòng)力。教師有意識(shí)地對(duì)比式評(píng)價(jià)對(duì)于不甘落后的低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)依然有著不可限量的魔力存在。

一年級(jí)的跳繩項(xiàng)目是必須要求掌握的內(nèi)容之一。對(duì)于協(xié)調(diào)性差的學(xué)生來(lái)說(shuō)真是件難事。耐心的輔導(dǎo)和等待是最好的方法。課上，給予充分的練習(xí)時(shí)間，跳繩方法的指導(dǎo)，競(jìng)爭(zhēng)性的比賽（看誰(shuí)先學(xué)會(huì)跳第一個(gè)。誰(shuí)是第一個(gè)學(xué)會(huì)連續(xù)跳兩個(gè)的學(xué)生。），鼓勵(lì)性的表?yè)P(yáng)（你這么認(rèn)真，肯定能學(xué)會(huì)。你再加油練習(xí)一定能連續(xù)跳。你真棒，跳得動(dòng)作很漂亮，會(huì)跳很多個(gè)了。），激勵(lì)性的獎(jiǎng)勵(lì)（紅五星、紅蘋果、喜羊羊徽章等）。那些努力練習(xí)的小朋友還真是很讓人感動(dòng)：每次練習(xí)后的成功都是那樣的激動(dòng)?！袄蠋煟視?huì)連續(xù)跳兩個(gè)了。”“老師，我想過(guò)第一關(guān)?！薄袄蠋煟蚁霙_第二關(guān)?！薄袄蠋煟蚁肱σ稽c(diǎn)，讓我試試過(guò)第三關(guān)?！笨粗鴿M頭大汗的學(xué)生，紅撲撲的臉蛋上寫著那股認(rèn)真勁，我為他們驕傲。只是，依然存在那些實(shí)在是費(fèi)勁心思也見效甚差的學(xué)生。唯一的辦法只有等待，等待他豁朗開朗的時(shí)候就是會(huì)跳的時(shí)候。越是不會(huì)跳，越是心里壓力大，越是想要偷懶不想練。只能好好地陪著練，慢慢地等待。進(jìn)步是學(xué)生最大的快樂，同樣也是老師的快樂。越來(lái)越多的學(xué)生學(xué)會(huì)了跳繩，告別了這個(gè)特殊的練習(xí)一角。

科學(xué)評(píng)價(jià)，重在激勵(lì)。對(duì)后進(jìn)生、中等生要做自身縱向比較，特別是對(duì)于后進(jìn)生注重的是發(fā)展，設(shè)立后進(jìn)生進(jìn)步表，中等生提高表，優(yōu)秀生榮譽(yù)表，使每一個(gè)學(xué)生都看到自己的進(jìn)步和提高。

（作者單位 江蘇省蘇州市吳江區(qū)盛澤實(shí)驗(yàn)小學(xué)〈舜湖校區(qū)〉）