孫楊

摘要：人文精神是現(xiàn)代人才不可或缺的基本素質(zhì)，呼喚人文精神是時(shí)代的需要，是現(xiàn)實(shí)的必然需要。作為目前最主要的人文課程的語(yǔ)文教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的責(zé)任。人文精神是以人為主體，以文化建構(gòu)為底蘊(yùn)，以意義追求為指向的人的生命表現(xiàn)、生命確立、生命發(fā)展的法制、原理和規(guī)律。

關(guān)鍵詞：人文精神；人格；情感

中圖分類號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）09-0272-02

人文精神，字面意義是指整個(gè)人類文化所體現(xiàn)的最根本的精神，是人類文化創(chuàng)造的價(jià)值和理想，是對(duì)人的價(jià)值、人的生存意義的關(guān)注。它以追求真善美等價(jià)值理想為核心，以人的自由和全面發(fā)展為終極目的，它是人類文明成果的思想內(nèi)核，也是對(duì)人類的現(xiàn)狀、將來(lái)的關(guān)注與責(zé)任。它的內(nèi)涵應(yīng)包括知、情、意等方面，主要指人格、情感、意志、性格、心理品質(zhì)等。如果說(shuō)的深一些那就是教育人正確看待自己，協(xié)調(diào)自己與他人、家庭、集體、國(guó)家乃至于自然的關(guān)系。語(yǔ)文作為一門(mén)主科，是目前中小學(xué)生主要的一門(mén)人文課程，它在塑造學(xué)生人文精神方面有著不可替代的作用，擔(dān)負(fù)著弘揚(yáng)人文精神，幫助他們樹(shù)立積極的人生態(tài)度；這就需要把語(yǔ)文教學(xué)與人文精神結(jié)合起來(lái)才完美。中學(xué)語(yǔ)文教育要培養(yǎng)學(xué)生初級(jí)的做人道理，教會(huì)他們何謂做人的價(jià)值，慢慢體驗(yàn)到做人的意義。如何了解人的意義、精神、價(jià)值呢？只講技術(shù)是片面的，這還要通過(guò)審美的方式。語(yǔ)文既要作為工具教會(huì)學(xué)生表達(dá)思想，又要在審美中培養(yǎng)其人文精神。本文主要就中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與人文精神的培養(yǎng)，談幾點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)。

一、語(yǔ)文教學(xué)是人文精神的根

中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生初級(jí)的做人道理，教會(huì)他們做人的價(jià)值，慢慢體驗(yàn)到做人的意義，但是現(xiàn)代的語(yǔ)文教學(xué)存在不生動(dòng)、不活潑、單調(diào)，是注入填鴨式，這些格調(diào)只能培養(yǎng)學(xué)生粗淺的掌握文字的能力；與現(xiàn)行的考試制度，拼命追求升學(xué)率有很大的關(guān)系，使得教師沒(méi)有太多時(shí)間去啟發(fā)學(xué)生的興趣，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力。如何在語(yǔ)文教學(xué)中多啟發(fā)學(xué)生，多培養(yǎng)他們一些想象力、創(chuàng)造力呢？這是我們每個(gè)語(yǔ)文教學(xué)工作者應(yīng)思考的一個(gè)問(wèn)題。課文應(yīng)是多樣化的，這樣學(xué)生才有興趣，沒(méi)有興趣，就不能使學(xué)生深入地掌握工具。太單一，也不能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和個(gè)性。所以語(yǔ)文教師應(yīng)把人文精神滲透到語(yǔ)文教學(xué)中，更多地關(guān)注學(xué)生心理與靈魂等諸因素，最終全面地關(guān)注學(xué)生本身及其發(fā)展。

語(yǔ)文教學(xué)的課外閱讀很廣，我們教師還應(yīng)適當(dāng)?shù)貐^(qū)熏陶學(xué)生，讓學(xué)生廣泛地閱讀中外名著，對(duì)學(xué)生人文情操培養(yǎng)是非常重要的。讀中外名著，要能讓學(xué)生入心，讓學(xué)生化除憂思，培養(yǎng)愛(ài)心，升華學(xué)生的人文精神。現(xiàn)在的中學(xué)生缺乏的正是廣泛的閱讀，他們常常把時(shí)間浪費(fèi)在一些虛擬的網(wǎng)絡(luò)游戲上面，總是認(rèn)為沒(méi)有必要去看那些中外名著，要知道語(yǔ)文教育是一種基礎(chǔ)的課程，它能夠影響一個(gè)人的成長(zhǎng)，甚至一個(gè)人的一生。等學(xué)生面對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)時(shí)，這種墊底的人文精神的重要性都顯露出來(lái)了。文學(xué)是人學(xué)，這個(gè)說(shuō)法不是沒(méi)有道理的。人很復(fù)雜，人的性格各不相同，我們語(yǔ)文教師要教給學(xué)生很強(qiáng)的判斷能力。比如說(shuō)課文中的分析人物形象，《林教頭風(fēng)雪山神廟》中的林沖，《祝?！分械南榱稚┑鹊榷际欠浅ｕr明感人的形象，教師應(yīng)教給學(xué)生用復(fù)雜的眼光去分析人物，不要片面的看待一個(gè)人。鑒賞能力的培養(yǎng)、對(duì)問(wèn)題的分析，這些只有從作品入手。語(yǔ)文教育是我們民族的精華之所在，是我們的精神食糧，語(yǔ)文教學(xué)就是人文精神的根。

二、語(yǔ)文教師應(yīng)以人文精神塑造人格魅力

在今天，學(xué)校呼喚人文精神。在今天，教育迫切需要弘揚(yáng)人文精神。作為人類靈魂工程師的教師，尤其是語(yǔ)文教師工作者應(yīng)是人文精神的化身。用人格魅力潛移人文精神“經(jīng)師易做，人師難當(dāng)”，要培養(yǎng)出具有人文精神的學(xué)生，需要高人文素養(yǎng)的教師。著名教育家陶行知說(shuō)過(guò)：“真教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)的才能打到心的深處?！眰ゴ蟮膸煇?ài)對(duì)一個(gè)人的影響是終生的。要培養(yǎng)出具有人文精神的學(xué)生，需要高人文素養(yǎng)的教師。良好的師生關(guān)系，有利于調(diào)動(dòng)師生雙方的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。學(xué)生從教師那學(xué)習(xí)的，不止書(shū)本知識(shí)，還有教師的言談舉止所表現(xiàn)的操行和道德，教師的人格魅力直接影響著學(xué)生。那么具有人文精神的教師是什么樣的人呢？就是具有人格高尚的人。教師人格高尚，就對(duì)學(xué)生有感染力。我認(rèn)為一位中學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該具有以下人格魅力：

第一，要有愛(ài)心。魏書(shū)生老師說(shuō)過(guò)：“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切的學(xué)生”。教育的一切都源于愛(ài)學(xué)生。教育從愛(ài)起步，由愛(ài)伴隨，因愛(ài)結(jié)果。教育的全部奧妙就在于如何愛(ài)學(xué)生。一切成功的教育，究其根源，全出于愛(ài)心，愛(ài)心構(gòu)筑真誠(chéng)，愛(ài)心孕育希望，愛(ài)心激發(fā)愛(ài)心。教師的愛(ài)能給學(xué)生信心、力量、勇氣，使將要陷入學(xué)習(xí)生活低谷的學(xué)生看到一絲亮光，看到光明的未來(lái)，獲得前進(jìn)的動(dòng)力，走向成功的殿堂。

第二，要有熱情之心。熱情的教師會(huì)讓學(xué)生認(rèn)為，他們喜歡他們的工作，他們信任和尊重學(xué)生，所教的課程是有趣的、有用的。他們會(huì)幫助學(xué)生持之以恒地完成任務(wù)，采用不同的方式激勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生獲得更多的知識(shí)和更多的滿足。教師時(shí)刻關(guān)注教育實(shí)效，以學(xué)生的發(fā)展為教師的根本追求，并注重學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

第三，要有自信心。教師要有自信心，能正確評(píng)價(jià)自己，能對(duì)自己有信心，辯證地看待自己的缺點(diǎn)?！叭朔鞘ベt，孰能無(wú)過(guò)”。人的可貴不是不犯錯(cuò)誤，而是能知錯(cuò)就改。每個(gè)人都有巨大的潛能，都有自己獨(dú)特的個(gè)性和長(zhǎng)處，只要全身心地投入工作，就能使自己的能力更好地得到發(fā)揮，通過(guò)不懈的努力定能成功。

“學(xué)高為師，身正為范”，教師的生命融入事業(yè)始終，生命和使命同行，人格就能閃出耀眼的光輝。教師的理想人格，會(huì)像一絲絲春雨，“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，潛移默化地影響著學(xué)生的人格。

總之，我們應(yīng)該在語(yǔ)文教學(xué)中大力倡導(dǎo)人文精神，認(rèn)識(shí)自己的不足，勇敢地給自己換血，以適應(yīng)新的課程改革，為落實(shí)新課改這一科教興國(guó)的重大舉措和系統(tǒng)工程貢獻(xiàn)自己的微薄力量。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳文菊，孫闖.小學(xué)班主任工作精彩案例[M].北京：開(kāi)明出版社，2007.

[2]魏書(shū)生.教學(xué)工作漫談[M].桂林：漓江出版社，2008.

[3]袁振國(guó).教育研究方法[M].北京：高等教育出版社，2009.

[4]劉永康.語(yǔ)文教育學(xué)[M].北京：高等教育出版社，2005.