陳雙美

摘 要：眾所周知，進入職業(yè)的學生，大部分成績低下，特別對于英語，基礎特別薄弱，沒有良好學習習慣，已經(jīng)產(chǎn)生了厭學、畏難情緒，不敢開口說英語。然而，現(xiàn)今的社會對英語卻提出了越來越高的要求，有些用人單位甚至把英語的實際運用能力作為招聘人才的標準。對于這一狀況，教師必須從教法入手，不斷探索，利用一切可以利用的手段和方法，優(yōu)化教學設計，提高英語水平。筆者從以下幾方面去努力，來提高學生英語素質(zhì)。

關鍵詞：自主學習詞匯 模仿語音詞調(diào) 創(chuàng)設情景模擬教學 電影教學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2013）03（c）-0210-01

1 進行教學設計，培養(yǎng)自主學習詞匯能力

大家都清楚，學習英語，背誦單詞是最枯燥無味的事，很多學生因為畏懼那又長又容易忘的單詞，而對英語失去了興趣，如何讓學生自覺去記單詞，而不是負擔，我做了以下幾點努力。

（1）讓那些不會26個字母的最差學生先去背《英語三字經(jīng)》瑯瑯上口，又掌握了基本的自然拼讀，使他們敢于開口，消除了啞巴英語的煩惱。

（2）讓學生事先預習單詞，盡量畫出思維導圖，學生的想法有各種各樣，讓人頗感驚喜。如基礎1Uint3中有的學生會把詞匯按照商店名稱歸納，引出藥店、百貨店、面包店、超市、百貨公司、購物中心以及聯(lián)想到的以前教過的新華書店、銀行、飯店、圖書館等建筑物，有的會根據(jù)詞根surprise引出surprised，surprising，有的會根據(jù)售貨員聯(lián)想到顧客、銷售經(jīng)理，有的根據(jù)詞綴attractive想到active， creative，……學生想像豐富，優(yōu)秀作品不斷出現(xiàn)。

（3）教完單詞后，我提前安排幾個較好同學查字典，給目標詞匯用英語下定義，一般10個定義，然后全班分組猜單詞，在規(guī)定的時間內(nèi)，哪組猜出的單詞比較多，便算為優(yōu)勝組。

（4）在詞匯聽寫方面，我也大膽進行改革，改變了過去由老師包辦批改的方法，而是采用了競爭方式，全班分成四組，聽寫后互評，標準為組內(nèi)得“A”者3分，“B”得2分，“C”得1分，計算小組得分，得分最高者會得到獎勵，相反最低者會受到懲罰，這樣同學們就積極背單詞。

（5）同時我還鼓勵同學們用所學的詞，任選幾個造句，或者編故事，優(yōu)秀作品都會在班級內(nèi)展示，這樣刺激學生習慣用英語。

2 培養(yǎng)學生語音語調(diào)的教學

對于任何一個求職者來講，英語水平如何尚且不說，語音語調(diào)卻是一個門面，一個學英語者如果有一口漂亮的語音語調(diào)，直接影響著評判員對你英語水平的評判，要培養(yǎng)語音，我做了以下幾個設計。

（1）先讓學生在課堂上認真聽，并做標記。在這個階段，學生完全不要讀出聲音，只需豎起耳朵聽，感受英語的語音、語調(diào)，并且拿起筆，標出單詞的重音、連續(xù)、升調(diào)、降調(diào)，以及弱化等，經(jīng)過兩遍的仔細聽，學生對語音已有所關注。

（2）讓學生邊聽邊模仿，這個階段仍然放兩遍錄音，第一遍是聽一句，模仿一句，第二遍不停斷學生小聲跟讀。聲音不得蓋過原錄音聲音，這樣邊讀邊聽，邊找差距，以便及時糾正。

（3）大聲朗讀，這個階段是離開錄音，根據(jù)腦子里記憶的錄音聲音，在課堂上大聲朗讀，為了讓我們的發(fā)音器官肌肉去適應英語的發(fā)音體系，讀出錄音里的味道，同時鼓勵同學們每天都要朗讀半小時以上，“拳不離手，曲不離口”，只要我們每天堅持，一定會練一口純正流利的英語來。

3 創(chuàng)設情景，模擬教學，實現(xiàn)口語交際能力的培養(yǎng)

職業(yè)教材是一套適合于職業(yè)學生的好教材，它給我們提供了大量真實有效的實用情景，如“問路、參加社團面試場景、模擬商店購物、打電話、問天氣”等，這些情景與我們生活息息相關，如果能通過真實的場景，讓學生體驗在解決實際問題中學英語，體會到學英語的樂趣，會大大增強他們學英語的信心。

在教學中，我總是讓他們在模仿正確的語音語調(diào)基礎上，創(chuàng)設情景，學生充當情景中的角色，人人參與，自由合作，表演好場景，然后以小組為單位，每一組選派代表隊進行表演，最終由全班評審團，對他們的表情、動作、語音等逐組評價，選出當天最佳表演隊，給予鼓勵、獎勵。這樣，課堂就變成學生的舞臺，每個學生都可以在這個舞臺上盡情展示，體驗英語的魅力，自然他們就不知不覺中喜歡上英語。

4 觀看原聲電影，營造真實完整的語言情懷，使聽說能力得到質(zhì)的飛躍

觀看英語原聲電影，讓學生完全沉浸在英語語言文化這個大環(huán)境下，配上人物的表情，動作和姿態(tài)，英、美人特有的語音語調(diào)、節(jié)奏、幽默與情感，這些會悄悄地刻在學生們的腦海中，那一張張優(yōu)美迷人的畫面，或是那悲壯離奇的故事也行漸漸地影響著學生們的情感，學生在這樣的美感體驗下，對大量語言能夠輕松自然地領悟，同時耳濡目染，自然學到一些通用口語，大大提高學生的興趣。

在此基礎上，我進一步設置一些相關的活動，一是提些問題讓學生回答以便熟悉電影內(nèi)容（答案盡量是電影中的原句）；二是每觀看一部影片，還讓學生共同收集積累一些經(jīng)典語句；三是影視配音（movie dubbing），可以在學生熟悉影片內(nèi)容識記臺詞的情況，選出部分經(jīng)典片段，讓學生分角色扮演，給影片中的角色配音，盡量運用影片中的語音語調(diào)，這樣英語語言在真實生動的情況下，融視、聽、說于一體，達到了完美融合，有效促進了學生語言綜合能力的提高。久而久之，學生的談吐、氣質(zhì)自然受到影響，大大提高了學英語的興趣、講英語的信心，遇到外國人，也就自然說出合情理的語句來。

總之，為了提高中職學生英語水平，我正不斷地探索，反復地實踐，我相信，只要我們的學生能堅持，把簡簡單單的事情認認真真做，反反復復做，日復一日，年復一年，每個人英語素質(zhì)都會得到充分地提高。

參考文獻

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