摘要：分小組學(xué)習(xí)中的組長(zhǎng)一般不需要具備輔教的能力，而在實(shí)訓(xùn)課中培養(yǎng)能輔教的學(xué)生，對(duì)于提高教學(xué)的效果無(wú)疑是有極大幫助的。本文主要分享中藥鑒定實(shí)訓(xùn)課上選拔、培養(yǎng)、使用教學(xué)輔導(dǎo)員的一些心得體會(huì)。

關(guān)鍵詞：中藥鑒定；輔教；學(xué)生教學(xué)輔導(dǎo)員

中圖分類號(hào)：G715 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）09-0123-02

職業(yè)教育以能力為本位，以就業(yè)為導(dǎo)向，需要重點(diǎn)突出學(xué)生工作能力的培養(yǎng)。專業(yè)課程的實(shí)訓(xùn)教學(xué)部分是職業(yè)能力培養(yǎng)的重要部分，怎樣在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中達(dá)到職業(yè)能力培養(yǎng)的目標(biāo)成為職業(yè)學(xué)校課堂教學(xué)中很重要的課題。

中藥鑒定技術(shù)是高職中藥專業(yè)非常重要的一門(mén)專業(yè)必修課程，在中藥專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)中起著重要作用。通過(guò)中藥鑒定技術(shù)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠掌握常用中藥的鑒定方法，繼承傳統(tǒng)鑒別經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)現(xiàn)代鑒定方法，為從事中藥的真?zhèn)舞b別、質(zhì)量評(píng)價(jià)、及相關(guān)中藥研發(fā)實(shí)驗(yàn)操作等工作打下基礎(chǔ)。能熟練完成中藥鑒定崗位所承擔(dān)的具體工作任務(wù)，掌握中藥鑒定的技能操作及相關(guān)理論知識(shí)。設(shè)置的主要實(shí)訓(xùn)內(nèi)容包括中藥材識(shí)別與中藥顯微鑒定。按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在規(guī)定的課時(shí)里給學(xué)生先講解中藥的來(lái)源、產(chǎn)地、加工、性狀等知識(shí)，然后分小組進(jìn)行認(rèn)藥實(shí)訓(xùn)，老師期中、期末進(jìn)行考核。顯微實(shí)訓(xùn)也是同樣的，老師先講解實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，安排實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，學(xué)生自己做顯微實(shí)驗(yàn)。問(wèn)題是職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的普遍缺失導(dǎo)致任務(wù)無(wú)法按要求完成，而一個(gè)老師同時(shí)指導(dǎo)四五十個(gè)學(xué)生實(shí)訓(xùn)也根本無(wú)法保證給予所有學(xué)生同樣的技能指導(dǎo)。尤其中藥鑒定實(shí)訓(xùn)沒(méi)有明顯可看的成果，如何能在這樣的情況下保證學(xué)生能力的培養(yǎng)達(dá)到目標(biāo)呢？實(shí)踐表明在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中啟用學(xué)生教學(xué)輔導(dǎo)員輔教在很大程度上可以解決這個(gè)問(wèn)題。以下就學(xué)生教學(xué)輔導(dǎo)員輔教談?wù)勎业男牡皿w會(huì)。

一、學(xué)生教學(xué)輔導(dǎo)員的選拔

選拔出優(yōu)秀的教學(xué)輔導(dǎo)員是保證輔教效果的基礎(chǔ)。優(yōu)秀的學(xué)生教學(xué)輔導(dǎo)員必須熱愛(ài)本門(mén)課程，熱愛(ài)學(xué)習(xí)，有很強(qiáng)的動(dòng)手操作能力及語(yǔ)言表達(dá)能力，有很強(qiáng)的責(zé)任心，并且在學(xué)習(xí)上能夠舉一反三。職業(yè)學(xué)校里能夠達(dá)到這樣程度的學(xué)生不多，但無(wú)論哪個(gè)班級(jí)里還是會(huì)有一部分這樣的學(xué)生。在中藥鑒定課中一般先觀察學(xué)生，看看哪些比較好學(xué)，動(dòng)手能力較強(qiáng)。再找班主任和教過(guò)此班的老師了解情況。掌握了一般情況以后再報(bào)名，根據(jù)報(bào)名情況面試。有了能力的要求，選拔起來(lái)并不是件困難的事。

選拔步驟：（1）在教學(xué)班級(jí)或高年級(jí)班級(jí)發(fā)布學(xué)生輔導(dǎo)員招聘信息?？梢栽O(shè)計(jì)一個(gè)招聘表格，要求報(bào)名的學(xué)生填寫(xiě)報(bào)名。（2）面試：給予面試的同學(xué)相同的學(xué)習(xí)資料，學(xué)習(xí)資料選擇以技能為主，然后讓學(xué)生模擬教學(xué)的過(guò)程，進(jìn)行說(shuō)課。根據(jù)情況選拔優(yōu)秀的學(xué)生。

二、學(xué)生教學(xué)輔導(dǎo)員的訓(xùn)練與考核

選出合適的教學(xué)輔導(dǎo)員后并不能馬上就適合輔教工作，如果不進(jìn)行訓(xùn)練和考核，和一般學(xué)習(xí)中的小組長(zhǎng)并無(wú)多大差別。那需要訓(xùn)練哪些內(nèi)容？怎樣訓(xùn)練呢？從內(nèi)容上說(shuō)包括輔教的內(nèi)容、輔教的技巧、教學(xué)安排等。最重要的是輔教學(xué)生對(duì)輔教內(nèi)容的理解程度，如果不能達(dá)到精通，輔教的效果可想而知。話說(shuō)如果沒(méi)有一桶水，如何能給人一杯水？其次才是輔教的技巧及教學(xué)安排。比如在中藥鑒定實(shí)訓(xùn)中，中藥識(shí)別教學(xué)輔導(dǎo)員必須精通所有用于教學(xué)的中藥材。在給定的時(shí)間內(nèi)讓輔導(dǎo)員集中學(xué)習(xí)訓(xùn)練，老師授之以學(xué)習(xí)方法，要求輔導(dǎo)員學(xué)生自己整理總結(jié)性狀要點(diǎn)和學(xué)習(xí)心得。授課老師對(duì)教學(xué)輔導(dǎo)員進(jìn)行考核，訓(xùn)練能達(dá)到要求的才能授以教學(xué)輔導(dǎo)員輔教任務(wù)。同時(shí)老師在輔導(dǎo)的過(guò)程也要教會(huì)教學(xué)輔導(dǎo)員輔教技巧，就是怎樣講解其他同學(xué)會(huì)聽(tīng)得更明白；也必須讓教學(xué)輔導(dǎo)員對(duì)教學(xué)任務(wù)有一個(gè)初步的理解。這樣集中訓(xùn)練過(guò)一段時(shí)間后一般都能達(dá)到輔教的水平。

三、學(xué)生教學(xué)輔導(dǎo)員的教學(xué)任務(wù)

教學(xué)輔導(dǎo)員要有教學(xué)任務(wù)，沒(méi)有教學(xué)任務(wù)，教學(xué)輔導(dǎo)員就沒(méi)有教學(xué)的目的性，不能因?yàn)槭禽o教而忽略。安排好教學(xué)輔導(dǎo)員的教學(xué)任務(wù)是取得良好輔教效果的重要基礎(chǔ)。在中藥鑒定實(shí)訓(xùn)課中，教學(xué)任務(wù)的安排要和自己的教學(xué)進(jìn)度相符合，要簡(jiǎn)單化，明確化。最好授課老師課前將整堂課的授課內(nèi)容，授課形式，時(shí)間安排等做一個(gè)詳細(xì)的規(guī)劃，讓輔教學(xué)生按照要求執(zhí)行，這樣效果最好。比如在中藥識(shí)別實(shí)訓(xùn)中每次課要求學(xué)生掌握十五種中藥的性狀，給教學(xué)輔導(dǎo)員的任務(wù)就是教學(xué)生辨認(rèn)這十五種藥，并檢查識(shí)別效果，給學(xué)生評(píng)定成績(jī)?？梢砸?guī)定教學(xué)輔導(dǎo)員必需做的幾件事情，比如第一：檢查預(yù)習(xí)筆記；第二：講解十五種中藥的辨認(rèn)要點(diǎn)；第三：檢查學(xué)習(xí)效果。授課老師只需要在旁監(jiān)督檢查即可。在顯微實(shí)訓(xùn)中也是這樣，重點(diǎn)要求教學(xué)輔導(dǎo)員檢查實(shí)訓(xùn)過(guò)程，這是老師無(wú)法一一對(duì)每個(gè)學(xué)生做到的。一般也會(huì)要求教學(xué)輔導(dǎo)員要提前備課，準(zhǔn)備教學(xué)簡(jiǎn)案，在實(shí)訓(xùn)之前給老師看。這樣可以使輔導(dǎo)員明確本次實(shí)訓(xùn)要達(dá)到的目標(biāo)。課后要求輔導(dǎo)員做簡(jiǎn)單的總結(jié)，也就幾句話。目的是使教學(xué)輔導(dǎo)員學(xué)會(huì)反思，以便更好的輔教。當(dāng)然不能向要求教師那樣要求他們，但是一些形式還是必要的。

四、學(xué)生教學(xué)輔導(dǎo)員的教學(xué)效果

在中藥鑒定課中，有教學(xué)輔導(dǎo)員和沒(méi)有差別很大。學(xué)生普遍學(xué)習(xí)興趣的缺失和一個(gè)老師看四十到五十個(gè)學(xué)生訓(xùn)練，師生比的嚴(yán)重失調(diào)導(dǎo)致很大一部分學(xué)生在閑聊或發(fā)呆。因?yàn)闆](méi)有成果可以檢查，又無(wú)法每個(gè)同學(xué)都看過(guò)程，所以實(shí)訓(xùn)效果一直不理想。現(xiàn)在，中藥識(shí)別實(shí)訓(xùn)課中，使用教學(xué)輔導(dǎo)員進(jìn)行輔教，一般一個(gè)教學(xué)輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)八到十位同學(xué)，講解辨認(rèn)要點(diǎn)，關(guān)注訓(xùn)練過(guò)程，考核訓(xùn)練成績(jī)都可以由教學(xué)輔導(dǎo)員完成。顯微鑒定實(shí)訓(xùn)課中，一般也是一個(gè)教學(xué)輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)八到十位同學(xué)的訓(xùn)練，這樣可以檢查每位同學(xué)的顯微鑒定水平并評(píng)定成績(jī)。學(xué)生無(wú)法偷懶，而且是同齡人交流，相對(duì)比較好表達(dá)自己的問(wèn)題，也比較容易解決，所以能達(dá)到訓(xùn)練的目的與要求。老師不用再關(guān)注每位學(xué)生，轉(zhuǎn)而關(guān)注教學(xué)輔導(dǎo)員的教學(xué)，給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，整個(gè)實(shí)訓(xùn)課堂的氣氛也更好。

五、學(xué)生教學(xué)輔導(dǎo)員的激勵(lì)

學(xué)生教學(xué)輔導(dǎo)員對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的輔教作用是毋庸置疑的。這樣做對(duì)教學(xué)輔導(dǎo)員本身專業(yè)職業(yè)技能的提升有極大的幫助。這本身就是一個(gè)對(duì)學(xué)生非常棒的激勵(lì)。所以每次招聘教學(xué)輔導(dǎo)員，每個(gè)班級(jí)報(bào)名的學(xué)生都很多，都很愿意參加教學(xué)輔導(dǎo)員的培訓(xùn)。即使這樣的培訓(xùn)通常要求很高，而且經(jīng)常面臨被刷下來(lái)?，F(xiàn)在對(duì)教學(xué)輔導(dǎo)員的激勵(lì)，除了本身技能水平的提高外，還授予學(xué)校簽發(fā)的學(xué)生教學(xué)輔導(dǎo)員聘書(shū)。這在學(xué)生找工作的時(shí)候無(wú)疑是很重要的證明學(xué)生自己技能水平的憑證。

六、輔教過(guò)程中仍存在的問(wèn)題

因?yàn)檩o教的輔導(dǎo)員還是學(xué)生，不可避免的有包庇與自己相熟的同學(xué)的傾向，輔教時(shí)間久了還會(huì)出現(xiàn)不夠認(rèn)真負(fù)責(zé)的情況。這些問(wèn)題可以從：（1）制度化來(lái)加以解決。比如做一個(gè)教學(xué)輔導(dǎo)員管理辦法，按照辦法來(lái)管理約束教學(xué)輔導(dǎo)員。（2）實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常性進(jìn)行小組間的教學(xué)競(jìng)賽。既可以活躍課堂氣氛，加強(qiáng)小組間教學(xué)輔導(dǎo)員的競(jìng)爭(zhēng)，又可以鍛煉加強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的能力。（3）任課老師也要加強(qiáng)監(jiān)督和管理。（4）高年級(jí)的教學(xué)輔導(dǎo)員來(lái)輔導(dǎo)低年級(jí)的學(xué)生。這些方法都可以最大限度的解決這些問(wèn)題。

用學(xué)生輔導(dǎo)員來(lái)輔教，在教學(xué)中還屬于嘗試階段，所幸輔教效果很不錯(cuò)。相信對(duì)于解決目前職業(yè)教育中師生比例失調(diào)，職業(yè)技能訓(xùn)練不能達(dá)到預(yù)想的目的是一個(gè)非常有益的嘗試。以上是本門(mén)課程的一些經(jīng)驗(yàn)之談。希望此種嘗試能為教學(xué)改革帶來(lái)更多更好的想法。

作者簡(jiǎn)介：趙慧芳，江蘇徐州醫(yī)藥高等職業(yè)學(xué)校，講師。