高兆梅

陶行知說：“學習有了興味，就肯用全副精神去做事，學與樂不可分?！眰ゴ蟮目茖W家愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！迸d趣，是個性的心理特征，本質(zhì)上是在特定的情感體驗影響之下產(chǎn)生的積極探究某種事物或從事某種活動的意識傾向。學生一旦產(chǎn)生興趣，便會激起求知的渴望，強烈的欲望會驅(qū)動學生解決問題并從中體驗到成功，使興趣愈發(fā)濃厚，學會享受求知的過程。教師在教學中應(yīng)注重學生學科興趣的培養(yǎng)。下面筆者談激發(fā)初中生學習物理興趣的方法。

一、新課導入方式要靈活多樣

1.用生活實例和現(xiàn)象導入。

利用學生常見的生活現(xiàn)象，喚起學生無意中積累的感性認識，激發(fā)學生對已有認識探究其原因、了解其本質(zhì)的欲望和動機，從而達到激發(fā)興趣、啟發(fā)思維的目的。如講《速度》時，可借助多媒體展示出摩托車比賽的片段，然后展示蝸牛在地面上爬行的場面，再出示交通路口，綠燈熄滅，黃燈閃爍，一位年邁的老人即將穿過馬路正抬腳欲行的場景。通過這樣三個場面的對比，使學生很容易想到物體的運動有快慢之分，很自然地引入速度這一課題。

2.設(shè)置懸念、提出疑問導入。

在教學中要從學生實際出發(fā)，巧設(shè)疑問，有意制造懸念，激發(fā)學生探究新知識的興趣。比如講《大氣壓強》時，將水杯裝滿水，用塑料片蓋住杯口，將杯倒過來，問：會有什么現(xiàn)象？學生眾說紛紜，迫不及待地想知道答案，可松手后的結(jié)果卻讓他們驚訝不已，產(chǎn)生濃厚的學習興趣。又如講《光的色散》時，可提出：雨后我們有時會看到彩虹，它是怎樣形成的呢？簡短的提問，能激起學生強烈的求知欲望，急切等待老師揭開謎底。

3.由科學故事和史實導入。

用科學史料中的實例導入新課，其優(yōu)勢在于生動活潑，引人入勝，有助于啟發(fā)學生的思維。如由匡衡“鑿壁借光”引入《光的直線傳播》；由前蘇聯(lián)的“薩特闊”號在水中沉睡17年之后由重見天日的故事引入《浮力》；由“王冠的真?zhèn)巍币搿栋⒒椎略怼罚挥伞柏悹柡臀稚钡墓适乱搿峨娫挕返取?/p>

二、發(fā)揮實驗在物理教學中的作用，提高學習興趣

俗話說：“百聞不如一見，百見不如一干?！睂嶒灲虒W是物理科教學實施創(chuàng)新教育的重要基礎(chǔ)和手段，它不但可以激發(fā)學生的學習興趣、提高實踐能力，還為學生營造了良好的學習氛圍。針對我校的實驗設(shè)備較為齊備，以及學生思維活躍、想象力和動手能力較強的特點，在平時的物理教學中，筆者盡量將書本的一些演示實驗改為學生的探索實驗，帶領(lǐng)學生在完成直觀、有趣的實驗教學的同時，鼓勵學生采用多種實驗手段和進行力所能及的課外實驗活動，并對學生在實驗過程中發(fā)現(xiàn)的問題或有創(chuàng)新之處及時給予肯定和鼓勵。例如：在講授“研究光的反射定律”一課的教學過程中，可在引入有關(guān)概念和歸納、解釋了光的三個反射規(guī)律后，為了發(fā)展學生的創(chuàng)新能力，激發(fā)其學習興趣，可以設(shè)計以下教學環(huán)節(jié)：

教師問：光的反射定律除了剛才歸納的三點規(guī)律外，還有哪些特點？

做法：實驗臺面已擺有一些實驗器材、讓學生自選器材、自己設(shè)計實驗，猜想、探索問題，然后分析、小組討論回答。

這樣能夠讓學生親自動手參與實驗操作，不僅使學生對所學知識有更深的領(lǐng)會和理解，還激發(fā)了學生濃厚的學習興趣。

三、優(yōu)化師生關(guān)系，巧用情感激勵，激發(fā)學習興趣

良好的師生感情對教學有著積極的影響作用。因此要有意建立良好的師生感情，在教學中發(fā)揮情感的激勵作用，提高學生學習興趣，引導學生克服困難，輔助學生學習成功，讓學生體驗學習進步的快樂。

1.優(yōu)化師生關(guān)系，巧用愛的遷移。

教師要愛護學生，使學生喜歡老師，建立親密平等的師生關(guān)系。同時，利用自身優(yōu)勢，發(fā)揮自己特長，使學生喜歡老師，與學生建立深厚的師生感情。這樣，在教學中利用愛的遷移，使學生由喜歡物理老師到喜愛物理學科。在學習物理過程中，能轉(zhuǎn)化學生學習物理的興趣和動力，把以和物理老師交往為快樂遷移到以學習物理為快樂。

2.巧用情感激勵，輔助教學成功。

物理內(nèi)容難度逐漸遞增，物理學習不可能一帆風順，多少會遇到學習困難，出現(xiàn)成績起伏現(xiàn)象。此時，老師要充分掌握學生心理需求，及時肯定學生取得的成績，加以贊揚，并發(fā)現(xiàn)學習中的不足之處，在給予適度批評的同時，多給予鼓勵和輔導，使學生學懂物理，幫助學生學習成績提高，讓學生在成績進步后體驗到成功的快樂。特別是在力學和電學后期的較難章節(jié)，學生極易出現(xiàn)成績滑坡和學習情緒低落現(xiàn)象，這時，老師給學生感情上的激勵和學習方法上的指導，對提高學習成績，保持學生的學習熱情，增強自信心，穩(wěn)固學習興趣尤為重要。

四、及時評價也是激發(fā)學習興趣的重要途徑

對進步的、表現(xiàn)優(yōu)秀的學生及時給予肯定和表揚，對學習、生活表現(xiàn)退步的學生及時給予關(guān)心、幫助和鼓勵，也是激發(fā)學生學習興趣的一個重要途徑。城鎮(zhèn)初中學生大多數(shù)是獨生子女，由于家庭和社會因素，他們很在乎老師對自己的評價。對于頭腦靈活但表現(xiàn)較懶的學生，可以對他說：“你學物理很有潛質(zhì)，如果能在學習上努力一把，你的表現(xiàn)會Very good！對于表現(xiàn)優(yōu)異的學生，可進一步用言語刺激：“如果你能樹立更高的目標，并為之刻苦，你會有更大的突破?！薄澳氵€有更巧的解題方法嗎？”等，或者在作業(yè)、測驗卷上及時給予一些建議、鼓勵和肯定性的評語。這些做法可以激發(fā)學生的斗志和上進心，使學生更有興趣、更自覺地投入到物理學習中。

總之，學生只有對物理感興趣，才能想學、愛學、學好物理，從而用好物理。因此，在物理教學過程中激發(fā)學生學習物理的興趣尤其重要。