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摘 要： 陶行知生活教育理論指出生活即教育，教育即生活。英語課堂應該走向社會化。教師應生活化地處理教材，喚起學生頭腦中已有的生活經(jīng)驗，使他們對英語產(chǎn)生親切感，并讓他們從豐富多彩的生活中挖掘更多的英語知識。

關(guān)鍵詞： 高中英語教學 英語課堂 生活化

《新課程標準》倡導英語教學要與生活融為一體，用生活理念構(gòu)建教學大課堂，讓學生真正學會用英語交流、表達。而長期以來英語教學只注重通過書本使學生獲取一些語言知識，偏重于詞匯、句子和語法知識的講教，忽視英語在實際生活中的運用。因此，構(gòu)建生活化的英語教學課堂是十分必要的。

一、運用生活化的英語教學方法

新課程觀指出，課程不應僅僅理解為教材，而應當看做是有計劃地安排學生學習活動的過程，使學生參與活動，增加體驗，獲得發(fā)展。用真實的語境還原生活，讓學生有身臨其境之感。傳統(tǒng)的英語教學方法比較單一，憑借老師的一張嘴、一支粉筆，結(jié)果教師教得累，學生也學得累。而生活化的教學方法可以讓教師將教學和生活聯(lián)系起來，運用多種教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，提高英語水平。

現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學中的運用，突破了以往課堂教學空間與時間的局限，具有信息儲存量大、變換速度快、反應靈敏、視聽效果好等特點，使聲音和形象、視覺和聽覺、語言和情景有效結(jié)合，對學生思維能力的發(fā)展起到較好的作用。多媒體形象活潑、豐富多彩、大大促進了學生思維能力的發(fā)展，用計算機創(chuàng)設(shè)的與現(xiàn)實生活相仿的情境形象逼真、生動有趣，吸引學生積極參與教學活動，提高學習興趣。課件制作是每個英語教師的必修內(nèi)容，所以教師可以利用多媒體對課本內(nèi)容進行形象生動地教授。例如，《新課標》高中英語必修1 Unit4 “Earthquakes”這一單元，即可使用多媒體教學演繹Warming Up 和 Pre-reading兩部分內(nèi)容，而且可以截取電影《唐山大地震》中的精彩片段，讓學生身臨其境，感受地震的危害性。這樣一來，學生便會把課堂教學內(nèi)容與實際生活緊密聯(lián)系在一起，加深對本單元話題的印象，對單元學習產(chǎn)生興趣。除運用課本話題組織教學外，還有諸如模擬辯論會、訪談或演講的課堂組織形式，也可以組織英文歌唱比賽、書法競賽等，這些都是英語課教學方式走向生活化的有效形式。

二、創(chuàng)設(shè)生活化的英語學習情境

語言學習的最終目的是運用，英語學習便要求學生用英語與他人進行交流。創(chuàng)設(shè)生活化的英語情境，讓學生感受到生活中處處有英語，讓英語走進我們的生活，讓每個學生在英語情境的熏陶下，產(chǎn)生學習英語、運用英語的愿望。對一門語言來說，說話人說話的時間、地點、場合及身份等因素都制約著說話的內(nèi)容、語氣等，在課堂上培養(yǎng)學生創(chuàng)造和活用語言的能力，創(chuàng)設(shè)生活化的情境是十分必要的，讓學生置身于情境之中，在自覺和不自覺的狀態(tài)中去看、去聽、去說、去感受，達到掌握和運用語言的目的。

例如，可以結(jié)合節(jié)日開展豐富多彩的活動，為學生提供一個用英語對話交流的平臺，讓他們把所學的知識運用到實際生活中，提高英語表達能力。譬如到了圣誕節(jié)、愚人節(jié)、萬圣節(jié)等西方重大的節(jié)日，教師可以指導學生布置教室，營造節(jié)日的氛圍，讓他們自己動手制作英文卡片、書寫祝福語，等等。再如，可以營造英語化的校園環(huán)境，讓學生一走進校園就可以呼吸到濃厚的英語氣息。我們可以把教室、辦公室、餐廳、廁所、樓道等地方用英語標出來，也可以把校園內(nèi)的標語、名人名言、櫥窗欄用英語把名稱和內(nèi)容呈現(xiàn)出來，設(shè)計英語墻報，在教室里設(shè)立英語角，舉辦英語學習園地，等等。這樣，學生在生活中使用英語就會成為一種習慣，從而自然而然地使用它。

教師應在《新課標》的指引下，努力創(chuàng)設(shè)生動和真實的語言環(huán)境，讓學生在自主學習、合作學習、探究學習中逐漸形成學習英語的興趣和愛好，形成在真實環(huán)境中使用英語進行活動的積極性，讓生活走進課堂。

三、擴充生活化的英語學習環(huán)境

《新課標》要求我們走出課本，走出課堂，走進生活。順應學生的天性，沒有傳統(tǒng)的約束，引導學生帶著自己的知識、經(jīng)驗、思考、靈感和興致參加學習活動，不把一堂課的時間限制在四十五分鐘之內(nèi)，而是樹立生活這個大課堂的觀念。傳統(tǒng)的高中英語課教學，教學空間單一、封閉，教學時間固定，隨著教學的不斷生活化，就必須為學生提供生活化的空間，教學時間也并不一定要固定在每周十課時上。英語課要溝通課堂內(nèi)外，充分利用學校、家庭和社區(qū)等教育資源，開展綜合性學習活動，拓寬學生的學習空間，增加學生實踐的機會。

此外，教師在設(shè)計課外作業(yè)時要做到有趣味性、實用性、創(chuàng)造性，這樣不但使學生學以致用，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，而且有利于學生素質(zhì)的全面發(fā)展。設(shè)計一些精彩有趣的課外作業(yè)，而非機械性的抄寫，使之成為課堂教學的補充和延伸，使英語真正運用于生活實際。如讓學生設(shè)計一張卡片，用英語寫上自己的姓名、年齡、學校、地址、愛好，等等；讓學生收集英語名言和諺語，自己動手制作英文書簽，這些生活化的作業(yè)，學生特別感興趣，因而也會全身心投入，想方設(shè)法地查資料、繪畫、設(shè)計策劃，樂此不疲。這樣的作業(yè)既培養(yǎng)了學生創(chuàng)新思維和獨立思考的能力，又給學生帶來了無窮的樂趣和吸引力，還使英語與生活真正融為一體。

凡是語言，只有在生活中運用、交流、表達才是活的語言，生活化的英語課堂的構(gòu)建，歸根結(jié)底就是要把無生命的語言與有生命的生活結(jié)合在一起，使英語生活化。