王玉峰

摘要：高校思想工作中的“特殊學生”，主要是指思想基礎差、缺點較多、發(fā)生曠課、掛科、打架、家庭貧困生活困難等問題需要重點幫助的學生。做好這些“特殊學生”的思想工作，是高校經(jīng)常性思想工作的重點之一，也是預防犯罪和事故的重要環(huán)節(jié)。

關鍵詞：“特殊學生”；思想工作；教育

中圖分類號：G642.0 ？搖文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）09-0109-02

一、要正確把握確定“特殊學生”的標準，防止張冠李戴

及時、準確、客觀地發(fā)現(xiàn)和確定“特殊學生”，是做好轉(zhuǎn)化工作的前提，實際工作中容易出現(xiàn)兩個方面的偏差。一是掌握不全面，只把那些學習不刻苦、作風松散、遲到早退等實際問題，或者情緒外露、頂撞老師、言論過激等外向型的人作為對象，而對隱蔽型的，特別是中間屋、先進層、學生干部層中可能出現(xiàn)的問題重視不夠，把那些本應掌握的對象沒有納入其中。二是重點不突出。在實際工作中往往把敢于暴露真實想法、說出不同意見、經(jīng)常提意見的，或是僅有一般的違紀行為，不存在發(fā)生嚴重的問題。特殊人的范圍過寬，不僅使輔導員工作忙亂，沖擊重點工作，而且還容易傷害學生的自尊心和積極性，造成消極后果。認識、發(fā)現(xiàn)“特殊學生”，不僅要有正確的工作方法，而且要有一定的政策水平。從實際情況看，有以下情況的應作為“特殊學生”，重點做好工作：①對現(xiàn)今社會不滿，對黨的路線方針政策或社會主義制度認識不清，有不滿言論的；②個人主義嚴重，不能正確對待利益得失，對學校和老師不滿的；③與校外人員亂拉關系，有不正常來往的；④思想意識不健康，追求低級趣味，有違法違紀苗頭的；⑤犯了錯誤，對批評或處分有嚴重抵觸情緒的；⑥作風散漫，行為粗野，自控能力弱，有違紀行為的；⑦相互有思想隔閡結了疙瘩，關系緊張的；⑧有戀愛糾紛或因家庭困難、本人有病等問題，思想包袱較重的；⑨與社會上違法犯罪人員有聯(lián)系，行為可疑的；⑩消費明顯反常，經(jīng)濟來源不清的。

確定“特殊學生”，是為了有針對性地對可能發(fā)生嚴重問題的人員，加強教育和管理，防止發(fā)生犯罪，自殺等問題，而不是從政治上對學生的定性，不是戴政治帽子。因此，不能公開把他們稱為“特殊學生”，只作為輔導員思想工作的重點對象，是什么問題就幫助解決什么問題，及時做好轉(zhuǎn)化工作。

二、要在掌握真實情況，“對癥用藥”上下功夫，防止亂開處方

做“特殊學生”的思想工作，如同醫(yī)生治病，必須找準病因“對癥下藥”，才能收到好的效果。尤其是在新形勢下，“特殊學生”問題產(chǎn)生的原因及表現(xiàn)形式是多種多樣的。有的是因復雜矛盾和有重要問題而產(chǎn)生，有的則是因生活中的小事而引起；有的原因是在學校內(nèi)部，有的則是在家庭或社會之中；有的是一個漸變的過程，有的則突然出現(xiàn)，一觸即發(fā)；有的再現(xiàn)形式與原因之間的因果關系明顯，有的則比較間接和隱蔽，等等。對此，如果不做深入細致地調(diào)查工作，摸清脈搏，就很難收到好的效果?！疤厥鈱W生”的思想掌握不準，固然有當事人不愿暴露思想等客觀因素，但主要還是工作不到家，有的輔導員、學生骨干與學生不知心，缺乏感情，“特殊學生”有事不愿向輔導員或其他同學講；有的信息網(wǎng)絡不健全，最基本情況反映不出來；還有的工作粗疏，不善于進行全面分析，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，而是憑印象，工作必然做不到點子上。

把握“特殊學生”的思想，一是要全面掌握情況，諸如：熟知學生簡歷和家庭情況，熟知愛好特長和性格氣質(zhì)，熟知身體狀況和生活習慣，熟知戀愛情況和人際關系等。二是要認真進行調(diào)查研究。發(fā)現(xiàn)“特殊學生”，要認真對待，深入了解，既注意已暴露的問題，又不可忽視潛在的因素；既看到直接起因，又要查找根本原因；既要了解學校內(nèi)部情況，又有了解社會家庭影響等。三是要融洽感情。主動把心貼上去，建立相互信任的思想感情，讓他們講出真實情況。同時，還要特別注意做好“特殊學生”周圍有關學生的工作。經(jīng)驗告訴我們，只要平時掌握學生思想情況，遇到異常表現(xiàn)能敏銳覺察，通過調(diào)查了解進行全面分析，就能夠找準“特殊學生”的“病因”，為及時做好轉(zhuǎn)化工作打下基礎。

三、要把轉(zhuǎn)化工作做到家，防止簡單粗疏

“特殊學生”問題，起因比較復雜，有的思想和實際問題交織在一起，有的還有長期的積累，因此做好轉(zhuǎn)化工作的任務很重要，在實際工作中，由于有的輔導員思想工作不扎實，不同程度地發(fā)生了一些問題，有的還釀成了不良后果。做好“特殊學生”的工作，首先，要有愛心和責任感。對于學生患重大疾病、婚戀受挫、學習掛科、生活困難等問題，要從生活上關心，思想上啟發(fā)開導，使他們樹立起生活信心，針對不同特點，采取不同的方法。屬于思想問題的，要曉之以理，耐心開導；有實際困難的，要盡力幫助解決；對虛榮心強，心胸狹窄的，多采取特殊談心方式；對性情粗野的，多采取冷處理的辦法；對有違紀行為的，不能姑息遷就；對情緒嚴重對立，容易出事的，在做思想工作的同時，也要采取必要的防范措施。再次，要一抓到底，不解決問題不撒手，一般來講，“特殊學生”的思想基礎較差，轉(zhuǎn)化工作中出現(xiàn)反復的情況是常有的，要認識到這是一種正常現(xiàn)象，不能有急躁情緒，不能滿足于一時的好轉(zhuǎn)或口頭保證就了事。要注意在消除現(xiàn)實危險的基礎上，搞好跟蹤考察，及時矯正出現(xiàn)的偏差和反復，鞏固轉(zhuǎn)化成果，直到解決問題。

四、要動員大家來做，防止一家獨抓或“單打一”

從實際情況看，當前有的把“特別學生”的工作看成是專職輔導員、學生工作人員的事，與己無關，不愿過問；有的怕費力不討好，有畏難情緒，思想工作不積極主動；有的不善于發(fā)動廣大學生，調(diào)動多方面的積極性，愿意自己辛辛苦苦唱“獨角戲”等，這些都直接影響思想工作效果。

要使“特殊學生”的思想工作有廣泛的群眾性，真正形成大家來做的局面，學校黨委、支部及專職人員經(jīng)常抓，加強組織協(xié)調(diào)；學生工作者和輔導員要勇挑重擔，積極主動地做好思想工作；要實行責任制，諸如誰負責談話，誰幫助解決實際問題，誰做知情人工作，誰負責防范措施等，要落實到人；要充分發(fā)揮骨干隊伍作用，并通過傳幫帶等方式，提高骨干素質(zhì)和思想工作能力；要多渠道，多方式地爭取有關部門和家庭的支持，共同做好“特殊學生”的思想工作。