彭署芳

摘要：《幼兒教育學(xué)》作為職業(yè)學(xué)校幼師專業(yè)的一門專業(yè)理論課，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，其重要性與學(xué)生的重視并不對(duì)等，改變幼師專業(yè)學(xué)生對(duì)《幼兒教育學(xué)》的態(tài)度，增強(qiáng)該學(xué)科的吸引力，應(yīng)該成為相關(guān)教師思考和探討的重要課題。

關(guān)鍵詞：吸引力；意義內(nèi)容；實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)

中圖分類號(hào)：G652 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）09-0219-02

《幼兒教育學(xué)》是職業(yè)學(xué)校幼兒師范專業(yè)的一門專業(yè)理論課，雖然是專業(yè)課，但因?yàn)槭抢碚撜n偏文字性，因此許多學(xué)生仍然對(duì)它的興趣不濃。如何增加這門學(xué)科對(duì)學(xué)生的吸引力，就成為相關(guān)教師教學(xué)中的一大重點(diǎn)。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生絕大部分是初中階段學(xué)習(xí)的失敗者，學(xué)習(xí)興趣不濃厚，文化基礎(chǔ)較差，理解力不強(qiáng)。對(duì)于幼師專業(yè)的學(xué)生，雖然其專業(yè)技能：如唱歌、跳舞、彈琴、畫畫、手工、講故事等的培養(yǎng)很重要，但相關(guān)理論的學(xué)習(xí)也是必要的，尤其是今天的幼兒教育，教師既要面對(duì)幼兒家庭角色、地位的變化，還要面對(duì)父母教養(yǎng)方式的多元化，父母對(duì)孩子期望的普遍過(guò)高，全面科學(xué)的幼兒教育理念，相比過(guò)去更顯得重要。為此，老師必須采取措施，增強(qiáng)《幼兒教育學(xué)》這門學(xué)科的吸引力，提高幼師學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

一、從學(xué)習(xí)幼兒教育學(xué)的意義著手，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

幼師專業(yè)的女同學(xué)未來(lái)都要扮演母親這一重要的社會(huì)角色，對(duì)母親而言對(duì)未成年孩子的教育是一項(xiàng)復(fù)雜而重要的任務(wù)，如果沒有正確的教育理念指導(dǎo)，則很難成功完成這一任務(wù)。隨著社會(huì)的快速發(fā)展和競(jìng)爭(zhēng)的日趨激烈，今天的家長(zhǎng)在子女教育上的支出已經(jīng)占據(jù)了整個(gè)家庭支出的絕大部分，未來(lái)還會(huì)更高，從孩子進(jìn)入幼兒園開始到小學(xué)初中高中再到大學(xué)，哪一級(jí)教育有閃失則意味著要為下一階段的教育支付比同期別的孩子更多的成本。而家長(zhǎng)自身的素質(zhì)，尤其是正確的教育觀念，則與孩子教育的成功失敗息息相關(guān)，并可以增強(qiáng)她們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，提高學(xué)習(xí)幼兒教育學(xué)的積極性。

二、教師要充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整

職業(yè)學(xué)校雖然會(huì)統(tǒng)一安排學(xué)生的見實(shí)習(xí)，但很多學(xué)生為了增加自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，她們會(huì)先于學(xué)校安排，自己到幼兒園見實(shí)習(xí)。因此，她們希望早些掌握相關(guān)的一些操作性知識(shí)，在《幼兒教育學(xué)》中，“幼兒園游戲”、“幼兒園教學(xué)活動(dòng)”、“幼兒園日常生活勞動(dòng)及娛樂(lè)活動(dòng)”，這些偏重于操作性的內(nèi)容被安排在后面，實(shí)際教學(xué)中，這些內(nèi)容應(yīng)該安排在前面進(jìn)行教學(xué)。職業(yè)學(xué)校的教學(xué)強(qiáng)調(diào)其實(shí)用性，職校學(xué)生和家長(zhǎng)也很看重學(xué)習(xí)的實(shí)用性，通過(guò)這些章節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生到幼兒園就能馬上成為指導(dǎo)老師的助手，給幼兒上課、組織幼兒玩游戲、安排照顧幼兒的日常生活，而不是只能看而摸不著，指導(dǎo)老師滿意，學(xué)生也能找到自己的位置和價(jià)值，增強(qiáng)她們從事幼兒教育的信心，增添學(xué)習(xí)《幼兒教育學(xué)》的興趣。學(xué)生的理解和掌握有限。調(diào)整教學(xué)內(nèi)容后，不僅滿足了學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)用的需求，在操作中出現(xiàn)的問(wèn)題更會(huì)促使學(xué)生思考，對(duì)相關(guān)理論的理解更深刻，掌握更牢固。

三、加強(qiáng)與專業(yè)技能學(xué)科的銜接

職校生的專業(yè)選擇完全是在尊重個(gè)人意愿的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，每一專業(yè)的學(xué)生對(duì)自己所學(xué)的專業(yè)課都很重視，尤其是專業(yè)技能學(xué)科，因?yàn)樯婕暗降亩际且恍W(xué)生的實(shí)際操作，因此興趣更濃厚。如果把《幼兒教育學(xué)》與專業(yè)技能學(xué)科有效銜接，就能把學(xué)生對(duì)專業(yè)技能學(xué)科的興趣遷移到《幼兒教育學(xué)》上，而幼兒園游戲和教學(xué)活動(dòng)的組織，又恰好融進(jìn)了學(xué)生的角色扮演、手工制作、音樂(lè)演奏、故事講述等活動(dòng)。剛好能把學(xué)生在音樂(lè)、舞蹈、美術(shù)等課堂上專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，與《幼兒教育學(xué)》課堂上專業(yè)技能的展示有機(jī)的聯(lián)系在一起，給了學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，滿足了她們表現(xiàn)的欲望，既能增加《幼兒教育學(xué)》的動(dòng)感，又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)該學(xué)科的興趣。

四、增加學(xué)生的參與，注重知識(shí)的具體化和運(yùn)用

《幼兒教育學(xué)》的知識(shí)體系完整，結(jié)構(gòu)清晰，學(xué)生理解的難度不是特別大，但作為理論性學(xué)科，知識(shí)在實(shí)踐層面的運(yùn)用講得不夠細(xì)、不夠具體，因此，在教學(xué)中應(yīng)把側(cè)重點(diǎn)放在如何教學(xué)生運(yùn)用知識(shí)上。課堂上老師少講，而是讓學(xué)生多討論在實(shí)踐中如何具體操作。例如，講授“幼兒園教育目標(biāo)”和“幼兒園教育原則”這部分知識(shí)時(shí)，就直接選擇幼兒園教育目標(biāo)的具體內(nèi)容，討論如何落實(shí)。以“培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度”為例，讓學(xué)生通過(guò)討論后明白，這一目標(biāo)就是要求學(xué)生在課堂上專心聽老師講課，積極回答老師的問(wèn)題，遇到問(wèn)題主動(dòng)請(qǐng)教家長(zhǎng)和老師。將知識(shí)變成學(xué)生頭腦中直觀而形象的具體操作，把籠統(tǒng)的知識(shí)具體化，讓學(xué)生感受到《幼兒教育學(xué)》能學(xué)有所用、學(xué)以致用、學(xué)能其用。

五、靈活安排見實(shí)習(xí)，使學(xué)生在真實(shí)情景中增加實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)

課堂教學(xué)中所設(shè)計(jì)的案例情境和學(xué)生活動(dòng)，始終是一種假想和模擬，學(xué)生完成活動(dòng)始終與現(xiàn)實(shí)有一定差距。在實(shí)際的幼兒教學(xué)中，老師可能就要花好幾分鐘的時(shí)間，以多種形式，如背兒歌、唱歌、做手指操等來(lái)組織，我們的同學(xué)在課堂上更多的是在練習(xí)幼兒活動(dòng)的指導(dǎo)，但在面對(duì)實(shí)際的幼兒時(shí)，她們所欠缺的營(yíng)造課堂氛圍、靈活處理突發(fā)事件、形成有效課堂秩序的綜合組織能力就會(huì)充分表現(xiàn)出來(lái)，這些會(huì)極大地?fù)p傷她們從教的信心。因此，我們要把過(guò)去那種集中的見實(shí)習(xí)，分散的、經(jīng)常的進(jìn)行，讓學(xué)生置于幼兒園中，更全面、詳細(xì)、具體的了解幼兒的實(shí)際情況，以便在學(xué)校中的演練更接近幼兒園的真實(shí)情形，增加她們的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，便于到幼兒園工作能盡快上手。

六、改變考試方式，消除學(xué)生的畏懼心理

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)差，考試失敗經(jīng)歷多，對(duì)考試的畏懼心理嚴(yán)重，學(xué)習(xí)惰性大，不愿化工夫記憶。幼兒教育學(xué)是理論學(xué)科，傳統(tǒng)的考試側(cè)重于考查學(xué)生對(duì)書本知識(shí)的理解和記憶，許多學(xué)生擔(dān)心自己難過(guò)考試的關(guān)，因此對(duì)這一學(xué)科也有些厭煩心理。所以改變過(guò)去的考試方式，對(duì)提升這一學(xué)科的吸引力也是必要的。首先，要側(cè)重于考知識(shí)的理解運(yùn)用，而不是理解記憶。比如，讓學(xué)生根據(jù)學(xué)過(guò)的幼兒園環(huán)境知識(shí)，設(shè)計(jì)幼兒活動(dòng)室；學(xué)生可根據(jù)自己的理解組織語(yǔ)言。其次，卷面考題和要求學(xué)生做答的題比例是2：1，學(xué)生可根據(jù)自己掌握知識(shí)的情況選擇性做答，這樣既增加了考試的靈活性，又大大降低了考試的難度，讓該門學(xué)科的考試變得容易，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)該門學(xué)科的興趣。

通過(guò)以上措施，幼師學(xué)生能在最快的時(shí)間，明了幼兒園的活動(dòng)的開展方式，學(xué)到一些指導(dǎo)幼兒活動(dòng)的技巧，在幼兒園見實(shí)習(xí)時(shí)，能上課、組織活動(dòng)，能被指導(dǎo)老師認(rèn)可、接納，她們真切的感受《幼兒教育學(xué)》的實(shí)用，從而對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生興趣。