當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言作為信息時(shí)代的“一種新的特定的社會(huì)方言”[1]，正以其突出的創(chuàng)新性對(duì)社會(huì)產(chǎn)生越來(lái)越大的影響。無(wú)論是報(bào)紙、期刊，還是廣播、電視、日常交際，都會(huì)時(shí)常出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)。“給力”一詞就曾登上《人民日?qǐng)?bào)》頭版頭條的標(biāo)題。[2]網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言已經(jīng)形成走出網(wǎng)絡(luò)空間、挺進(jìn)現(xiàn)實(shí)生活之勢(shì)。中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)信息中心（CNNIC）于2013年1月15日發(fā)布的第31次《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，截至2012年12月底，我國(guó)網(wǎng)民達(dá)到5.64億，手機(jī)網(wǎng)民達(dá)4.2億，其中學(xué)生群體所占比例最高。學(xué)生的生活一頭連著網(wǎng)絡(luò)空間，一頭連著現(xiàn)實(shí)世界。他們會(huì)有意無(wú)意地將活躍于網(wǎng)絡(luò)空間的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)交際之中，應(yīng)用于自己的作文和手機(jī)短信之中?？梢哉f(shuō)，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言已經(jīng)成為他們生活乃至生命的重要組成部分。面對(duì)泥沙俱下、良莠不齊的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，語(yǔ)文教師不能全盤(pán)否定，一“堵”了之，而應(yīng)該善于引導(dǎo)，把豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言作為教學(xué)的鮮活素材，充分發(fā)揮其積極作用，以提高語(yǔ)文教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的提高。

一、網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言有助于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言前衛(wèi)、新奇、幽默、風(fēng)趣，能夠反映學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性的心理，符合他們活躍、新潮的思維方式。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師合理使用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，往往能夠讓學(xué)生感到驚喜，體會(huì)到教師與他們?cè)谛睦砩系钠降龋瑥亩樌貙?shí)現(xiàn)與學(xué)生的溝通，很快拉近與學(xué)生的心理距離，構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系。

在課堂上，某教師鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，沒(méi)有使用傳統(tǒng)的說(shuō)法：“希望大家積極發(fā)言，勇敢發(fā)表自己的觀點(diǎn)，鍛煉自己的自信和口頭表達(dá)能力。”而是使用他們常用的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言表達(dá)方式：“今天對(duì)這個(gè)問(wèn)題的討論，大家可不能當(dāng)‘打醬油的，一定要及時(shí)‘跟帖，大膽‘拍磚啊?！蹦惩瑢W(xué)回答問(wèn)題后，教師這樣評(píng)價(jià)：“××同學(xué)的發(fā)言真‘給力，差點(diǎn)兒讓我‘hold不住?！毕抡n時(shí)，學(xué)生找教師討論問(wèn)題，教師說(shuō)：“你這個(gè)觀點(diǎn)，前幾年就已經(jīng)出現(xiàn)了新的替代觀點(diǎn)。孩子，你‘out了！”學(xué)生聽(tīng)后，先是愣了一下，但很快閃出敬佩的眼光，說(shuō)：“想不到老師您還挺‘in的嘛！”這對(duì)答之間，拉近了學(xué)生和教師的心理距離。這里的“打醬油”（冷眼旁觀、不積極參與）、“跟帖”（加入討論，發(fā)表觀點(diǎn)）、“拍磚”（發(fā)表意見(jiàn)）、“給力”（特別有力，讓人感覺(jué)很好）、“hold不住”（控制不?。ⅰ皁ut”（過(guò)時(shí)、落伍）、“in”（新潮、時(shí)髦），等等，都是網(wǎng)絡(luò)上的熱詞，學(xué)生們經(jīng)常使用。當(dāng)聽(tīng)到老師居然能對(duì)網(wǎng)絡(luò)熱詞如此了如指掌、運(yùn)用自如時(shí)，學(xué)生的喜愛(ài)、尊敬、佩服之情便油然而生。古人說(shuō)：“親其師，信其道?！睂W(xué)生對(duì)教師的這種油然而生的喜愛(ài)、敬佩之情，會(huì)極大地激發(fā)學(xué)生對(duì)教師所講知識(shí)的喜愛(ài)之情。

二、網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情

網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言最突出的特征是創(chuàng)新性，正如張小平所說(shuō)，“具有革命意義的創(chuàng)新性是網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言最大的特點(diǎn)”[3]。網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的創(chuàng)新，幾乎利用了能夠利用的所有語(yǔ)言材料。語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法，文言、方言、外語(yǔ)，都成了構(gòu)筑網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言大廈的基本材料。與傳統(tǒng)語(yǔ)言相比，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言有許多創(chuàng)新形式，主要有四種。一是符號(hào)創(chuàng)新。將鍵盤(pán)符號(hào)經(jīng)過(guò)不同的組合，形成新的符號(hào)形式，表示全新的內(nèi)容。例如，“（-_-）”表示神秘笑容；“<@-@>”表示醉了；“^-^”表示瞇著眼睛笑；“：-o”表示驚訝。二是縮略創(chuàng)新。利用英語(yǔ)、拼音、數(shù)字等縮寫(xiě)形式表達(dá)新的意義。例如，GG（哥哥）、PMP（拍馬屁）、PLMM（漂亮妹妹）；FM（follow me跟我來(lái)）、BTW（by the way順便問(wèn)一下）、GF（girl friend女朋友）；me2（me too我也是）、F2F（face to face面對(duì)面）、3ku（thank you謝謝你）等。三是數(shù)字創(chuàng)新。使用數(shù)字的讀音組合表達(dá)一定的意義。例如，88（拜拜）、1314（一生一世）、8147（不要生氣）、7456（氣死我了）等。四是諧音創(chuàng)新。如大蝦（大俠）、斑竹（版主）、幽香（郵箱）等。

類(lèi)似的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言創(chuàng)新實(shí)例，值得語(yǔ)文教師充分利用。通過(guò)大量的實(shí)例分析，可以讓學(xué)生視野更加開(kāi)闊，認(rèn)識(shí)到“一切皆有可能”，人類(lèi)創(chuàng)新永無(wú)止境，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行有益的探索和創(chuàng)新，自然能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情，提高創(chuàng)新能力。

三、網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言有助于強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)言規(guī)范意識(shí)

網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言中有不少不太規(guī)范的語(yǔ)言現(xiàn)象，卻是學(xué)生們比較認(rèn)同的。一是錯(cuò)字別字。如把“電信局”打成“點(diǎn)心局”，“信箱”打成“馨香”，讓人很費(fèi)解，影響交際效果。二是有意別解。網(wǎng)民故意對(duì)詞語(yǔ)作出有別于常規(guī)的解釋。如用“偶像”代指“令人嘔吐的對(duì)象”，用“可愛(ài)”表示“可憐沒(méi)有人愛(ài)”，用“討厭”表示“討人喜歡百看不厭”，用“白骨精”代替“白領(lǐng)﹢骨干﹢精英”，用“特困生”指代“上課特別愛(ài)犯困、打瞌睡的人”，等等。三是錯(cuò)誤語(yǔ)法。如“給個(gè)理由先（先給個(gè)理由）”是粵語(yǔ)語(yǔ)法的狀語(yǔ)后置；“知不道”（不知道）是西北方言語(yǔ)法的運(yùn)用；漢語(yǔ)表達(dá)與英語(yǔ)語(yǔ)法雜在一起，如在漢語(yǔ)后面加上英語(yǔ)表示時(shí)態(tài)和數(shù)的形式，如“兄弟姐妹s”（兄弟姐妹們）、“晚飯ed”（吃過(guò)晚飯了）、“聽(tīng)課ing”（正在聽(tīng)課中）等則是英漢語(yǔ)法的雜糅。四是火星文。火星文是由各種符號(hào)，包括數(shù)字、拼音、繁體字、冷僻字、日文、韓文、英文等組合而成的，非常難懂。如“如果非要在嘰份love+↑1咕期限，偶C望4，one萬(wàn)年”（如果非要在這份愛(ài)加上一個(gè)期限，我希望是，一萬(wàn)年）。

這些不規(guī)范的語(yǔ)言現(xiàn)象，盡管生動(dòng)活潑、新奇幽默甚至有一定程度的保密效果，但它們是在游戲文字、破壞語(yǔ)法、不合邏輯，如果任其泛濫，將嚴(yán)重影響傳統(tǒng)語(yǔ)言的純潔。語(yǔ)文教師要注意幫助學(xué)生分析這些不規(guī)范現(xiàn)象，把它們作為反面教材，引導(dǎo)學(xué)生分清傳統(tǒng)語(yǔ)言和網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言適用的不同場(chǎng)合，提高他們分辨是非的能力，引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)比較規(guī)范的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言垃圾，從而強(qiáng)化他們的語(yǔ)言規(guī)范意識(shí)。

四、網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言有助于提升學(xué)生的民族文化意識(shí)

網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言中有大量的英文字母詞，如VCD、UFO、GDP、WTO等，被網(wǎng)民甚至大眾傳媒廣泛使用?！罢Z(yǔ)言反映一個(gè)民族的特點(diǎn)，它不僅包含著該民族的歷史和文化背景，而且蘊(yùn)藏著該民族對(duì)人生的看法、生活方式和思維方式?！盵4]由于英文字母詞大多保留著英文的原貌，因此承載著不容忽視的西方文化信息。語(yǔ)言承載的文化信息潛移默化地影響著人們的思想和行為。如果中國(guó)人使用英文字母詞的現(xiàn)象越來(lái)越多，勢(shì)必會(huì)不斷親近西方的傳統(tǒng)文化，從而影響對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的喜愛(ài)和認(rèn)同。

語(yǔ)文教師在教學(xué)中，要積極向?qū)W生講明，語(yǔ)言不僅是思想交流的工具，也是文化的載體，講清英文字母詞所承載的西方文化意義，以及濫用字母詞對(duì)中國(guó)民族文化的危害，幫助他們樹(shù)立語(yǔ)言所代表的民族文化意識(shí)，合理使用英文字母詞，不濫用影響中國(guó)文化傳播的英文字母詞。

五、網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言有助于提高學(xué)生的語(yǔ)言品位

網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言追求創(chuàng)新、標(biāo)新立異，同時(shí)粗俗化傾向也在暗流涌動(dòng)。在網(wǎng)絡(luò)上可以見(jiàn)到不少帶有粗俗化傾向的污言穢語(yǔ)，如P（屁）、NQS（你去死）、TMD（他媽的）、WBD（王八蛋）、“你裝什么丫挺的啊”等。網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的粗俗化傾向還有愈演愈烈之勢(shì)。有時(shí)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言還粗俗得“翻新出奇”。如“你真是一個(gè)二百九”，有人解釋說(shuō)，這種說(shuō)法包括有“二百五”、“三八”和“二”（據(jù)說(shuō)是“286”的簡(jiǎn)稱(chēng)，意思是慢、笨）等罵人的意思。

作為語(yǔ)文教師，要讓學(xué)生明白，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)決反對(duì)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的粗俗化傾向，作為正在受教育的學(xué)生，不應(yīng)該作網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言環(huán)境的污染者，而應(yīng)該成為網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的潔凈者，為語(yǔ)言品位的提高做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

總之，語(yǔ)文教師不應(yīng)該成為學(xué)生喜愛(ài)的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的“菜鳥(niǎo)”（低水平的人），而應(yīng)該成為精通學(xué)生熟知的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的“大蝦”。只要語(yǔ)文教師善于從正反兩個(gè)方面充分利用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言這一鮮活素材庫(kù)，就一定會(huì)讓網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言變成提高學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的強(qiáng)大力量。

參考文獻(xiàn)：

[1]湯玫英.網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言新探[M].鄭州：河南人民出版社，2010.

[2]江蘇“給力”文化強(qiáng)省[N].人民日?qǐng)?bào)，2010-11-10.

[3]張小平.關(guān)于網(wǎng)絡(luò)傳播語(yǔ)言特點(diǎn)的觀察[J].現(xiàn)代傳播，2002（6）.

[4]鄧炎昌，劉潤(rùn)清.語(yǔ)言與文化[M].北京：外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，1989.

（基金項(xiàng)目：2013年度河南省教育廳科學(xué)技術(shù)研究重點(diǎn)項(xiàng)目“國(guó)家對(duì)英文字母詞使用的決策建議研究”，項(xiàng)目批準(zhǔn)號(hào)：13B740312。）