陳輝肖

【摘 要】 農(nóng)村初中化學教學，其實驗教學內(nèi)容主要是集中在實驗基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)實驗等方面。其中包括實驗儀器的認識、實驗基本操作、演示實驗、小組實驗等。要在農(nóng)村初中的化學教學中落實實驗教學，就必須在這些方面的教學中采取有效的方法和措施。

【關(guān) 鍵 詞】 實驗教學；化學；初中；農(nóng)村

初中化學是化學學習的基礎(chǔ)，也是學習化學學科的啟蒙，化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科，化學實驗是研究化學的有效手段和方法，通過化學實驗的學習，可以激發(fā)學生的學習興趣，獲得化學知識和實驗技能，提高學生的觀察能力、實驗能力和科學探究能力。而農(nóng)村初中化學教學，其實驗教學內(nèi)容主要集中在實驗基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)實驗等方面。其中包括實驗儀器的認識、實驗基本操作、演示實驗、小組實驗等。要在農(nóng)村初中的化學教學中落實實驗教學，就必須在這些方面的教學中采取有效的方法和措施。以下是我從事實驗教學中的一些看法，和同仁探討一下。

一、當前化學實驗教學中存在的問題

在初中化學教材中，大部分實驗是演示實驗，約占實驗總數(shù)的90%。所以學生自我創(chuàng)新的機會太少。而演示實驗中探索性實驗很少，加上農(nóng)村學生知識面狹窄，限制了學生學習的主動性。還有，學生在觀察實驗時根本沒有自己的觀點，完全是按照老師預設(shè)來進行比較，也就是說做實驗完全是對知識的鞏固和檢驗。而在分組實驗中，學生基本是為了完成任務(wù)，甚至有的同學就是覺得熱鬧，進實驗室好玩，而忽視了實驗本身的意義。所以，農(nóng)村中學老師講實驗，也是一種普遍現(xiàn)象。

因此，我們可以看出當前的實驗教學中主要存在的問題是：

1. 在教學過程中，學生盲從，也就是被動的接受。

2. 教師教學的主要任務(wù)只是傳授知識、學會解題，忽視對學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

3. 在分組實驗中亂，學生不知自己要干什么，不知道怎么干。

二、有效的培養(yǎng)學生實驗的途徑

（一）從基礎(chǔ)抓起，重視學生對實驗儀器認識

教師要引導學生對化學實驗中基本儀器初步認識和了解。教學的重點主要是常用儀器的展示，讓學生親自接觸儀器，了解其結(jié)構(gòu)、用途和注意事項等，就是把常用儀器的實物和圖形相結(jié)合向?qū)W生進行展示，讓學生通過對儀器實物觀察和圖形觀察，對儀器進行動手接觸并操作和繪畫儀器簡圖，加強學生對實驗儀器的名稱、形狀、繪畫、用途、操作及使用注意事項等方面的認識和體會。

（二）強化學生對實驗基本操作的演練

化學實驗基本操作是學生學習的一項重要內(nèi)容，也是學生學習實驗的基礎(chǔ)，還是學生正確實驗操作的檢驗標準，也是進行科學探究的必備條件。因此，我在教學時就比較重視學生自己動手去進行演練，如鐵絲在氧氣中燃燒的實驗，我就讓學生親自操作，這樣不但使學生熟練掌握操作技能，而且學生能夠較好地記住實驗現(xiàn)象，有利于提高學生實驗基本操作的能力，滿足有效進行實驗教學的要求。

（三）引導學生對演示實驗的學習

演示實驗是化學實驗教學中的主要組成部分，它主要是由教師完成實驗操作，并向?qū)W生演示實驗過程、內(nèi)容和現(xiàn)象等，而學生通過觀察、分析而得出結(jié)論的實驗活動過程。實驗現(xiàn)象能有效地揭示出事物的內(nèi)在涵義和變化規(guī)律。我在教學中，著重加強對學生觀察能力的培養(yǎng)，讓學生知道觀察的順序和重點。

（四）加強對學生分組實驗的落實指導

學生分組實驗是學生實驗的重要部分，也是提高學生實驗能力最有效的手段，它主要由學生親自動手操作、自主完成實驗的教學方式。學生在分組實驗中可通過相互配合協(xié)作、相互討論交流和共同合作分享實驗成果，達到共同發(fā)展的目的。為取得有效進行實驗教學的效果。我在進行學生分組實驗教學時，特別注重指導學生課前對實驗進行預習，指導學生編寫詳細的實驗方案，并讓學生提前做好實驗準備，預先考慮有可能出現(xiàn)的情況并作好應(yīng)急準備，根據(jù)實驗的實施過程、現(xiàn)象的觀察和記錄、實驗結(jié)論的分析，檢查學生完成實驗報告的情況。在實驗中發(fā)現(xiàn)的問題，及時對學生加以糾正和反饋，使學生的實驗得以順利完成，并取得較為理想的實驗學習效果。實驗結(jié)束后展開分組發(fā)言，總結(jié)實驗的得與失，并提出改進方案。

（五）做好實驗的開發(fā)與拓展，使實驗根植于生活

引導學生做好家庭實驗、自主實驗，使學生有探究欲望，樂于實驗，使化學實驗延伸到課外，伴隨學生生活。

1. 教師應(yīng)培養(yǎng)和激發(fā)學生的實驗興趣，結(jié)合本地實際設(shè)計實驗，讓學生自主進行，對家庭實驗進行分類，采用多種實驗形式，讓學生自主選擇，使學生關(guān)注社會、關(guān)注生活。如常見的堿中，氫氧化鈣的化學性質(zhì)，讓學生在家里做氧化鈣與水反應(yīng)的實驗，并完成氫氧化鈣與二氧化碳反應(yīng)的實驗。這樣，學生對實驗就更有興趣了，并收到了很好的效果。

2. 組織形式多樣，個別與合作的實驗、調(diào)查。為學生提供更自由和開放性的實驗，激發(fā)學生的思維、想象空間，使實驗的教育功能在三維目標中最優(yōu)化。如組織學生到附近的公司參觀，指導學生仔細觀察，理解有關(guān)知識，這樣能有效地激發(fā)了學生對實驗的興趣。

總之，我們化學教師要充分利用學科優(yōu)勢，結(jié)合本地實際，積極探索化學實驗教學手段，讓學生的能力在實驗的氣氛中得到培養(yǎng)，提高學生的科學素養(yǎng)，為培養(yǎng)更多的化學后輩人才而奮斗。

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